现代远程教育—培训校长的新方式

随着多媒体技术和网络技术的发展与普及，以现代化技术手段为特征的现代远程教育，在校长培训中起着传统教育所不可替代的作用。一、现代远程教育在校长培训中的作用（一）有利于学员及时捕捉教育信息。计算机网络信息传递的快捷，可为学员提供多层次、全方位的学习资源，可引导学员由被动式学习向主动式学习转变，为学员自学、研讨提供了极大的方便，提高了学习效率。（二）有利于学员解决工作和学习的矛盾。学员可以不再受时空及地理因素的制约，随时进行学习。每个学员都可以根据自己的实际情况来确定学习时间、内容和进度，这样为学员的…     

发挥学员作用 提高培训效果

在成人的传统培训中普遍存在着教师一味地讲，学员被动地听。最后造成“满堂灌”、“一言堂”。表面看似乎教师的主导地位很突出。实质却抹煞了学员的主体地位。我们强调发挥学员参加培训学习的主体作用，并不是不需要教师去讲、去指导，而恰恰相反，通过教师的讲，可以起到铺桥、引路和导航的作用。可以让学员当“主角”，把蕴藏在学员身上的巨大潜力开发出来，从而达到提高培训的效益。     

当前中学生物教师培训的特点和要求初探

本研究了第一期中小学骨干教师国家级培训（中学生物）的培训学员、培训内容、教学环节和培训效果之间的关系。结果表明：学员的学科知识、教育教学理论和科研能力均有不同程度的提高；学员在培训中收获最大的是教育教学思想观念的改革，其次为教学科研能力的提高，计算机与信息技术应用、生态环境与人类社会和生物学野外工作方法并列第三；培训环节作用最大的是中学教育教学实践与考察，其次为课堂讲授，学术讲座报告和利用学校教学资源交列第三。研究结果能力为相关培训工作提供参考。     

开展"任务驱动式"教学提高计算机培训的教学效率

今年北京教育学院地理系承担了中学地理骨干教师国家级培训班的教学任务。为了加强计算机辅助地理教学培训的效果，我们首先在学员中进行了调查、摸底，通过调查我们发现全班36位学员来自10个省、市、自治区，对于计算机的掌握状况差别悬殊。有些来自发达地区城市重点学校的学员，自己曾经制作过计算机辅助教学课件，个别学员已经达到了较高的水平；有些来自农村地区基础薄弱学校的学员，计算机水平很差，约有一半学员未经过计算机基础知识培训，其中有7位学员甚至连开、关机都不会。在认真分析学员状况的基础上，我们及时调整了原定的培训…     

开展“任务驱动式”教学,提高计算机培训的效率

北京教育学院地理系承担了中学地理骨干教师国家级培训班的教学任务，为了加强计算机辅助地理教学培训的效果，我们首先在学员中进行了调查摸底，通过调查我们发现，全班36位学员来自10个省，市，自治区，对于计算机的掌握状况判别非常悬殊，有些来自城市重点学校的学员，自己曾经制作过计算机辅助教学课件，并且有个别学员已经达到了较高的水平，但另一方面，有些来自基础薄弱学样的学员，计算机水平很差，约有一半学员未经过计算机基础知识培训，其中有7位学员甚至连开，关机都不会，在认真分析学员状况的基础上，我们及时调整了原定的培训计划。首先，将计算机辅助地理教学培训课时从原来的64课时增加到80课时，同时，每周还安排三个晚上进行上要练习，以增强学员的实际操作能力，并且专门配备了教师进行辅导，其次，采用了以具体任务为核心，紧密结合任务进行基本内容和步骤设计，制定教学目标的“任务驱动式”教学方法，即不从计算机的基本原理和操作方法讲起，而是紧密结合地理教学的需要，将教学任务分解为几大模块，每个模块下面再进一步分解为若干具体教学目标。使计算机技能培训目标明确，任务具体。再次，在教学安排的顺序上，一开始就先讲网络技术应用基础知识，使学员产先学会上网，切实体会到计算机和网络的工具作用，同时，专门编写了以“任务驱动式”教学方法为指导思想，适当学员使用的计算机辅助地理教学讲义，该讲义内容简明扼要，不仅能够作为学员的自学参考，而且还安排了一些练习题供学员进行课后的复习，巩固。     

原有经验+现代观念+自我反思=长进

参加过骨干教师国家级培训的学员们在欣慰、收获之余，也不免发出一些议论：怎么越听越糊涂了？怎么老师讲的离我们那么远？开始还新鲜，怎么到了后面兴趣却在衰减？……其实，在一些职后培训中，总能听到类似反应。作为一名受训者，议论之后冷静思考，除了极个别讲座确实有待提高质量外，我们的学习方法是否也该改进呢？笔者认为，培训效果在很大程度上取决于我们的学习方法。经过导师的悉心点拨，我对培训学习所悟是：学习重点是吸收现代教育思想和前卫的教育观念；听课的着力点放在打开思路，远视角、跨时空地对问题思维的方法上；实践的…     

计算机辅助教学在职业技能培训中应用初探

计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction．简称CAI）是计算机技术在教育领域的具体应用，它集图、文、声、像为一体，通过直观生动的形象来刺激学员的多种感官参与认识的活动，调动学员的学习积极性，使学员真正成为学习的主体，从而提高教学效果的教学辅助手段。特别是在职业技能培训中，可以说CAI的应用彻底改变了过去那种“填鸭式”、突击式教学的弊端，开创了教学领域的新纪年。下面结合辽河石油技术学院实际情况探讨一下CAI在职业技能培训中的应用。     

英语专家捶桌痛斥离谱英语培训

目前北京的英语培训市场良莠不齐，培训学校可划分为几类：一是帮助学员应付各种考试的学校；二是只强调发音练习，不重交流的学校；三是只相当于英语角，而不重视扎实基本功训练的学校；四是追求标新立异的俚语的另类学校。其中一些培训机构迎合学习的心思竞相标榜“捷径”，要价高得惊人……     

培训效果评估的方法选择

不同培训评估层次培训效果评估的方法选择１９５９的Kirkpatrick提出了培训效果评估模型，柯氏模型将培训的评估分为四个层次：第一，反应（Reaction），即课程刚结束时，了解学员对培训项目的主观感觉；第二，学习（Learning），即学员在知识、技能或态度等方面学到了什么；第三，行为（Behavior），即学员的工作行为方式有多大程度的改变；第四，结果（Results），即通过诸如质量、数量、安全、销售额、成本、利润、投资回报率等可以量度的指标来考查，看最终产生了什么结果。本文以Kirkpatrick的四层次模型为基础，结合培训环境与工作…     

全面抓好中学教师履职晋级培训工作

我校从 1999年开始至 2000年，共举办了四期中学教师履职晋级培训，每期培训 10天，开齐了开考的各门课程。第一期培训学员 2300多人，占全州中学教师人数的 35.9％，开考的 9门课程平均合格率为 97.52％；第二期培训学员 3170人， 15门课程的平均及格率为 97.55％；第三期培训学员 1940人， 16门课程的平均及格率为 93.72％；第四期培训学员 3103人， 15门课程的平均及格率为 95.52％。每一次培训结束后，我们都认真总结经验和教训，不断摸索履职晋级培训的规律，逐步形成了一套行之有效的组织管理办法，从后几次的实践看，中学教师履职晋…     

参与式培训的实践与探索

“参与式”培训是以教师主动学习为基点，以小组合作学习为主线，以实践探究为核心，教师和学员共同承担培训任务的一种培训形式。它强调学员能始终参与教学的全过程，能自觉地对学习实施检查和评价，从而有效促进自我发展和提高。现代教育理论认为，个体在活动中的自主性和参与度是影响活动效果最为重要的因素。因此，培训必须以调动学员主动参与为出发点，使学员具有充分的内驱力，主动学习，渴望学习。现代心理学研究表明，同龄人之间的心理沟通概率最高。因此，教师要十分重视小组合作学习，强化学员间交往、互动，增强学员之间的信息沟…     

中学教师网络化培训模式的初探

教师信息技术的培训，信息素养的培养刻不容缓。观念的转变首当其中。在此，采用了网络化培训模式进行培训研究，培训目的在于：培训计算机技术素质，更重要的培养信息能力，提高信息素养，使信息服务于教育，推动学校信息化进程。网络化培训模式充分体现了教师主导性和学员的自主性，其中教师与学员、学员与学员之间的互动对培训有很大促进，学员能够实现个性化学习，同时对培训人员的整体素质也提出了更高的要求。     

提高国有企业培训实效牲的建议

一、企业培训中存在的问题 1、培训计划的制定缺乏培训需求分析。制定培训计划第一要分析企业培训的需求；其次要对培训人员进行分析，重点分析他们需要什么培训；再次，根据培训需求制定出培训目标，从而可以有针对性的设置培训课程。而目前在做培训计划时，缺少对各类需参加培训人员情况的调研工作，对培训人员的基础情况也缺乏深入的了解。因此，学员培训结束后，感觉没有学到所要学的知识、技能。     

叩开研究性教学之门——记茅盾故里浙江桐乡自然常识培训

近年来，我市常识学科培训（全员培训和骨干培训等），内容丰富，形式活泼。培训内容分为理论学习和教学实践活动。其培训策略体现了从宏观到微观；从观念到行动；从业务提升到团队合作；从课堂“峡谷”到教育视野开放；从继承吸收到倡导反思和创新的个性化支持。该培训获得了广大学员的一致好评。     

提高国家煤矿安全监察人员培训质量的方法探讨

在培训教学工作中，如何极大程度地活跃课堂，调动和发挥学员善于思考，具有一定专业技术水平和实际工作经验的特点，使学员怀着愉快的心情积极投入教学，配合教师共同完成教学目标，达到培训目的。在国家煤矿安全监察人员的培训工作中，教师利用各种教学方法来激发学员的学习兴趣，增进学员学习的主动性，使他们积极参与教学活动，提高了教学质量。     

实施培训制度创新 推进校长提高培训

将竞争机制引入校长管理制度，把培训评估与校长考核结合来，对培训基地实施动态资格审查，建立校长需求年度评估，建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度，创设现代培训模式，建立学员签定学习合同制度。这些制度的创设将增强校长提高培训的效益。     

参与式培训：心理健康教育师资培训的重要方式

学校心理健康教育的师资培训至关重要，这已成为共识，但是存在着明显的不足：一、教育观念与培训方式相脱节。心理健康教育师资培训要提倡学员积极参与、分享体验的教育观念，而不能采用灌输式方式，不给受训教师提供参与、分享的机会；鼓励学员主动更新教育观念，而不能沿袭传统课堂教学“教师讲学生听”的模式，使教师被动接受，导致培训概念化。这种教育观念与培训方式的脱节，不仅不能有效地转变教师的教育观念，反而成为强化教师错误教育观念的“榜样”，认为心理健康教育课与语文课、数学课并无区别。二、忽视教师已有的资源。在以人…     

计算机职业培训中的自主、合作、探究学习

本文分析了职业培训(计算机专业)小组合作学习的特征与含义,计算机课堂合作学习中的情感与认知因素,提出了一套能激发学员学习兴趣,发展学员自主、合作、探究学习的操作模式,并论述了培训教师在实际操作中应注意的问题及如何建立小组合作学习评价机制。     

英格兰的教师培训

英格兰的教师培训已经有１００多年的历史，进入教师行业已逐步形成两种主要的传统途径．一条途径是学员通过教师培训学院获得“教育学士学位”（ＢＥｄ）．这条途径是：学员学习两年、后来是三年，在没有毕业时就开始教书，常规的“教育学士学位”是一种四年的学位课程，它包括一门或多门主要的高等教育课程、学科教学法和教学实习．学员在１８岁中学毕业后进入“教育学士学位”课程．学习这些课程的学员，大多救人目标是成为小学教师，但是，也有一些学员正在为成为中学教师而接受培训，尤其是为特别科学例如体育和技术而接受培训．大多数…     

提高公务员计算机培训效果的几点举措

为了应对信息时代的挑战,各级政府十分重视提高公务员计算机应用水平。经过多年公务员计算机培训工作的积累,我们总结出一套对提高公务员计算机应用水平十分有效的举措,主要有:1.采取互动式教学。本次培训采用多媒体投影教学,每人一机,教师在台上讲,学员在台下跟着练。为了让那些基础较差的学员跟上教师的讲课进度,每次开班我们都要对学员进行摸底,然后根据摸底情况,让每个基础较好学员的左边和右都带着一名基础较差的学员并组成二人或三人互助小组,通过帮带,大大提高了课堂教学效果。2.掌握规律,提高认识。古人云:授人以鱼,不如授人以渔。…