认真帮助贫下中农子女搞好学习——介绍涇县厚岸小学的几点做法

泾县厚岸中心小学是一所农村完全小学,全校二百六十八名学生中,贫下中农子女一百九十六名,占学生总数的百分之七十三强。近两年来,这所学校把帮助贫下中农子女搞好学习作为办好学校的主要标志之一,十分重视贫下中农子女的学习,收到了较好的效果。以本届高小毕业生为例,十二名优等生中,贫下中农子女就有十一名。最近,这所学校为了进一步做好这一方面的工作,曾召开全体教师会议,对帮助贫下中农子女搞好学习的做法作了总结。他们的做法是：     

初中写作基础训练结构探求研究报告

一、试验目的(一)探求初中阶段写作基础训练结构;(二)探求学生达到《中学语文教学大纲》要求所需要的实际写作量(包括这个写作量在初中三年的分配情况);(三)探求大面积提高初中学生写作质量的途径和方法。二、试验方法(一)试验在上海市第四中学初中某班46名学生中进行。这是一般完全中学中的一般班级,学生未经挑选,自然编班。试验班严格控制了教学时间,每周按规定上六节语文     

让贫下中农子女进得来,留得住

安徽宿县房上完小,为了让贫下中农子女进得来,留得住,采取了三项措施:(一)校外设班。伊桥生产队距离学校三里多路,并有两道大沟阻隔,学生来往不便,家长怕子女上学出危险,所以每年入学率很低。学校便派一名责任心强的老师到那里开班上课,一下子就招收了四十七名学生,满足了这里贫下中农子女上学的要求。     

让小学生爱上写作

正写作是学生语文能力的重要表现,是发展语言能力和思维能力的重要途径。作为一名语文教师,要认真贯彻课程标准的精神,不断更新观念,创新教学手段,多联系生活实际,多与学生互动,激发学生的习作欲望,努力让学生爱上写作。下面我结合教学实践谈谈自己的看法。一、小学生为何不喜欢写作在实际教学中,我们发现小学生不喜欢写作不是个例,教师想尽了办法,却很难有效果。那究竟是什么原因导致的呢?一是不知道写作的真正目的。作文是一种言     

Wiki环境下协作学习模式在大学英语写作中的应用研究

大学英语写作学习一直是我国大学生英语能力中的薄弱环节,可是现有的大学英语课程和传统的单一写作教学方式不能激发学生的写作动机,有效提高写作水平。随着信息技术的发展,wiki技术可以尝试应用在大学英语写作教学中。通过对30名大一学生为期一年的wiki协助式写作教学实践,发现学生的写作水平和动机都有不同程度提高。     

文章合为学生著——浅谈新课标下教师“下水”的必要性

著名语文特级教师王栋生曾说：＂写作的实践,使我对阅读教学和作文教学有了更大的把握。作文语文教师,有一些写作的经历,肯定有助于他的教学。＂可见,语文教师的写作素质一定不能忽视,特别在新课程标准的要求下,教师要作为一名学习的参与者,参与到与学生的平等对话中。笔者认为,常为学生下水,有以下几个好处：一、有利于创设一种以学生为主体、教师为辅助的、兼有开放     

开门写作 根深叶茂

在毛主席的教育思想指导下,我校自一九六九年开始,各年级的每一次作文都到工农兵中间去写.这对于转变学生思想和提高学生写作水平都起到了积极的作用.下面介绍一下我们是怎样引导学生走出校门写作的.一、对学生进行党的基本路线教育,是每次写作教学的基本内容.一九七一年冬,我们组织一个写作小分队到革命老根据地重阳公社清水塘生产队去写《清水塘人民斗争史》.小分队出发前,先请公社领导同志介绍农村两条道路斗争的情况.小分队到了生产队后,又主动请老贫农讲解放前贫下中农的苦难史     

小学语文写作教学有效性提升策略探究

<正>写作是小学语文教学中极为重要的组成部分,写作可以直观反映一名学生的文学基础、思维能力、语言组织和表达能力,直接影响学生素养的发展。传统意义上的小学语文写作教学中,教师大都会直接让学生开展习作练习,缺乏对学生的有效指导,导致教学的有效性较低。顺应教育转型需求,教师应当重点关注小学语文写作教学,优化教学实施的方法步骤,切实提升写作教学有效性,让学生的写作质量得到持续提升,以适应长期学习的需求。     

为山区三大革命斗争服务办好队办中学

羊台子中学在南口镇西北长城脚下的崇山峻岭之中。在这方圆几十里的条条山沟中,分布着十四个小山村,人烟稀少,交通不便。全校共有三个教学班,八名教员,一百零六名学生,是一所队办中学。 解放前,羊台子地区没有学校,广大贫下中农世世代代吃尽了没有文化的苦。解放后,这里的贫下中农决心打一场文化翻身仗。他们感谢党和政府给羊台子贫下中农办起了有史以来的第一所小学,他们希望自己的子女成为山区第一代有文化的劳动者,成为社会主义革命     

浅谈初中生写作兴趣的养成

作文教学是语文教学中的重要一环,是初中生必须掌握的基本应用能力之一,但是现实状况是,有相当一部分学生对写作存在畏难情绪,谈文色变。作为一名语文教师,如何消除学生在写作上的心理障碍,变愁写、怕写为爱写、乐写呢？根据多年的作文教学经验,笔者认为关键在于学生写作兴趣的养成。孔子曰：＂知之者不如好之者,好之者不如乐之者。＂那么在实际教学中,学生写作兴趣的养成又该如何着手呢？在此,笔者想结合自己的作文教学实践谈一点体会。     

作文教学,教学生做好“无米”之炊——论小学生作文体验的给予与激活

学生面对作文话题,有立意,却苦于没有生活体验,没有写作素材。作文,处于一种"欲炊"而"无米"的状态。在作文教学中,教师要带领学生走进生活,体验生活,创造积极活泼生动的写作氛围,激活学生已有之"米",给予学生确无之"米",激发学生写作热情,开阔学生写作思路,使学生身临其境,心临其境,做好"名无米、实有米"之炊。     

高校英语专业教师写作教学信念与教学实践——经验教师个案研究

本研究采用历时定性个案的研究方法,对北京某重点大学三位英语写作教师进行一个学年的跟踪调查,探讨其写作教学信念与实践。通过分析课堂观察、访谈、教案等多种数据,发现三名教师的教学信念与其实践保持一致。他们都认为写作是一个思维的过程,语言使用和思维训练是他们写作教学的重点。在教学过程中,他们既重视写作结果,又重视学生的写作过程及写作过程中的读写结合。基于教师自身的学习和工作经历以及对学生的了解,在具体写作教学过程中,三名教师各有侧重。教师的个人学习经历、教学经历以及工作态度直接影响其教学信念和教学实践,而教学信念又对其教学实践产生影响。     

对外汉语写作课教学如何“因材施教”

长期以来,对外汉语写作教学一直处于低效状态,关键原因就在于许多教师没有＂因材施教＂。作为一名对外汉语写作教师,应充分认识到教学中＂因材施教＂原则的重要性,要经常反思自己的教学行为是否有悖于＂因材施教＂原则,要充分了解学生,注意分类、分层、分组教学;要帮助学生找到属于他们自己的学习方法;要积极鼓励学生的自由写作;要想尽办法让学生体验到写作成功。唯有如此,对外汉语写作教学才能真正走出＂吃力不讨好＂的低效窘境。     

合作学习在高职院校英语写作教学中的作用

职业教育是国家体系中不可缺少的一部分,通过对高职院校中56名学生英语写作现状和30名老师的调查分析,吸收合作学习的的理论精髓,发现合作学习对高职院校英语写作教学有显著性效果,能提高英语语言能力、自信程度,改善学生间、师生间的人际关系,在大专英语写作教学中开展合作学习是切实可行的。     

基于语料库的词块教学对高中生英语写作的影响

分析传统高中英语教学存在学生对英语写作重视程度不够，学习材料单一，语言输入不足等问题。提出改善高中英语写作教学势在必行。探究基于语料库的词块教学应用在高中英语写作教学中的可行性和实施步骤。以所在学校两个班100名高三学生为研究对象，探究基于语料库的词块教学对高中生英语写作的影响。认为该教学对高中英语写作有明显促进作用，尤其能提高学生的自主学习能力。     

坚持自力更生的方针

我们温塘五七中学根据农村三大革命的需要、贫下中农的要求,于去年下期创办了一个赤医专业班。这个班四十八名学生,都是由贫下中农从有两年以上实践经验的知识青年和赤脚医生中选派来的,学习两年后又回到队里去。现在他们既是学生,又是医生,又是农民,热心为三大革命服务,     

大学专业英语写作零课时教学实证研究

写作零课时教学是一种融合了自主学习和过程结果写作法的教学方法。将该教学方法运用于实际教学,通过对87名来自3个班的受试者进行一学期的实验,结果表明写作零课时教学没有影响学生的写作能力,学生对于零课时的态度也有较大转变,赞成人数由学期前的47％上升到期末的63％。绝大多数学生对于以培养自主性为目标的写作零课时本身以及写作零课时的各个环节,如收集资料、小组讨论等持有肯定态度;不满意的原因主要是自身的自主性不强和写作零课时实施环节所出现的问题。     

对以写作为突破口的大学英语教学模式的探索

受王初明教授等对专业英语学生做的“以写促学——一项英语写作教学改革的试验”的成功经验的启发,我在非英语专业的一年级大学生中也做了类似的尝试。受试者是南京工业大学05级的通讯和化学专业的108名学生,受试时间为一年,改革从作文任务的设计、布置、评阅等方面入手,通过加大写作训练量来提高学生的英语水平。试验数据表明:通过加大写作训练量,学生写英文作文的信心增强了,英语水平有了明显提高。     

浅谈如何培养小学生的自主写作能力

写作能力的培养是语文教学的一个重要组成部分。让学生爱上写作,就要培养学生的自主写作能力。而能力的培养是教育的重点,作为一名合格的语文老师,应该把写作教学作为语文教学重中之重。     

加强职技高师英语写作教学

分析了加强英语写作教学的必要性及影响职技高师学生英语写作水平的几种因素,并以61名大学一年级本科生为对象,对英语写作教学改革进行了尝试.结果显示,通过一学期的实验,学生的写作水平有了明显提高.