漫画天地

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画里有话——带你轻松赏漫画走进夏天

漫画是…… 下面向同学们展示一组饶有趣味的漫画，并配以作者的解读。你赞同作者的观点吗？说说你的见解吧。[第一段]     

浅看漫画的个性作者

如何才能画出“有特色”或是“有个性”的漫画呢？从某个方面来说，我想其实就是画出“你”自己喜欢的漫画吧。我觉得，每个人应该都是有可能画出“有个性”的漫画来的。     

浅看漫画的个性作者

如何才能画出“有特色”或是“有个性”的漫画呢?从某个方面来说,我想其实就是画出“你”自己喜欢的漫画吧。我觉得,每个人应该都是有可能画出“有个性”的漫画来的。很多人都是从模仿开始画漫画的。喜欢井上雄彦,就画井上雄彦式的;喜欢CLAMP,就画CLAMP式的。也许一开始是很象,连细节都会去模仿。但毕竟井上雄彦只有一个,他所处的环境、经历的事情形成属     

论漫画教学与美术欣赏教育

现今,随着科技发展,漫画以其独特的魅力被全世界的观众所接受,影视动画,漫画书籍、动漫游戏等产品已影响社会,成为不可忽视的文化现象。可漫画却没能进入美术鉴赏教育的范围,受到不该的冷落。本文从高中美术教育教学出发,立足漫画欣赏教学,谈谈自己的实践和认识。     

漫画在高中生物学教学中的应用

在阐述将漫画应用到高中生物学教学中的导入新课、设疑过渡、突破重难点、情感教育、小结巩固等5个环节的意义,以及漫画教学的4个注意事项的同时,以人教版《生物·必修1·分子与细胞》第3章第2节"细胞器——系统内的分工合作"为例详细说明如何开展漫画教学。     

透过漫画看历史

高中历史教材插有许多历史漫画，旨在通过夸张、幽默的形式来表述历史事件或人物，此类插图具有趣味性和形象性，令人发笑，耐人寻味，发人深思。能大大增强学生学习历史的兴趣。它可以将繁杂枯燥的历史知识演绎成喜剧色彩的图漫画，让学生们在动手、动口、动脑的活动中潜移默化地记住历史     

对教材中两幅漫画运用之管见

教材无论是对于教师的教学,还是对于学生的学习,都起着导向作用。若教材中出现知识性错误,哪怕是看似微乎其微的错误,不仅会给教师的教学带来诸多麻烦,而且更为严重的是使学生对知识的理解出现偏差,造成“差之毫厘,谬以千里”的后果。在此,笔者想就高中二年级《思想政     

谈漫画与高中思想政治试验教材

新编高中思想政治试验教材（以下简称“新教材”）全套五册 ,除主体内容外还编入了大量材料和资料卡 ,还有小栏目和漫画 ,极具知识性、启发性和趣味性 ,很有创意。特别值得注意的是新教材中载入许多漫画 ,它们融图形与文字于一体 ,集知识与趣味于一身 ,是一种别开生面的形式。新教材中共有３１幅漫画 ,主要分布在高一年级和高二年级共四册课本中 ,具体用途有三类 :一类用于注释概念（共１幅） ;一类用于设置作业（共３幅） ;一类用于正文和材料中（共２７幅）。这些漫画一方面活跃了版面 ,充实了教学内容 ,可另一方面也给我们不少教师增加了…