南疆地区初中学生自主学习能力现状的调查研究——以新疆X中学为例

自主学习是学习者为自己学习负责而主动建构的过程.通过调查,发现南疆地区初中学生的自主学习能力存在的问题主要表现在学生学习的主体地位作用不突出,对自己学习目标和学习计划的调整能力有限,对教师的教学要求了解较少,对除课本之外的其他学习资料的利用较少,对不同阶段的学习策略和方法的调节能力不足,不能保证自己的学习时间并且对学习进度的把握能力弱,对自己的学习成果评估较少,几乎不反思等方面.因此,应围绕学习动机、课堂管理、教师教学和教师期望四个方面来培养学生的自主学习能力.     

浅谈高中语文教学

新课程改革主张自主教学,自主学习,自主探究从而提高其学习能力的精神。“以学生为主体”是要求教师把学生看成是和自己一样具有认识和实践能力的人,不小看学生,不轻视学生,把知识获取、能力培养的优先权、主动权交给学生。“以教师为主导”,就是要求教师把自己只看成是教学活动的主持者和教学方向的引导者,把服务于学生学习的职责和义务留给自己。本文从教学现状等方面谈谈对自主教学的认识。     

历史教学中学生自主学习能力的培养

学生自主学习能力的培养,不能简单理解为由教师来"解放"学生,而应逐步培养学生"解放自己"和"自主学习"的能力.这就要求教师不仅应具备较全面系统的学习和研究能力,而且更为关键的是教师要把这些能力通过教与学的互动过程,逐步转化为学生自己的能力.笔者在几年来的历史课堂教学改革探索中,认识到在教学中要真正发挥学生的主体作用,必须从以下几个方面对学生自主学习能力进行全面系统的培养.     

建构主义视域下大学生英语自主学习策略研究

自主学习是学生对自己的学习负责的能力.真正的自主学习并不是让学生脱离教师的指导自己学习.建构主义提倡在教师指导下、以学生为中心的学习.也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的主导作用.通过介绍了建构主义的学习观和教学观理论,以及自主学习的定义和影响因素及模式,探讨了在建构主义视域下如何培养大学英语学习者的自主性及其策略.     

培养学生对语文自主学习能力的探讨

无论是教师还是家长,都希望学生和孩子在学习方面不让自己费心,学生其实也不希望在学习方面别人给予过多束缚。因此提高学生自主学习能力,对每一位教师而言都是至关重要的。     

论教师在学生外语自主学习中的作用

教师在学生自主学习过程中的作用表现为积极性引导和禁止性干预.积极性引导强调教师在教学中要主动为学生提供帮助,给学生以建设性的指导;禁止性干预指教师在发现学生确实存在严重问题而他自己却固执己见的情况下,教师应实施有针对性的干预.教师的积极性引导主要表现在以下几方面:建立自主式课堂教学模式,培养学生自主学习的意识,提升学生的自主学习的管理能力,提高学生自主测评自己的学习效果的能力以及为学生营造良好的自主学习的氛围.     

谈PRO/E等软件教学与中职学生自主学习能力的培养

中职学生为适应毕业后自己职业生涯发展的需要,应在校期间就学会学习,拥有自主学习能力.本文概述了自主学习能力的内涵,并结合中职学生的特点,详细阐述了在Pro/E等软件教学中培养中职学生自主学习能力可以从学校、教师和学生三个方面进行努力.     

浅谈如何培养学生自主学习数学的能力

自主学习是指较少依赖别人的帮助而自己可以进行有效的学习。新课标要求改变单纯的灌输式教育,鼓励学生在课堂教学中主动地参与,发挥学生的主体地位,在教师的引导和科学的设计下,学生们结合自身的知识储备和学习能力,通过有效的学习过程和探究最终收获知识,提升能力和素养。本文通过激发学生学习兴趣、转变教学观念让学生当主角、加强学法指导教会学生学习等方面培养学生自主学习的能力。     

网络自主学习模式下的大学英语学习僵化现象归因研究

通过对哈尔滨某高校的非英语专业大学生网络自主学习的实证研究发现大学生在语言基础知识和实际运用能力方面存在不同程度的僵化现象.这说明网络自主学习的有效性还是有待提高.笔者认为这与学习者的认知能力、学习动机、学习策略、学习风格和学习焦虑有关.因此在教学中,教师应当培养学生的认知能力和认知自我调节能力,注重培养学生的自主学习意识和能力;激发学生强烈的学习动机,帮助学生认识自己的学习风格和学习策略偏好,引导学生形成适合自己的学习策略并设法缓解学生学习焦虑.     

抓住物理学习环节,培养自主学习能力

培养学生自主学习能力可以分为课前、课中、课后三个环节,任一环节不到位,都会导致教师培养学生自主学习能力的失败或挫折.具体而言,教师应在实施物理教学的过程中,对学生提出课前、课中、课后采用自主学习的各方面的要求,让学生在教师的指导下,逐渐提高自己的自主学习能力.下面,拟就设置疑问法、辅导引诱法及归纳加深法,从理论这一层面来研究在三个环节中如何培养学生的自主学习能力.     

环境保护教育深入学校

目前环境教育已经被列入我国基础教育内容,因此,对中小学生进行环境保护意识的教育,培养对环境负责的观念和环境保护的行为习惯,意义十分重大。在培养学生环境保护意识方面,教师是教育的主力军,教师本人的环境意识、环境知识以及环境教育能力是提高学生环境意识的关键,在养成良好的环保行为习惯中,学生是主体,学校应开展多种形式的活动,让每位学生积极参与,养成良好的环境保护行为,成为环境保护的主力军。     

中小学实验室常规管理

针对中小学实验室的制度建设、常规教学仪器管理方法、实验教学仪器的防护措施的研讨。     

中小学实验室常规管理

5化学仪器、药品一般保管方法5.1加热工具的保管1)酒精灯应跟灯帽配套保管。2)酒精喷灯定期检查喷头孔是否堵塞,不用时灯芯管和加油孔应加盖帽,在使用前要预热。5.2玻璃仪器的保管(1)洗涤与干燥。不能用砂子擦洗仪器,使用洗涤液时,因洗涤液中含有强氧化剂,不要溅到皮肤或衣服上。(2)不宜热法干燥的化学仪器(如刻度计量仪器)用冷气吹干或用易挥发性溶剂洗涤,或用倒置晾干的办法。用热法干燥的仪器,不准把仪     

新目标英语七年级（上）十二单元背景知识简介

In the United States most children begin school in preschool at age three or four．在美国,孩子们在三、四岁时就开始上学前学校了。At the age of five,children begin kinder- garten(幼儿园)and go to school for half a day．Between the ages of six and twelve,stu- dents are in elementary school(小学)．Middle school or junior high school students are thir- teen and fourteen and high school students are between fifteen and eighteen．五岁时孩子们会上幼儿园,一般都是上半天时间。在六至十二岁之间上小学。初中阶段的孩子们一般都是在十三岁到十四岁间,高中学生一般都是十五到十八岁间。     

我的初中生活(英文)

作者初中在北京海淀区北达资源中学学习,后来经过考试、申请获得了毕业后赴美国著名私立高中"菲力普斯安多福学校"留学的资格及全额奖学金。如今他已经高中毕业,并就读于世界知名的高等学府哈佛大学。回首往事,他感到自己从初中的那个班集体中获益良多。     

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略

在初中数学教学中,培养学生核心素养,有利于提升学生"关键能力",有利于促进初中数学教学改革。而在实际的教学中,对学生核心素养的培养依然停留在理论层面,学生的数学学习应试化发展。基于此,笔者认为:初中数学教师应当立足核心素养理念,不断改革创新教学手段,培养学生核心素养,全面提升学生综合素质。     

浅淡对中学生数学学习的兴趣培养

文章从建立良好的师生关系,数学与生活的广泛联系,教学方法的改进等各方面,对在数学教学中怎样激发学生兴趣等方面进行了阐述。