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2004年全国各地高考数学试题推出了一些题型设计思想开阔,情景新颖脱俗的客观题. 这些客观题的共同点在于:它们往往不是以知识为中心,而是以问题为中心. 它们并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体. 突出对数学思想的考查,体现出数学的思维价值. 相似文献
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2004年全国各地高考数学试题推出了一些题型设计思想开阔,情景新颖脱俗的客观题.这些客观题的共同点在于:它们往往不是以知识为中心,而是以问题为中心.它们并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体.突出对数学思想的考查,体现出数学的思维价值. 相似文献
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今年全国各地高考的数学客观题,许多题目设计新颖,构思巧妙,耐人寻味.它们并不是以知识为中心。而是以问题为中心:它们并不拘泥于具体的知识点。而将数学知识、方法和原理融于一体;它们突出对数学思想的考查,体现了以能力立意的指导思想.回眸2006年高考客观题的亮点,的确令人赏心悦目,下面结合高考试题进行说明,用以抛砖引玉。期望对读者能有启发和帮助. 相似文献
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纵观2004年全国各地高考的数学客观题。有的题目设计新颖。出得独具匠心。构思非常巧妙。令人赏心悦目;有的看似很难,但只是考得较为灵活,只要你“脑筋急转弯”,就能巧夺天工,这些客观题的共同点在于:它们往往不是以知识为中心。而是以问题为中心,它们并不拘泥于具体的知识点。而是将数学知识、方法和原理融于一体,突出对数学思想的考查。体现出数学的思维价值。 相似文献
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今年全国各地高考的数学客观题,许多题目设计新颖,构思巧妙,耐人寻味。它们并不是以知识为中心,而是以问题为中心;它们并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体;它们突出对数学思想的考查,体现了以能力立意的指导思想。回眸2006年高考客观题的亮点,的确令人赏心悦目,下面列举数例进行评说,期望对读能有启发和帮助。 相似文献
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本文根据广东省考试中心提供的第一手数据以及阅卷的情况,对2004年的客观题(1)~(16)进行分析,以揭示一些基本的命题思想.选择题平均得分35.48,填空题平均得分7.19,全卷平均得分61.08.选择题部分的得分是自2000年以来最低的,比前三年的平均分低三四分. 相似文献
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2007年全国的高考数学试题,不少题目立意新颖,构思巧妙,耐人寻味.它们并不是以知识为中心,而是以问题为中心;它们并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体,突出对数学思想的考查,体现了以能力立意的指导思想.回眸2007年高考客观题的这些亮点,的确令人赏心悦目.下面结合高考试题进行说明,[第一段] 相似文献
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纵观2008年全国各地高考的数学客观题,一些题目设计新颖,构思巧妙,令人赏心悦目.这些客观题往往不是以知识为中心,而是以问题为中心.它们并不拘泥于具体的知识点,而是将数学知识、方法和原理融于一体,突出对数学思想的考查,体现出数学的思维价值. 相似文献
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2007年全国各地高考的数学客观题,许多题目设计新颖,构思精妙,耐人寻味.他们以问题为中心,知识横向之间相互渗透、交汇、各种思想方法融汇贯通,凸现能力立意的命题特点,体现了考生的思维层次和数学素养,具有区分、选拔的功能.回眸2007年高考的客观题“闪亮点”, 相似文献
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近年来高考数学在考试形式、命题内容、评价手段等方面进行着一系列的改革,试题命制和试卷结构不断创新,涌现出很多好的新题型.探究开放型、知识综合型、初高等数学衔接型、应用问题趋向概率统计型等题型,备受命题者关注和青睐.对这些新题型进行探析,有助于揭示命题趋势、把握高考动态、明晰教学导向和提炼解题思维方法. 相似文献
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概率统计是近代数学的重要分支,在现实生活中应用十分广泛,同时概率统计与排列组合又是紧密联系的. 相似文献
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2004年的高考是在2003年的基础上卷型更多、遍地开花的一年,全国的命题人员为此做出了巨大的贡献.考虑到新增内容中的概率统计和向量等知识前几年命题人员作了许多研究,并且全国各地的教研员和教师对此研究的较多也较深入,因而在高考命题这一块,能做的文章不会超越2003年.而导数这一块则相对研究较少,深入不够,并且由于其工具性较强,因而全国的命题人员今年在这一块做了许多文章,使得导数的应用在2004年大放异彩(特别是广东卷,大题中居然有两道).这里仅就其中的浪花一朵拿来欣赏一下,并举例谈谈求导法在解题中的应用. 相似文献
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高考考试说明中规定应用数学处理物理问题的能力的要求是:能根据具体问题列出物理量之间的关系式,进行推导和求解,并根据结果得出物理结论;必要时能运用几何图形、函数图像进行表达、分析. 相似文献
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试题表述问题已经成为制约当今生物高考命题质量进一步提高的重要因素。许多试题在语法、修辞和逻辑等层面还存在着诸多不可小觑的问题,造成了考生理解题意的困难以及测量误差的增大。命题人员语言功底薄弱、试题编写重问题设计轻语言表述以及试题文字量普遍较大是造成生物试题表述问题的主要原因。文章以新课程高考后的部分生物试题为案例,对试题编写中存在的表述问题进行归类整理和诊断分析,讨论试题表述失误的特征和形成原因,并针对各类命题表述失误对今后高考命题提出针对性的设想。 相似文献
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