“学困生”转化：一把钥匙开一把锁

如何转化＂学困生＂,使他们茁壮成长,是我们在教育教学中会经常碰到的不小难题。笔者的经验是,认真分析学生的心理,找出＂学困生＂形成的原因是首要完成的工作。其次采取＂一把钥匙开一把锁＂的办法,有针对性地做好＂学困生＂的教育转化工作。学校的每个班在不同程度上都有学困生,我们班也不例外。根据这几名学生特点,笔者通过和家长沟通,与曾和他们上过同一幼儿园的同学交谈,了解了他们成为＂学困生＂的原因。     

一把钥匙开一把锁

让忧郁的孩子快乐起来。一位家长满脸忧郁地告诉我，女儿王雅琴总是说在班上一点也不快乐。王雅琴穿戴整齐，头发上经常点缀一个漂亮的蝴蝶结，班上调皮男孩子会故意碰歪这个蝴蝶结来取乐，弄得王雅琴十分委屈，长时问下来，她一见到男同学就紧张，平时对周围的男孩子格外提防。她很有爱心，每次捐款很大方，而吃零食又显得十分小气。于是，     

一把钥匙开一把锁

参加工作时间不长,我接手了五年级一个班的班主任。按照惯例,开学初,我向原来的班主任了解班级学生状况。原班主任老师贴着我的耳朵告诉我一个秘密,班里有一名叫春的“双差”学生,对他教育不必太认真,否则只能是自寻烦恼。后来我才知道,这是每一任班主任都交代过的秘密,春从不学习,考试一直是“挂红灯”,从一年级一直挂到五年级。     

一把钥匙开一把锁——试论小学数学“学困生”的教育转化策略

素质教育,是面向全体学生的教育.素质教育的目标,是要每个班每名学生都得到全面而健康地发展.小学数学教育,是刺激孩子智力成长的课程.某些学生暂时落后,只是还没有找到方法,从另一方面讲,则是老师没有找到合适的教法,启迪他们的思维.面对数学教     

一把钥匙开一把锁

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。     

一把钥匙开一把锁

从教十余年来,教育过无数的孩子,今年教的班里有一个眼睛大大的、脸蛋胖胖的小男孩,初次接触时觉得蛮可爱,可随着时间的推移,我越来越发现他     

一把钥匙开一把锁

正一把坚实的大锁挂在门上,一根铁棒费了九牛二虎之力,还是无法将它撬开。这时钥匙来了,他瘦小的身躯钻进锁孔,只轻轻一转,大锁就啪的一声开了。铁棒奇怪地问:为什么我费了那么大的劲儿也打不开,而你却轻而易举的就把它打开了?其实,每个人的心就像上了门的锁,再粗的铁棒也撬不开。作为教师,只有把自己变成一把细腻的钥匙,进芭学生的心中,了解学生内心的需求,对症下药,方能使之敞开心扉,接受教育。班里新转来一个学生赵某,脾气有点古怪,常常因与同学辩论而产生纠纷,与任课老师也屡屡发     

学困生的矛盾心理与教育转化摭谈

学困生是相对于学优生而言的，可以说任何一所学校都有学困生的存在。学困生虽然在学生中为数不多，但是，活动能量大、影响面宽，是学校对学生进行教育的阻力。因此，研究学困生的心理及其相应的教育转化措施，是学校思想政治教育的重要课题，应该引起足够的重视。     

一把钥匙开一把锁——学生行为习惯矫正个案研究

【案例背景】一个班有44个学生,组成了一个大家庭。作为班主任,笔者认为每个学生都有各自的闪光点,每个学生都是一道独特的风景线。班主任应该从关注＂大家庭＂式的教育转移到关注每位学生的个性发展上,在充分观察和了解每一个学生的基础上对学生进行最恰当的教育和指导,使他们的个性得到健康和谐的发展,真正做到“因材施教”。如果把策略比作“钥匙”,把学生比作“锁”,我们的个别教育就是用合适的钥匙开启学生心灵之锁的过程。下面就谈谈我班学生身上发生的故事。     

三个钥匙开一把锁

初中语文教学设计和课堂教学是一个复杂而系统的工程,要想在这项工作中做得称职乃至优秀,首先要学习有关的理论知识和专业知识,能够居高临下,俯视工作;其次,在实际工作中,要将理论与实践结合起来,善于总结,善于反思。我在具体的教学设计和课堂     

该给“学困生”一把钥匙

一天上课,我点名让凡背前一天上的古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。这首诗前一天同学们都试背过,刚才上早读课又都背诵了一遍,我想他该会的。“黑云……墨……遮山,白雨跳珠……”28个字的古诗他绐结巴巴地弄了3分钟才背对20个字。     

谈如何转化高中化学“学困生”

“学困生”的教育问题是教师在教育教学工作中都会遇到而又普遍感到比较头疼的一个问题。作为弱势群体的学习困难学生在课堂上跟不上教学的进度,学习中出现的问题越积越多,学习信心不足,学习成绩越来越差,极易造成恶性循环。作为一个化学学科的教育者,我们应特别重视对“学困生”转化方法的研究。笔者在教学中对化学“学困生”实施了以下教育对策。     

学困生的转化

学困生几乎在每个班级都存在。教师在进行学困生转化工作时,必须深刻分析学困生心理才能把握教育时机,有针对性地进行转化工作,从而使学困生的转化工作最优化。1.学困生的形成因素。①教师因素。有的教师只是为了考试而教学,不顾学生基础的差异,授课时只针对优等生教学,时间长了,就产生了学困生。     

一把钥匙开一把锁:关于教学设计中学情分析的研究

学生是教学设计时需要考虑的关键要素,教学设计首先要做好学情分析。从学生观的角度看,学情分析在教学设计中尤为重要。学情分析是对“以学生为中心”“以学定教”教学理念的具体落实,可以从学习需要、学生特征、学习内容等方面进行具体分析。学情分析不仅有相应的策略,更是提倡教师在进行具体的教学设计时,要根据具体情况进行科学、全面的分析。     

给学困生一把“凳子”——学困生转化的基础

在每个班级中都会有学困生,而学困生的成长也确实存在一些问题,但无论如何,他们也是孩子,是学生,不可能从零开始。因此,如何对学困生进行有效地转化,就成为了每个老师潜心研究的问题。     

“一把钥匙开一把锁”—刍议开展青年学生思想政治工作的艺术

加强和改善青年学生的思想政治工作是时代的呼唤和社会现实的客观要求。要做好青年学生的思想政治工作，必须从以下几方面做起：一是精于把握学生的性格特点；二是摸准学生的思想脉搏；三是找准学生思想问题的症结所在；四是深入细致地解决学生的思想问题。做好这四点，才能达到育人的目的。     

做好“学困生”的转化工作

从教20余载,我深深体会到要提高班级教学质量,首先要做好学生的思想教育工作,尤其是学困生的转化工作。当我的学生由一个学困生转化为班里的佼佼者时,我异常欣喜。高兴之余,我也深有感触,思想工作不是空头说教,它需要耐心、爱心和互相理解。一、用爱心呼唤学困     

转化“学困生”之我见

随着社会的发展,九年义务教育的全面实施。越来越多的家长“望子成龙”、“望女成风”。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等原因,在校学生中存在一定数量的“学困生”。怎样才能转变“学困生”？通过长期的实践,作者认为必须提高他们的学习兴趣．让他们“快乐学习”。从学习中获取快乐,这样才能全面提高课堂教学质量．促进所有学生整体素质的提高。     

转化“学困生”123

“学困生”的转化工作是个长期而又艰巨的任务。需要教师对他们全面分析,找出原因,对症下药,耐心帮助。还要善于找出他们的闪光点,抓住机会,及时表扬,做好“学困生”的转化工作。