论音乐教学原则

音乐教学原则是指导音乐教学活动的关键.音乐教师在教学活动中能否自觉地遵循和贯彻教学原则,会直接影响音乐教学目的的实现和音乐教学质量的好坏.因此,做为一名合格的音乐教师要掌握各种教学原则,并明确贯彻教学原则的基本要求.     

浅论音乐教学的参与活动原则

说起音乐课,多数人的脑海中便会浮现这样一幅图画：一间音乐教室、一排排整齐端坐的学生、一位音乐教师、一架琴或一台电脑。教师坐在琴前,弹一句;学生端坐下面,跟一句……     

浅析小学音乐教学中的创新教学

在小学音乐教学中,学生音乐的学习往往只是对整个音乐学习的起步,该阶段的音乐教学必须贴近学生的基本音乐要求,因为此时小学生的音乐理解能力还远远没有形成,所以小学音乐教学必须注重特别对于音乐基础理论知识的学习和运用,另外,音乐的教学必须与相应音乐发展的背景交相辉映。     

试论多媒体在初中音乐教学中的应用

音乐学科是初中阶段教学工作的重要组成部分,因此,通过音乐学科的教学工作来实现素质教育是一个重要的途径。现如今,随着教育科学的不断进步,教学方式发生了很大的变化,传统的＂一支粉笔一张嘴＂的方式已经不再是唯一的教学方式，作为现代教育重要标志的多媒体技术在教学过程中的应用越来越广泛。     

浅谈音乐教学如何提高学生的参与意识

在一个中外儿童参加的夏令营中，每当自由表演节目的时候，只见外国儿童争先恐后地上台，或展示自己嘹亮的歌喉，或显露自己优美的舞姿，或弹奏自己拿手的曲子，或摇摆身体欢呼雀跃，显得十分地自由、活跃、投入。而中国儿童大多坐在原地面带微笑，只拍拍手、鼓鼓掌，显得非常的“乖”。事后调查显示，其中的中国儿童不论唱歌跳舞，还是琴棋书画，都不比外国儿童差。这一现象震动了中方的带队老师，是什么原因使得中国的学生如此的“谦让”、拘束、内向的呢?缺乏强烈的参与意识是其最主要的原因。     

试论探究式教学在中学英语教学中的应用

随着素质教育的广泛改革及全面推广,探究式教学作为素质教育的重要组成部分,成为中学教学的必备课之一,并且日渐受到人们的重视。伴随着我国经济文化的发展,对创造性、探索性人才的需求成为当今时代的主题,所以培养学生的实践能力及创新精神已经成为教育的主要目标。探究式教学的实施有利于培养学生的创新能力,并有其独到之处。     

试论音乐游戏在低年级音乐课堂中的作用

音乐游戏不同于一般的游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏,去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,体验音乐艺术的内涵。弗洛伊德认为:"游戏能帮助儿童发展自我能力,游戏是缓解心理紧张和使儿童掌握大量经验的反映。"游戏符合小     

浅议小学音乐教学中的节奏训练

在近年来的素质教育工作中,音乐教学是重要的组成部分,而在小学音乐教学活动中,节奏训练作为音乐学习的基础,显得尤为重要,它是提高学生音乐素养的关键途径。通过对当前小学音乐节奏训练的教学现状进行分析,以此提出针对性的改善措施,提高学生音乐素养与技能,提升对音乐的感受能力,促进音乐教学的更好发展。     

浅析初中音乐课堂中的情景教学

音乐,自古以来就是一种陶冶情操、修身养性的放松方式。音乐课早已被划分为教书育人的一门学科。音乐这门艺术,自有特殊的"育人"功能,它在培养学生的审美能力、审美情趣和爱国主义情感方面的作用是其他学科无可匹敌的。要明确情景教学的意义。如何让情景教学发挥最佳效果是关键。在初中音乐课堂中进行情景教学,可以培养学生的审美意识,情景教学法是其他方法所不能代替的。     

试论多媒体在初中音乐教学中的应用

音乐学科是初中阶段教学工作的重要组成部分,因此,通过音乐学科的教学工作来实现素质教育是一个重要的途径。现如今,随着教育科学的不断进步,教学方式发生了很大的变化,传统的一支粉笔一张嘴的方式已经不再是唯一     

试论音乐游戏在低年级音乐课堂中的作用

音乐游戏不同于一般的游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏,去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,体验音乐艺术的内涵。弗洛伊德认为：＂游戏能帮助儿童发展自我能力,游戏是缓解心理紧张和使儿童掌握大量经验的反映。＂游戏符合小     

音乐教学中的情感性原则

一部影片中有这样一幕:音乐教师荷兰先生面对一名非常努力、却用黑管总吹奏不好某段换声点音阶的学生问道:"你平时最喜欢做什么?"学生回答道:"照镜子.""为什么?"老师又问."因为能看到我的头发,妈妈说它像夕阳一样美.""那就试着吹出夕阳来吧!"于是伴随着悠扬的琴声,从黑管里吹奏出来的再也不是晦涩单调的音符,而是一串串美妙动听的音乐--像夕阳那样美丽的音乐.的确,音乐是表现美、创造美的艺术;人们用它来抒发情感、表现情感、寄托情感,不论是唱是奏是听,都涵盖着、关联着人们千丝万缕的情感因素.音乐老师荷兰正是在音乐教学中抓住了情感性原则,点燃学生的情感火花,有效地打开学生的心灵之窗,使其在情绪的勃发与激动中,享受到了音乐的美感,陶冶了性灵.     

试论音乐教学中的素质教育

音乐教育是中师素质教育的一个侧面。音乐教学的开展对提高学生的基本素质起着积极的作用。在现行的中学教育中,音乐教学已不限于教学生唱唱歌这样的层次,对音乐专业教师各方面知识、技能都有较高的要求。因此,培养全面发展的高素质音乐师资已成为当务之急。     

试论音乐创新教育的教学原则与方法

音乐创新教育是当前音乐教育改革的热点,结合教学教研实践,提出音乐创新教育的六条教学原则:创设情景,自觉学习;突出过程,激励探索;面向全体,发展个性;功能并用,强化活动;联系实际,注重实践;改善环境,拓宽空间。以及音乐创新教育对教师的要求。     

多媒体在职中音乐教学中的应用教究

随着现代教育信息不断发展,人类迈进信息化时代。多媒体技术从独特信息的广度与聚合向教育实践各个层面渗透。与传统教学方式相比,多媒体教育技术作为教学辅助方法,是比较年轻的,在学校教育中逐步占有至关重要的地位。     

浅谈音乐教学中的美育渗透

随着音乐教育改革的深入和音乐新课程标准的实施,“音乐审美”与“相关文化”观念在我国音乐教育中越来越引起音乐教师们的重视。     

多媒体在初中音乐教学中的应用

在我国初中音乐教学过程中,为了能在音乐学习过程中创造音乐、发展音乐,教师就要转变传统音乐教学模式和观念,而在教学过程中积极应用多媒体,使学生通过多媒体更好地掌握和理解音乐、生动地表现音乐、大胆地创造音乐,从而推动音乐事业的发展和创新。     

多媒体技术在高职音乐教学中的应用

课程改革要求将多媒体技术应用到音乐教学中,多媒体与音乐的有机融合,会为教学提供更为宽松、活跃、民主的教学氛围,优化课堂教学情境,激发高职生对音乐学习的兴趣、热情、动力,拓宽音乐教学范围,丰富音乐教学内容,激发学生的创造力和想象力,充分发挥他们的个性和主体性,提高他们的审美情操。     

音乐教学中的德育教育

《中国教育改革和发展纲要》指出：“教师应当把德育贯穿和渗透到教育和教学全过程中,并以自己的楷模作用,促进学生的全面发展。”音乐教学是培养学生对音乐艺术的审美感受能力、审美表达能力和审美创造能力的主阵地。音乐教学蕴含着丰富的德育内容。它在培养和发展学生的世界观、     

谈多媒体在音乐教学中的作用

多媒体教学形象直观、活泼生动，作为新课程教学改革的切人点。已受到普遍的重视，在音乐教学中合理运用多媒体技术，对音乐新课程标准的实施作用同样很大．对开拓新的教学方式途径，使音乐课堂教学实现由平面变立体，由单向变多向。进一步增强学生的学习兴趣。提高课堂教学效果，确实事半功倍。