探索现代教育媒体在作文教学中的作用

在作文教学中,由于学生的生活经历少、习作素材匮乏,加上遣词造句、谋篇布局的能力和教师的教法等因素,致使学生虽然在认识上重视作文,但兴趣、习惯与能力上却比较薄弱,习作缺乏个性。 运用现代教育媒体辅助作文教学,能培养学生观察事物、分析事物等能力,激发并增强学生的情感体验及师生间的情感交流,建立和谐的教学关系,并能使学生在体验知识过程中实现个性的自由发展,从而提高学生的作文能力。     

作文教学之我见

语文教学中，作文教学占有重要位置。在作文教学中培养学生的写作兴趣，拓宽写作视野，培养学生写作能力，达到写作育人的目的。     

作文教学培养学生想象能力之我见

《语课程标准》中指出：“在写作教学中，应注意培养观察、思考、表现、评价的能力。要激发学生展开想象和幻想，激励写想象中的事物。”可见，想象思维在作教学中是何等重要。     

从综合实践活动看作文教学新天地

作文教学一直是语文教学中的重头戏，深受师生们的关注。但目前作文教学的现状是：一方面，教师投入大量的心血和时间，殚精竭虑地去命题、指导、批改、讲评，审题选材、谋篇布局、遣词造句，都讲述得面面俱到、细致入微；另一方面，作为作文主体的学生却“畏文如虎”，为完成任务而挖空心思地去编造、拼凑，致使假话、空话、套话连篇，常常闹出为了写父爱、母爱的伟大，他们不惜写父病母死；为了写同学的优秀，就写天天有同学捡钱拾物，做无病呻吟     

把作文教学的根深扎进阅读教学的沃土

提高学生的作文水平是语文教学的一大难点,往往使教师一筹莫展。作文,其实综合地表现了学生今天以前的知识、思想、语言等几方面的积累。在小学语文教学中,学生能否写好作文,要看学生能否把学到的课本知识转变为自己的东西,并在作文时灵活运用。     

提高素质 作文育人——全面提高初中生写作能力的探索与实践

阐述“提高素质，作文育人”实验课题的宗旨、意义、实施办法和实验成果，总结了扎扎实实抓好基本功，全面提高中学生作文能力的方法和步骤。     

联想和想象——作文教学中的两翼

就作文教学而言,只有培养学生的联想和想象能力,发展学生的创造性思维,才能拓展学生写作的思路,提高学生的写作能力。     

作文教学与素质教育

写作。包括学生的习作练笔,必然先将“物”(知识、生活)转化为“意”(思想、意旨),再将“意”转化为“”。这个双重转化的过程,是一条被心理科学研究证明了的写作心理规律。在这双重转化过程中,学生是主体,是转化的内因。在作教学中落实素质教育,就是要从培养适应社会发展需要的作能力出发,着力于激发学生作的积极性、自主性和创造性,突出学生的主体地位,以加速转化的完成,提高作教学的效益。     

读书与作文

古今中外，凡是有成就的人物．没有不重视读书的。读书是人们获得知识和提高写作能力的一条很重要的途径。 我们的学生，我们的朋友，甚至于我们自己读了不少的书，可是作文能力仍没有得到提高，或者提高不明显。这是什么原因呢？下面我来谈一谈读书和写作的关系，正确理解“读书破万卷，下笔下如有神”的含义。     

在作文教学中如何渗透育人功能

作文与育人的问题,这是中学写作课一直探讨的重要内容。在实际教学过程中,我们经常见到有些教师只重视作文,对怎样做人却强调不够。所以我认为作文教学的目的有两方面:一是教会学生怎样做人,二是教会学生怎样作文。这两方面关系密切,缺一不可。本人就初中作文教学与育人的问题,谈谈一些见解。     

作文教学应体现素质教育

在初中作文教学中如何对学生实施素质教育是当前语文教师们共同探讨的问题。作文教学是关系到学生德、智、体、美、劳方面的中心环节,是学生多方面素质的综合体现。因此,教师在进行作文教学时应注意素质教育,将学生全面发展目标放在首要地位。     

浅探小学作文入门教学

笔者曾接过小学四年级一（1）班的语文课,该班学生语文基础普遍差。尤其是作文,大部分学生不知道如何开头、结尾,更不必说谋篇布局,遣词造句了。学生一听到“作文”两字,就直摇头,真可谓闻而生畏、谈虎色变。面临这种情况,我反复思考认为,要改变作文被动局面,第一步应千方百计调动学生写作积极性,引导学生作文入门。笔者经过大胆尝试,采取了以下做法。     

浅谈作文教学

学生厌恶作文，编造作文丢失自我，写作能力低，这是目前学生普遍存在的问题。成此状况的原因是我们教师在教学中，忽视了学生的年龄特征和心理素质的培养，没有真正地激发起学生的作文兴趣，也忽视了内容方面的指导。如何解决学生作文存在的问题？本人认为应从以下几点入手。     

如何加强学生的作文教学

作文写作的培养,首先要培养学生的观察能力、思考能力,从思想逻辑上了解作文的写作顺序,如何把眼睛看到的东西用手中的笔艺术地表达出来.其次要从谋篇布局上对学生进行训练,让学生从结构方面掌握写作技巧.另外,还要在语言的训练上,让学生用自己的语言表达自己的思想感情,不能人云亦云,写出的语句毫无个性可言.学生作文能力的培养,还需...     

作文教学育人摭谈

清代文学评论家脂砚斋曾说过 :“做人要老成 ,做文要狡猾。”这句话精辟地道出了要做好“人”和做好“文”的关键所在。而对此进一步加以思索 ,我们不难发现二者有紧密的条件关系 ,那就是只有做好了“人” ,才能做好“文”。纵观文学历史长河中的一些不朽之作 ,无不印证了这一点。如果奥斯特洛夫斯基没有献身共产主义事业的精神 ,就不会有保尔在烈士墓前关于“生命意义”激人奋进的议论 ;如果曹操没有统一河山的雄心壮志 ,就不可能有《观沧海》中的“日月之行 ,若出其中 ,星汉灿烂 ,若出其星”的博大胸襟和热烈情怀的表露 ;如果毛泽东没有建…     

培养学生的自我监控能力——作文教学之我见

学生作文水平不高，这几乎成了作文教学久攻而未克的一个堡垒，令人困惑。究其原因是多方面的。其中之一是大都把立足的重心建立在作为客体的文章写法的外式规律上——诸如开头结尾、层次结构、遣词造句以及记叙描写、抒情议论、论证推理等，而对学生在写作中自我监控能力的关注和培养还重视不够，为此本文特地作些探讨。