让爱抵达学生的心灵

生活中,我们常听到老师埋怨:现在的学生不懂感情,你爱他们,他们却无动于衷;也常听到学生抱怨:老师整天忙教学,很少关注我们的情感……现在,这种相互不理解的现象十分普遍,尤其是教师这种"感受"更多,认为自己"要学生学习"、"帮学生补课"都是爱他们,学生不仅没有感激之情,甚至还怨恨教师。其实,我觉得并不是教师没有爱学生,也不是学生不懂教师的爱,关     

对当下补课机构泛在现象的理性思考

如今有偿补课占据着一席市场,补课机构随处可见,造成这种局面的根源在于当前高考制度的推波助澜,外加家长"望子成龙、盼女成凤"的热切心理。在这两大外力的作用下,补课机构泛在现象随之而生。为此,社会各界呼吁为"补课热"降温,各种打击、取缔之声跃然纸上。但是,面对这种现象,我们不要一刀切,简单粗暴地取缔补课机构。从哲学、教育史、教育心理学、教育经济学等多学科视角进行分析,可看出补课机构有其存在的必要性及合理性,我们应选择正确的路向,引导补课机构科学健康地发展。     

走出学生课业负担越减越重的怪圈

当前,人们形容教育是“学生苦,教师累,校长忙”;形容老师是“起得比鸡早,睡得比狗晚”;形容学生是。一到五忙上学,六到七忙培优,每周七天无闲时”。从中折射出教育行业之忙、学生负担之重、教育备受关注的社会现实。当前中小学生课业负担过重主要表现在“三超三少”,“三超”：一是教学“超标”（或超纲）,即超出课程标准（教学大纲）的基本要求,只关注少数尖子生,而后进生接受困难;二是“超时”,即延长学生学习时间,加课、补课,不按时放学,     

学生校外补课刍议

<正>补课,原本是教育题中应有之义。学生的天资、秉性、兴趣、学习方法等是有差异的,而班级授课制却把这些不同的学生放在同一个时空里,学习同一个内容,出现学习上的"异步现象"是必然的事。如何解决这个问题?使不同的学生在原起点上有所发展,使更多的学生不至于掉队,适度的补课无疑是一个途径。补课,从时空上看,可以分为校内补课和校外补课;从补课模式上看,可分为个别化补课和     

名著阅读教学的误区和应对策略

苏霍姆林斯基说:"让学生聪明起来的办法不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读."一句话道出阅读的真谛--提高学生的个体素养.名著阅读作为阅读不可或缺的"主角"之一,其作用更是不容小觑.     

校长应该适量地兼课

我曾经是一名基层学区的校长,经历了"普通教师--教学骨干--教研组长--某个部门的负责人--校长"这样一个成长过程.回想起我当校长的那些年,无论学校的管理工作多忙,我都要坚持兼课(而且是一个班的主课).     

健身气功与文艺关系之研究

以健身气功与艺术产生的根源即"元气说"为切入点,把"精"、"气"、"神"看作是两者的突破口.再加上访谈多位养生专家对此的精辟见解以及自己练习健身气功所得到的感悟,认为它们的联系表现为:书法--健身气功之"花";唱歌--健身气功之"声";舞蹈--健身气功之"形";诗歌--健身气功之"镜".     

假期补课屡禁不止 学生需要还是学校需要?

<正>每到学生放假时,补课就成了热门话题。为了给学生减负,近年来,教育主管部门三令五申,严禁学校、老师在寒暑假期间给学生补课。然而,这样好的政策却总是遭遇执行难,学生反感、家长抱怨,学校和老师也有自己的委屈。假期补课为何屡禁不止,真的是学生需要吗?一些家长和社会人士不禁质疑,这其中是否有老师借此增加收入、学校提高升学率之嫌?补课之风盛行,原因究竟何在?【你来问】家长王俊华:"我的孩子今年上小学五年级,还没放假的时候,老师就通知要假期补课,说是要赶赶课程好多留一些时间复习。     

八桂

正我区重点治理中小学有偿补课等违规行为本刊讯自治区教育厅、物价局等部门近日联合发布《2014年规范教育收费治理教育乱收费工作实施意见》(以下简称《意见》)。《意见》指出,我区将集中专项治理"课堂内容课外补"、学校组织参与有偿补课、教师在社会培训机构对学生有偿补课、学校通过社会培训机构变相开展有偿补课、以家长委员会等形式组织有偿补课等行为,将有偿补课问题纳入教育专项督导和责任督学挂牌督     

湖北钟祥四中镜月湖文学社专页

补课进行曲 　　七(8)班赵欣蕾 　　哈哈,要放暑假了! 　　因为暑假作业附有答案,所以我在拿到期末成绩单之前就把它"写"完了.原本以为这次可以过一个无忧无虑的假期,可惜暑假才玩了两天--仅仅只有两天,妈妈就跟我"商量":去补一个星期的课.……     

更需关注“求补课”背后的真诉求

在2013年10月22日《北京晨报》撰文指出:家长们要求学校为六年级的学生在4点半的放学时间后,再多加一些补习时间。为此,学生家长们自愿向学校交了400元的补课费。一星期后学校召集家长们开会,宣布不补课,并退回家长们的400元钱。当老师在课堂上宣布不补课时,班上的同学"都"很失望,家长们联名要求补课。(《成都商报》10月21日)"补课"遭诟病,"取消补课"却又遭来激烈反对,"求补课"的诉求更是不绝于耳。这一情形绝非个例。不少地区在学校取消补课的大势难以逆转之后,各种"补课"的替补形式则如雨     

享受“假公济私”之乐

在一次闲聊中,听一位老师说．“当老师活得真累,每天早出晚归,忙不完的工作,好不容易熬到双休日,不是补课就是开会、培训。”看得出,她的脸上写满了无奈。     

人之“忙”的哲学揭秘——读《1844年经济学哲学手稿》中关于人的相关论述

这是"忙"的时代。"忙"似乎成为大部分现代人的生存方式和生活状态。马克思《1844年经济学哲学手稿》中关于人的部分论述,揭示了"忙"的哲学秘密:人的本质活动持续"爆发",是"忙"的本体论内涵。而人的本质属性则成了"忙"的生成论缘由。它启示我们,在前共产主义时代,人从"忙"走向"闲"似乎没有可能。据此,现代人最佳的生存方式选择,就是消除对人为之"忙"的私有财产(物质财富)的片面狭隘占有,生成具有全面而丰富感觉的人。     

补课断想

正现如今,一到节假日,学校很纠结:补不补课?学生很纠结:是不是补课?家长很纠结:不补课孩子怎么办?补课,把学校、学生和家长"纠"到了一块,"结"在了一起,难解难分。为什么会这样?什么时候变成了这样?该让补课变成什么样?如何把这个纠在一起的"结"化开?一、为补课正名任何一个群体乃至每个个体,因集体教育和管理,因个体智力、习惯、方法等等,经过一段时间,免不了出现差异。这是教育的正常形态。它说明在一个群体中,有人吃不饱,有人     

论学校的“补课哲学”

尽管有关部门屡屡下达"减负令",但始终收效甚微。几乎人人皆知补课不合法,学校却缘何还要趋之若鹜呢?实质是现行的"补课哲学"在作祟。一、"补课哲学"的存在缘由1.此消彼长哲学:别人补课,我就得补。有统一考试,就有升学竞争,学校之间存在着一场博弈。考试成绩是一种排斥性的竞争,你的分数排名提升,就意味着我的排名     

上者为闲——校长领导艺术的高境界

如今的中小学校长大多忙碌不堪:忙事务,忙应酬,忙"救火"……一天忙下来,常常是焦头烂额、筋疲力尽。过度的忙碌不仅会危害校长的身心健康,还会对校长的职业生涯带来负面影响。笔者将从剖析校长忙碌的原因与弊病人手,与诸位同仁共同探寻校长的忙闲之道。     

关于“补课”的对话

时下,某些学校颇流行“补课”之术,以期能借助此术达到提高升学率之目的。这种补课,当然不是为那些因事因病而误了上课的个别学生补课,亦不是由因病因事而误了授课的个别教师补课,而是大量地增加升学考试所考课程的教学时数,让师生大打疲劳战——寒暑假,补课;星期天,补课;自习时间,补课;课外活动时间,补课;甚至在夏天的午睡时间,也有用来补课的。这种“补课”,一是讲授新内容,往往是把一个课时拉长为两个甚至三四个课时,而且在教师中自然而然地形成某些默契:教材规定不讲的,偏要讲;规定略讲的,偏详讲;规定精讲的,则要反反复复地讲,不讲个昏天黑地不罢休。二是复习旧内容,就是把学     

"有偿家教"应这样规范

近日,浙江省人大常委会拟立法有条件放开有偿家教,再次将"在校教师有偿家教话题"推向风口浪尖.尽管教育行政部门对"假期补课"严厉声讨,甚至动用国家部委的行政力量进行纠错,可补课行为得到纠正了吗?得到纠正是暂时的,暗中补课行为从来都没有停止过.因为"假期补课"和"有偿家教"都有一个共同特点,那就是补课市场的供不应求.有偿家教在全国乃至全世界都普遍存在,存在自然有其合理性.所以我认为家教存在是合理的.     

假期补课,为何屡禁不止?

<正>寒假已过,关于"补课"的话题曾搅动了寒冬的寂静,伴随着报道、追踪、反思,一个"不补课"的春天是否来临?一个"减负"的学期是否让广大学生欣喜?放开视野,我们看看"补课"后面的支撑体系与可替换的内容与形式。     

观点

厌恶补课不妨多些"无字"作业既然孩子不想参加各种所谓的"知识补课",为什么不