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同学们:
很高兴在张敏之教学楼揭幕式上和大家谈谈我个人在科学上的体验.小时候常听我父母谈起张敏之先生的事迹和在教育上的贡献,同时我还记得我母亲讲她小时候在烟台上学的故事,给我留下很深刻的印象.
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一、地理学习兴趣量表浙江省慈溪中学的张勇波对胡象岭等人的物理学习量表进行修订,编制出了地理课学习兴趣量表。(一)地理学习兴趣水平量表1.我很喜欢看地图。2.我喜欢翻阅地理课本上老师还未讲到的内容。3.上地理课时,我经常希望快点下课。4.我常积极思考老师在地理课上提出的问题。5.我对地理课不感兴趣。6.地理课本上的一些不重要的内容,老师很少讲或不讲。我经常会阅读这些内容。7.我很喜欢上地理课。8.我希望老师能够把某些内容讲得再深一些。9.我喜欢与同学谈论一些地理方面的问题。10.遇到不熟悉的地名时,我会在地图上查一查。11.我… 相似文献
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我是一个曾姓子孙,我的祖先们很早就在这块土地上繁衍和生长了.
随着岁月的变迁、人事的更替,祖先的辛勤劳动到最后都幻化成了那座古老的房子里面的一块块木板.只有从爷爷奶奶的唠叨中,我们才能了解到他们曾经的辉煌与沧桑.
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一本杂志上这样统计:在网站或者论坛注册的时候,百分之九十九以上的网民都会在根本没有阅读注册条款的情况下即在"我已阅读并同意以上条款"的前面打上勾.我不知道这个统计是否准确,但是我知道,我一次也没有认真阅读过任何网站的注册条款.问过周围的很多朋友,他们的做法与我完全相同. 相似文献
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案例概况
邓锡,男,我校高三(5)班学生,平时表现散漫,学习成绩差,与老师的关系紧张.上数学课时,把双腿抬到桌面,干扰课堂秩序:上英语课时,公开与英语教师顶撞,在课堂上不时发出不和谐的音符:在上政治课时,我放在他桌面上的手,一而再再而三地被推开,这引起了我对他的关注,也引起我思考一个问题:“他为什么总与老师作对呢?“…… 相似文献
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炎冰 《科学技术与辩证法》2008,25(5)
依据相关史实和对文本的深度解读,我们择取了三大要素梳理出笛卡尔科学哲学的思想主旨:用"普遍怀疑"审觉了以往知识背后的虚假前提;以"我思与我有"的二元界划奠定了科学认识的逻辑始基;携"数学原则"实现了方法论上的科学革命.由此,笛卡尔在科学与哲学史上的别样形象亦跃然纸间得以重塑. 相似文献
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我不得不向各位道歉.我的文章在2000年10月号《发明与革新》上阐明了我对《“多余”能量从何而来》一文的看法.但第二种方法计算E弹还是有些不妥.因为我还是忽略了转动的加速度.这就好比我将俄国人的帽子摘了下来,又把它戴在了我的头上,现在请允许我把这顶“帽子”从我头上摘掉. 若要算转动的加速度,则又涉及到莱辐线的问题,这样则使问题更加复杂了,就不再介绍如何算了.不过我又想出了一种更加简便的方法. 相似文献
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目光,是心的折射,是爱的聚焦.很幸运,在爷爷关爱的目光中,我走出属于自己的一片天.
小时候每次爷爷送我上学,他牵着我的手过马路时心里都非常忐忑,紧紧攥着我的小手,生怕我溜出他的掌心.他的目光一直追随我远去的背影,看着我背着书包渐渐消失在人海中,直至变成一个小小的圆点.
我12岁那年,爷爷送我上大学,他将我最爱吃的东西塞满了背包,一遍遍地检查,生怕落下什么.站台上他千叮万嘱,依依不舍.他坚定的目光摄人心魄,让我对远方充满了向往和勇气.本来一直噙在我眼角的那滴泪水,始终没有流下.后来从来自万里之外的家书里得知,在我离家的每个黄昏,爷爷都会站在门口翘首企盼,等着我踏着暮光背着书包归来.在时光流转中,总算熬到我放寒假的日子,爷爷像完全变了个人似的,每天都兴高采烈数着日历,计算着我的归期,那是他从心底滋生出来的快乐. 相似文献
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我是一名偏远农村寄宿制学校的教师,在这里已工作近十年了.每天和孩子们同吃、同住.近十年的寄宿制工作让我感触颇深.由刚参加工作抱怨、不理解、不适应到现在的得心应手,我想我应该感谢我的第一批学生,是他们锻炼了我的成长.让我懂得了一个工作在寄宿制学校的教师应具备两个基本条件——责任和爱心.
曾记得刚参加工作时,我担任一年级的班主任.看见那一张张幼稚的小脸可爱极了.我想,和这群天真无邪的孩子在一起工作一定很开心.但事与愿违,接下来我才体会到寄宿制班主任的辛苦.
“王老师,上体育课我的裤子撕了,哇哇……”“别哭,别哭老师给你缝缝.”哭声停止了,一双小眼睛在旁边盯着我,但我并没在意. 相似文献