中职语文作业分层设计探索

布置作业是课堂教学的环节之一,而学生的个性千差万别,学业水平参差不齐,如何因材施教,针对不同层次的学生布置针对性的作业。本文通过教学实践探索了中职语文作业分层设计的有关问题,分析了语文作业分层设计的原因、实施方法和分层设计作业的注意事项和评价机制等,为分层设计作业做了积极的探索。     

分层导学 巩固提升——谈小学语文作业的分层设计

语文作业是提升学生语文素养的重要途径之一,教师布置语文作业时应以挖掘学生审美能力、创造能力和语言运用能力为主。实践中,学生语文作业的完成效率存在差异性,有的态度端正,作业认真;有的作业应付,字迹潦草;有的页面较乱甚至不能完成。针对此问题,语文教师应结合小学生自身特点和学习需求将分层导学的作业指导模式运用到小学语文作业的设计方面。深入探究小学语文作业的分层设计,以期提升语文作业设计与指导的有效性。     

论小学语文作业分层布置的合理性

近年来,随着教育改革的不断推行,素质教育得到了贯彻。素质教育主张为学生减负,因此作业布置问题便成了改革的主要方向。本文通过对在现阶段小学语文作业布置中采取分层布置的方法进行研究,希望能够为学生语文作业布置问题的研究提供一些有益借鉴。     

“双减”背景下低年级语文作业布置与评价的思考

低年级语文作业布置与评价活动在“双减”背景下,存在着水平不高、有所缺漏的问题。作业内容重复度高、趣味性低;语文实践与作业脱节;作业的布置存在着全班“大一统”的问题,针对性差、分层少;自主性差,耗费学生大量精力。在这样的背景下,低年级语文作业不仅要在布置上精心设计,更要在评价方面有制度保障。对此,文章提出低年级要充分利用学生在校时间,形成群组,进行训练类作业、实践类作业的布置,同时要针对学生个人能力提供分层作业,加强趣味类作业的设计;此外,教师还要建立起作业讲评制度、指导制度和评价制度,使得创新作业的实施具备相应的保障。     

小学高年级语文课外作业分层布置的研究

课外作业不但有利于培养学生的学习习惯,夯实学生学习基础,还能促进学生进行延展性学习,为学生在课堂上进行有效学习奠定基础。本文根据分层设计模式,从小学语文教师自身出发,在充分掌握学生学情的基础上,分层布置课外作业,注重作业内容的丰富性,注重分层布置作业的可行性,以提升作业的有效性,使课外作业充分发挥它的作用。     

还语文作业以生命色彩

目前的小学语文作业任务重,要求高,存在着诸多缺陷,导致学生厌烦,教师筋疲力尽。我们应革新小学语文作业的布置,一方面立足课堂,减轻作业负担;另一方面尊重差异,分层设计作业;与此同时,改变给孩子布置作业时“除了写还是写”的状况,布置一定时间的阅读作业,从而还语文作业以生命色彩。     

关于构建开放性语文作业的实践和思考

语文作业是提高学生语文能力必不可少的途径,是语文教学过程中一个非常重要的环节。教师应构建开放而充满活力的语文作业,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。一、作业要求的分层性教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。1.作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展…     

优化作业设计 提高语文素养

教师应该根据学生的不同层次,精心设计语文作业,充分激发学生的求知欲,提高学生的语文核心素养。文章结合教学实践简述语文作业设计的意义、语文作业设计存在的问题以及语文作业设计的具体策略。要注重趣味,激发求知欲望;分层布置,满足不同需求;走进生活,感受语文魅力;尊重个性,挖掘学生潜能。     

让学生在作业中放飞——小学高年级语文作业的分层布置

作业是学生对知识巩固的重要途径,因此在教学后都会为学生布置或多或少的作业。小学生记忆能力差,就更需要一定的作业来为学生巩固知识。但现在许多教师作业布置的不够合理,学生没能从作业中提升一定的语文水平。那么要想作业能对每个学生都有效果,在小学高年级阶段就要施行作业分层布置策略,让学生在作业中放飞。     

关于构建开放性语文作业的实践和思考

语文作业是提高学生语文能力必不可少的途径,是语文教学过程中一个非常重要的环节。教师应构建开放而充满活力的语文作业,使学生在作业中获得乐趣,提高能力,发展自己。一、作业要求的分层性教学必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。因此,我们设计和布置作业也应该针对学生的个体差异,力争让每个学生在适合自己的作业中都取得成功,获得轻松、愉快、满足的心理体验。1.作业量的分层。作业量的分层是指我们可以根据学生的个体情况和对其发展…     

浅谈初中数学作业的分层布置

作业分层布置是充分发挥数学作业的实效,培养学生学习兴趣,提高学生学科成绩的有效途径。如何分层布置作业,分层布置作业后再如何分层考核,正是本文所要探讨的问题。     

让学生作业焕发光彩——小学语文作业设计之我见

<正>一、小学语文作业现状1.机械抄写过多对字词的认知和学习,抄写往往能起到巩固识字的效果,教师在日常教学中经常以字词抄写作为作业的重要部分。反复操作式的训练有助于记忆基础知识、发展基本技能,但对学生创新思维和实践能力的培养收效甚微,久而久之学生在心理上会对抄写作业产生厌倦,对语文水平的提高并无益处。2.重统一、轻分层为了布置和评价作业的方便,教师布置的作业一般都是统一的,不分层。事实上,每位学生都有他们的"最近发展区",整齐划一的作业量和作业难度未能     

初中语文作业设计艺术初探

作业的设计和课堂教学是相辅相承的。自初中语文教学改革以来,很多教师都在探讨语文作业的设计方法。笔者认为语文作业的设计既要符合语文教改的要求,又要符合学生心理特征,这样语文作业的设计才会事半功倍。本文作者通过口头作业多样化、组织形式灵活化和分层布置合理化等三方面论述了初中语文作业设计艺术。     

注重立足学生主体 设计语文有效作业

作业设计要符合学情,不符合学情的作业是无效的作业。语文作业是为学生思维发展服务的,更是为学生素养提升服务的。语文作业的设计,要切实发挥出实效。教师要设计分层性作业,让每个学生参与其中;设计趣味性作业,让每次作业行之有效;设计实践类作业,让语文作业绽放异彩;布置观看类作业,让语文学习无限延伸。     

初二年级数学作业分层布置与批改

为了减轻教师工作负担,落实作业的有效性和针对性,作业分层布置与批改是十分必要的,本文阐述了学生分组学习目标分层、作业分层布置、作业分层批改的策略。     

小议农村初中语文分层教学

农村学生语文水平差距很大,分层教学能很好地解决这一问题。分层可以从学生水平、教学目标、学习评价、作业布置几个方面进行。分层教学后活跃了课堂气氛,学生的学习成绩得到提高,师生关系也得到改善。     

有的放矢方能走向成功

语文课程标准指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式.”我们都知道十个指头各有长短,荷花出水有高低,学生的智力和思维能力更是干差万别.语文教学要关注学生的个体差异,保护他们的好奇心、求知欲,从而不断提高他们学习语文的兴趣.语文作业是语文教学的延伸,我们在设计和布置语文作业时应尊重学生的个体差异和不同的学习要求,因材施教,灵活多样地布置分层作业,让每个学生在适合自己口味的作业中都能获得轻松愉快的心理体验,走向成功之路.     

有的放矢方能走向成功

<正>语文课程标准指出:"语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。"我们都知道十个指头各有长短,荷花出水有高低,学生的智力和思维能力更是千差万别。语文教学要关注学生的个体差异,保护他们的好奇心、求知欲,从而不断提高他们学习语文的兴趣。语文作业是语文教学的延伸,我们在设计和布置语文作业时应尊重学生的个体差异和不同的学习要求,因材施教,灵活多样地布置分层作业,让每个学生在适合自己口味的作业中都能获得轻松愉快的心理体验,走向成功之路。     

高年级语文分层激励作业设计及实施策略

正我们认为分层激励作业不单单体现在每天的作业布置中,而是贯穿于整个语文教学活动中。为了更好地实现分层激励,减负增效,我们六年级备课组力争将分层激励作业落实到语文教学活动的各个环节中,突出激励作用,提升学生语文阅读兴趣,提高语文阅读能力,促进学生有效学习。一、课前铺垫型1.目标激励,引领努力。著名的儿童心理学家皮亚杰说:"好的教育者不应只是纯粹给予知识,而是给予孩童有所刺激的环境,使他们能成为主动的探索者。"小学生天性好强、     

农村初中数学作业分层布置尝试

在农村初中数学课堂教学中,做好对作业的分层 布置尝试能够在考虑学生实际学习能力的基础上,为初中数学 课堂教学目标的实现带来支持。笔者结合实践教学经验.在本 文中)认进行学生学习能力分析、布置分层作业内容和进行作业 分层批改三个方面,对农村初中作业分层布置的具体措施予以 分析,希望能够为提高农村初中数学作业布置效果带来支持。