数控高技能专业与职业标准相衔接的课程体系构建研究

对高职数控技术专业的课程体系在充分论证的基础上进行了研究。以人才培养模式改革为主线,以基于工作过程的课程体系重构为突破口,实践工学结合的课程模式。将课程开设流程和企业工作流程相结合,将课程教学内容和企业工作所需知识相结合,将课程教学目标和国家职业标准相结合,探索了培养数控高级能人才的课程体系,旨在努力促进数控高技能人才培养质量的提升。     

高职学院“数控技术专业”实训基地建设经验

高职学院“数控技术专业”旨在培养拥护党的基本路线,掌握从事数控加工工艺设计与编程、数控机床操作、数控设备维护保养等职业岗位实际工作的基本能力和基本技能,培养的学生应具备的职业核心能力,具有良好敬业精神的高级技术应用型专门人才.为满足教学和实训需要,实现预定的人才培养规格和目标,数控技术专业应具备实训基地.     

“数控加工编程”课程教学改革的设计

正我院是一所高等职业技术学院,培养的是一线高级应用型人才,从2008年开始开设"数控加工编程"这门课,学院对人才培养方案和课程建设在不断随着社会发展进行了改革,我作为一名机电系的专业课教师,积极参与,并主持了本院"数控加工编程"的课程改革。现将我院的"数控加工编程"的课程教学改革情况进行分析研究,设计了适合我院的课程教学设计,现将设计思路汇总如下:一、课程目标定位"数控加工与编程"的课程是机械制造与自动化专业方向必修课。机械制造与自动     

谈高职生数控技术应用能力培养

根据数控人才培养特点，结合我院数控人才培养经验，提出了四个阶段数控人才培养模式，并阐述每一阶段的培养重点及实验实训设备配备。     

高职数控专业多元分流人才培养方案探索与实践

由于社会对数控人才的多元化需求以及数控设备应用程度的不均衡,各类企业对数控人才提出了多样性需求,专门设计了"多元分流"人才培养方案,即数控人才培养能顺应中小型、大型及外资企业发展,实施"小班化、个性化、国际化、双导师制"的教学模式。"多元分流"人才培养模式的改革目前已取得了初步成果。     

数控高技能人才培养模式的探索

分析了数控高技能人才培养的现状、内涵和特征,构建了培养机制与模式,提出了数控高技能人才的培养措施。就如何发挥高校在数控高技能人才培养方面的作用进行了积极探索与实践,取得了较好效果。     

校内数控生产实训中的技能创新能力培养

本文讨论了校内生产性数控实训是数控技能人才培养的有效途径,并分析了数控技能创新能力培养的途径。     

高职数控专业人才培养立体交叉型模式研究

文章对目前高职数控专业人才培养方面存在的问题进行了深入分析,依据机电行业对数控人才培养规格的新要求,提出了建构新型高职数控技术人才培养的立体交叉型模式,并对数控技术人才培养的立体交叉型模式进行了初步探索和实践,从高职数控专业立体交叉型课程体系的构建实施以及实施立体交叉型培养模式的有效途径等方面进行了阐述.     

农村中职学校数控实践教学存在的问题及对策

由于农村中职学校面临经费紧张、师资薄弱等诸多困难,严重制约了数控实践教学的开展,影响了农村中职学校数控技能人才培养的质量。转变思想、改革教学模式、构建项目课程、创办教学工厂,是提高农村中职学校数控人才培养质量的关键。     

项目教学法在《数控编程与操作》课程中的应用

高职数控专业高级应用型人才的培养,应实施全新的人才培养方案和教学模式,突出高职教育以就业为导向、以能力培养为本位的特征,建立以实用知识和实践技能培养为主线的课程体系。本文阐述了《数控编程与操作》传统教学中理论与实践分割的弊端,引入项目化教学模式,在一个个项目中分模块地将理论寓于实践当中,让学生用所学的理论去解决项目,培养学生创新意识,从而培养出理论扎实的具有高技能的新型人才。     

基于“四环相扣”教学模式的数控加工技术课程改革

数控加工技术是机械类专业的一门核心课程,其实践性要求很高。如何做好该课程的教学改革,是培养企业急需的数控加工高级技能人才的关键。数控加工技术课程改革以"四环相扣"教学模式的设计理念及其教改成果为基础,在课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面探索并创建了全方位工学结合的有效途径,实现了校企合作共同培养数控加工高级技能型人才的目标。     

高职院校数控技术人才培养如何面向地方企业

笔者结合本院数控专业人才培养目标,明确指出了数控专业教学改革具体措施,阐述了适合地方企业发展的数控人才培养新理念:能力为本,技能优先.     

现代学徒制在数控高技能人才培养中的应用——以台州职业技术学院为例

文章首先阐述了现代学徒制在数控高技能人才培养中应用的优势,然后提出了现代学徒制在数控高技能人才培养中应用的路径,包括科学遴选合作企业、精准编制人才培养方案、重构课程体系、组建复合型教学团队、创新教学方法、强化质量监控。     

数控技术——西班牙语的复合型人才培养模式探索

随着经济全球化的发展,社会对外语人才的需求也在发生变化,不断朝着多元方向发展,传统教学模式下的技能型毕业生已经不能满足用人单位的需要。相反,复合型人才在就业市场上却供不应求。作为教师,我们应及时转变思路,优化人才培养模式,强调人才培养特色,提出数控专业的学生在学习英语的基础上再掌握一门外语(比如西班牙语),成为具备国际视野和多技能的高级蓝领人才。     

高职院校数控技术人才培养如何面向地方企业

笔者结合本院数控专业人才培养目标,明确指出了数控专业教学改革具体措施,阐述了适合地方企业发展的数控人才培养新理念:能力为本,技能优先。     

“校企共育、学工交替、素能递进”人才培养模式的创新与实践——以数控技术专业为例

瞄准湖南装备制造领域数控专业高端技能人才培养的特点,创新与实践了"校企共育、学工交替、素(质)能(力)递进"数控专业人才培养模式,形成了职教理念先进、符合我省职业教育发展战略、适应湖南装备制造业数控专业高端技能型人才培养的新模式。     

基于“四环相扣”教学模式的《数控加工技术》课程改革

《数控加工技术》是机械类专业的一门核心课程,其实践性要求很高。如何做好该课程的教学改革,是培养企业急需的数控加工高级技能人才的关键。《数控加工技术》课程改革以＂四环相扣＂教学模式的设计理念及其教改成果为基础,在课程教学目标、教学内容、教学方法、学习评价等方面探索并创建了全方位工学结合的有效途径,实现了校企合作共同培养数控加工高级技能型人才的目标。     

数控专业国际化人才培养模式的探究

国际化人才培养是"一带一路"背景下教育开放工作的一个重要理念,为各高等职业教育的专业教学改革提供了新思路。文章分析了数控专业国际化人才培养的重要意义,介绍了构建面向国际化的数控专业人才培养目标和模式,研究了国际化人才培养模式下的实践教学创新模式,最后对开展国际化人才培养模式改革的教学成效进行分析与总结。     

我国高级应用型人才培养研究——应对入世后过渡期的挑战

通过对高级应用型人才的劳动力市场供求状况和高级应用型人才培养现状的分析,认为入世后过渡期我国高级应用型人才培养面临着严峻的挑战;从国民经济运行角度阐释了高级应用型人才的作用和地位,对未来我国高级应用型人才培养提出相应的政策建议。     

文摘

由广东省劳动和社会保障厅主办、省厅教研室承办、华南理工大学工业培训中心协办、广州数控设备厂赞助的广东省第二届技工学校教师(广州数控杯)技能竞赛于2003年11月26日开幕,历时三天,1月28日下午落下帷幕。15支技校代表队、45名数控机床加工专业教师在广州数控设备厂“论剑过招”。大赛获得圆满成功。获得团体前6名的单位依次为:湛江市高级技校、广东省国防工办技校、江门市高级技校、广东省高级技校、韶关市高级技校、广州机电高级技校。广东省高级技校曾福辉、湛江市高级技校黄景穗双双获得个人一等奖。湛江市高级技校李壮等四人获得个…