静听回声

夜深了，周围是如此的寂静。窗外座座山峦依偎在大地母亲的怀抱里静静地睡着了．只有月亮姐姐还停在梢头，将银白色的光辉撒向人间。[第一段]     

教研员与桥

如果说，教研是一座桥梁，一座先进教学理念通往实际教学行为的桥梁。那么，面对新一轮课程改革，这座桥梁的材质如何?怎样搭建?由谁来建造?本围绕新时期教研工作的开展及对教研员的要求谈了关于这座桥的两个问题。     

少年不识愁滋味——古诗词教学初探

余秋雨曾经说过：“在欧洲，作为古代经典最醒目的标志，是一尊尊名扬天下的雕塑和一座座屹立千百年的的建筑。中国历史上毁灭性的战乱太多，只有一种难以烧毁的经典保存完好，那就是古代诗文经典。这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典延绵不绝的长廊。”古诗词富含汉语特有的音韵之美，积淀着中国传统的思想、情感、审美和智慧，     

钟与避雷针

在一座高楼上，挂着一座大钟和一根避雷针。 住在高楼里的人们，为了显示高楼的华丽，在钟的表面添加了许多美丽的饰物。钟因为自己比以前漂亮了，渐渐地骄傲起来。他的邻居避雷针却一直默默无闻。[第一段]     

心桥

从我家到学校要经过一座桥，这座桥是父亲和我之间的心桥，把他的心和我的心紧紧相连。     

优化课堂教学“八要”

教学过程的优化始终是教育工作者研究的热点。笔者结合教学实践经验认为，优化课堂教学过程要做到“八要”。一、引入要新。新颖的引入能充分调动学生的学习兴趣。例如，教学“最大公约数”时，一位教师在课前播放《好汉歌》。上课开始时问学生：“‘你有我有全都有’是什么意思？”学生回答说：“公有。”从而自然地引导学生清晰理解了本节课的知识难点之一“公有”的概念，为进一步理解“公约数”打好基础。又如，教学“循环小数”时，教师以故事引入：“从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚在讲故事：从前有座山，山里有座庙，庙里有…     

我的梦想 我的追求

梦想对许多人来说是一座永恒的灯塔，而对我来说梦想是永远找不到的源头，因为梦想是蓝天中自由飞翔的小鸟的一双风华正茂的翅膀，一直执着追求于更广阔的天地。[第一段]     

作文教学要根植于生活

[背景]18世纪在哥尼斯堡城（今俄罗斯加里宁格勒）的普莱格尔河上有7座桥，将河中的两个岛和河岸连接，如图1所示。城中的居民经常沿河过桥散步，于是提出了一个问题：能否一次走遍7座桥，而每座桥只许通过一次，最后仍回到起始地点。这就是著名的“七桥问题”，一个图论问题。     

创新能力在哪里迷失？——从一道中考语文试题说教学观念的转变

2006年我市中考有一道语文试题：“在淮安市繁华的商业中心淮海广场上．有一座名为‘江淮明珠’的球形雕塑。这座雕塑体现了淮安的区域特点．是淮安城区的一大景观。最近，有人建议用周恩来总理塑像代替这座雕塑，引起了热烈的反响。对这一建议，有人赞同，有人反对。某报记者采访了你。”     

让情境与数学完美联姻

教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了支配学生的学习，根据教学目标和教学内容有目的地创设教学环境。确实，良好的教学情境能够在数学知识的抽象性与儿童思维的形象性之间建立一座桥梁，起到沟通作用。     

尊重——激发学生学习语文的活力

尊重是一把金钥匙，我小心谨慎地拿起它，打开学生学习语文的心扉；尊重是一座七彩桥，我耐心细致地铺设它，架起学生学习语文的桥梁。     

关于案例教学方法几点心得

案例教学是一种现阶段被普遍采用的教学方法，该教学方法在理论和实践之间架起一座桥梁，本文分析案例教学对传统教学方式的改良，并对案例教学的组织进行简单的阐述，最后根据教学实践总结案例教学应该走出的几个误区。     

数学模型探究中运用计算机的思考

数学是抽象性、逻辑性很强的一门学科，小学生的思维正处于由具体形象思维为主向抽象逻辑思维为主的过渡阶段，所以小学数学必须在数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁，而信息技术正是这样一座桥梁。[编者按]     

一座村庄的消失

终于，我再次回到这座村庄，回到曾无数次往返留下我第一个脚印的村庄。但在我眼中，这座村庄只属于过去，它正在逐渐消失，这是一种真实无可挽回的消失。     

金工教学与美育

金工课程是增强学生美学意识的一座理想平台，金工科学处处呈现出美，教师应不断探索教学艺术，提升自身的美学素质，在金工教学中对学生进行潜移默化的美育，才能使自然科学与人科学较好的结合。     

灶火

绍兴，是一座典型的江南小城。我从小住在绍兴乡下的外婆家长大。在那里，每家每户都有一座土灶，烧饭、烧水都得靠它，土灶在乡里人家的生活中扮演了重要的角色。回想起童年的岁月，土灶的柴火光总是在我眼前闪烁，遥远而又清晰。     

作文教学中的几个具体方法

语文教学难，作文教学更难。但作文是语文教学的重要环节，培养学生的写作能力是语文教学的重要任务。作文教学作为语文教学的半壁江山，长期以来，一直困扰着人们。教师愁改作文，学生怕写作文。课堂上，教师指定“圈、框”，把学生的思维完全囿于限制之中，没有创新的余地，只能死搬硬套；课后，教师的办公桌上则堆起了一座又一座的大山，每天“搬山”不止，犹如“愚公移山”，眼见心烦，一筹莫展。有时在长达半个月的时间里也完不成批改任务，即使完成了，也大部分是应付了事。     

家

家是一座房子，里面有爸爸和妈妈，还有墙上宝宝的涂鸦。     

授人以渔——对提高学生修改作文能力的思考和尝试

一叠叠作文本像一座座山，教师由于精力有限，批改周期长。长期下来，教师和学生双方都难以提起兴致，极不利于作文教学效率的提高。     

我们的学校

我们的学校坐落在美丽的松江江畔，在我校门前有一条南北走向的马路——吉林大街，在学校南300米处有一座青少年宫，南500米处有一所医院。