浅谈小学数学信息化教学设计

本文简要叙述了教学设计和信息化教学设计的定义,以及信息化教学设计的理论基础,指出了目前小学数学信息化教学设计中存在的问题和归因分析,希望为相关单位做决策提供参考。     

浅谈小学数学信息化教学设计

本文简要叙述了教学设计和信息化教学设计的定义．以及信息化教学设计的理论基础．指出了目前小学数学信息化教学设计中存在的问题和归因分析．希望为相关单位做决策提供参考。     

信息技术与学科教学的整合之探讨

所谓信息技术与课程整合,就是通过学科课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,将信息技术与学科课程的教与学融为一体,将信息技术作为一种工具,提高教与学的效率。改善教与学的效果,改变传统的教学模式。     

浅谈学校教学信息化建设

当今世界是信息丰富、迅捷的世界。随着现代新技术尤其是信息技术的发展,人们无时无刻不在产生、传递和接受着新的信息。人类的教育也随着社会的信息化而迈入了一个新纪元。学校也不再是传授知识的唯一场所,但学校仍然是成千上万的人接受系统知识的主要场所,与其他教育教学形式共同为教育服务,为社会服务。由此可见,在新形式下,随着素质教育的不断推进,新课程的改革与实施,学校教育教学信息化的建设已成为学校提高教育质量,学生适应现代信息化社会发展的重要内容。学校如何进行教学信息化建设?下面笔者就自己的教学信息化实践谈一些自己的做…     

信息化社会教师现代教学技能探讨

笔者依据客观性、可行性、指导性的原则,在解析信息化社会中教师应具备的现代教学技能的内涵的基础上,总结归纳了目前几种具有代表性的教学模式和教法,提出现代教师应从教育观念、文化素养、教育媒体应用、教学方法革新等方面不断提高自身的素质,尤其是学习能力和教研能力。唯有如此,才能适应社会的要求,推动教育改革的进行,促进教育现代化、信息化的进程。希望本文的探讨能为教师现代教学技能训练提供更加具体的启示和帮助。     

应用现代信息技术促进教学有效性的策略与方法研究

在全面推进素质教育以及教学信息化的大背景下,信息技术与课程科学整合成为当前高职高专课程改革中的重要一步。但是由于信息技术在整合过程中存在无法满足课堂教学的现实需要、不能有效地利用信息技术来进行教学设计、不能正确处理好信息技术的利用与教师教学的关系等问题,因此,本文笔者针对这些问题提出促进教学有效性的策略及方法。     

以数字化学校建设促进教师素质的提高

所谓数字化学校是指以数字化为核心的教学方式。目前数字化学习是二期课改中信息技术与课程整合的亮点与难点 ,它不同于传统的教学方式 ,需要教师在教学理念与教学方式方面进行变革。信息技术能否与课程整合是决定课程改革是否成功进行的关键之一 ,而它的难点在于需要每个教师参与 ,其间有技术的因素、观念的因素等诸多与教学相关的因素 ,而至为关键的是要依靠参与改革的广大教师的素质与能力。我校积极响应二期课改的号召 ,从信息技术与课程整合入手 ,让信息技术走入课堂 ,改变教师的教学 ,提高教学效率 ;从课堂教学入手 ,以教师的素质提高…     

信息化教学设计

随着信息技术的发展和信息技术与课程整合的深入，信息技术在课堂教学中的应用更加深入和广泛，已经引起学习方式和教学方式的深刻变革，它要求教学设计要相应变化。     

教育信息化环境下语文的教学设计

现代教育技术这一概念被广泛地应用于语文教育教学,但在教学中同样举足轻重的教学设计却得不到很大的推广和发展。本文重点探讨当今教育信息化的大环境之下,教学设计如何适应语文教学等问题。     

在信息化协同教学中提升学生信息素养

高中信息技术教育所承担的任务，已从单纯的技能训练走向信息素养的培养，然而信息技术学科课时的不足，制约着学生信息素养的提升。通过对文献资料的研究，结合实际尝试与应用，论述了信息化协同教学中所隐含的信息技术教育功能，提出了借用协同教学模式来提升学生信息素养的观点。     

对中职学校信息化教学模式与教学设计改革的思考

在当前职业教育教学改革背景下,信息化教学成为职业学校培养创新型人才的重要手段。信息化教学对中职学校教师运用信息化技术组织教学,提高教育教学质量,培养学生的创新能力提出了更高的要求。本文对中职学校信息化教学的教学模式与教学设计进行了分析与探究。     

农村中学信息技术与学科课程整合刍议

信息技术与学科课程的整合将成为学校信息技术应用的必然趋势。然而一个不容回避的事实是，当前信息技术与学科教学还存在严重脱节的现象，广大教师和以计算机为核心的信息技术之间仍存在着难以跨越的鸿沟，如我具绝大多数农村中学的课堂教学依旧是粉笔加黑板的传统教学模式。为什么以计算机为核心的信息技术进入课堂教学的步履如此艰难？本试针对信息技术与农村中学学科课程整合的问题及实施途径谈谈个人的看法。     

浅谈信息技术与课程整合的途径

信息技术与教学整合是教育教学现代化的重要内容。怎样在信息技术教育中有效地培养学生的信息素养,如何教给学生信息技术知识．培养学生获取、分析、加工和利用信息的知识与能力,为学生打好全面、扎实的文化基础,让学生能符合社会发展的要求,使信息技术教学更加有效,这是信息技术课程必须解决的问题,也是信息技术课程的根本目标。     

从教学手段的整合到课程信息化

教师的困惑与课程整合的“高原反应” 2000年全国中小学信息技术教育工作会议正式提出实施信息技术与课程整合以来，五年的实践中我们取得了不少成绩，但也存在不少困惑。下面是发生在课堂上的两个故事：     

试论语文信息化教学的基本模式

把信息技术应用当做衡量语文教学水平的一条标准,似乎已成共识.但对目前教学中普遍使用"课件"的现象人们却不无疑虑:信息技术与语文课程的"整合"就是这样的吗?教学"信息化"难道就是"课件化"吗?     

浅谈信息技术与数学教学的整合

信息技术与数学课程的整合，就是将信息技术与数学教学有机地结合起来，将教与学融为一体，将技术作为一种工具，提高教与学的效率，改善教与学的效果，改变传统数学课的教学模式。     

学校教育信息化发展的实践与思考

一、基础建设，打开教育信息化大门 信息化基础建设，是实现教育信息化的前提和保障，教育信息化大门由此而打开。在实现学校教育信息化的初级阶段，要做好完善机制、加大投入和资源建设等方面的工作。     

提高中职学校教师信息化教学能力的策略--以汕头市中职学校教师为例

信息化教学是指以现代教学理念为指导,以信息技术为支持,应用现代教学方法进行教学的一种新型教学形态。中职学校教师只有充分认识到信息化教学模式的特点,才能胜任信息化教学。     

信息技术与小学数学课程整合

信息技术与数学课程整合，改变了传统的教学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。在日常教学和实验中，我从以下几个方面去探索，收到了良好的效果。