高中音乐教学中如何契合课程标准

从实施新课程教学以来,高中的音乐教学已经出现了很多的变化,具体表现在新课程标准的有关精神与思想切实地融入到高中音乐教学过程中来。使得,高中音乐教学形式更加丰富多彩。在新课程标准中明确的指出,音乐鉴赏教学是高中音乐教学过程中重要的组成部分,也就是说想要更好地切合课程标准,那么就需要增强学生音乐素养的培养。在当前课程标准精神日益深入人心的背景下,如何更好地进行高中音乐教学已经成为了广大音乐教师所关心的问题。     

对音乐教育实习现状的思考与建议

2011年,教育部对义务教育音乐课程标准进行了重新修订,对音乐教师教学能力及专业素质提出了更高要求。笔者依照新课程标准,从中小学音乐教学的角度,结合指导师范类音乐生实习反馈的某些现象,对强化音乐教育实习问题,提出思考和建议。     

对新《音乐课程标准》实施过程中的偏颇之思考

为了改变以往音乐教学中出现的重技能、重知识的问题。新出台的《音乐课程标准》强调了以审美为核心、以兴趣爱好为动力、面向全体学生、发展学生创新能力等新的教学理念。新教材、新教法层出不穷,在实际的音乐教学活动中却出现了一些较为偏激甚至是错误的问题,这些问题的出现是对新《音乐课程标准》理解模糊或认识不够。     

在新课程音乐教学中如何理解学科目标

当音乐课堂教学吸吮了新课程标准的甘露后,音乐课堂教学发生了很大变化,课堂充满了生机.但是也有相当一部分教师在理解课程标准时出现了一些偏差,特别是对音乐新课程目标的认识理解、对音乐教学目标的制定等不是很明确,教学就会出现随意性和肓目性.     

透视音乐新课标

正《音乐课程标准》强调以审美为核心,以培养学生的兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展,重视音乐实践,提倡学科综合,完善评价机制。笔者通过学习与实践,对新课程标准有了一定的认识。     

如何通过音乐实践提高学生的音乐素养

与传统的音乐教育相比,《义务教育音乐课程标准》无论是从音乐教育的理念,还是教材的内容、教学模式、教学方法以及教学评价体系等方面,均作了全方位的改革。这对于已习惯了传统音乐课教学的广大音乐教师来说,无疑是一场“革命”。教师如何适应新课程标准,尽快成为新课程标准的有效执行者和积极建设者,将关系到新课程标准实施的成败。在此,本人就音乐新课程标准中谈到的音乐教学中的音乐实践和音乐素养的关系谈谈自己的一些体会和做法。     

浅谈高中音乐鉴赏课中的情感体验

新世纪伊始,国家根据新的社会历史条件及更深入研究不同学科的认知规律,对基础教育进行了新的一轮改革,分别制定了九年义务教育与高中各科课程标准,《普通高中音乐课程标准》就是在这样一个大背景下出台的。新《高中音乐课程标准》明确指出:音乐教育应以审美为核心,主要作用于人的情感世界。     

当前音乐课堂教学呼唤理性回归

当前音乐课堂教学的一些所谓“创新”、“改革”已在不知不觉中偏离了新课程标准的正确轨道,与《音乐课程标准》倡导的理念“形似神异”,主要表现在对新课程理念的理解浅表化、实践操作形式化,特别是对传统教学理念的全盘否定或矫枉过正,致使我们的音乐课堂教学走入一个新的误区。     

学习音乐新课标随感

我国在2001年颁布了《基础教育课程改革纲要》,其中的音乐课程标准对我国现有音乐教育大纲从教育理念、教育目的、教育方法和教育评估诸多重要方面进行了深刻全面的反思,从而进行了全面改版。新的音乐课程标准给我们在教学第一线从事音乐教学工作者提出了一系列迫在眉睫而又十分严肃的新课题。我们必须在充分领会新课程标准的基础上,制订切实可行的教育计划,以应对新形势、新要求。新课程标准把音乐课程的性质表述为:人文学科的重要领域,实施美育教育的重要途径,基础教育阶段的一门必修课。课程价值表述为:审美体验价值、创造性发展价值、社…     

音乐教师的角色转变与无穷魅力

针对新课程、新形势下音乐课堂面临危机,列举、分析了几种具有代表性的音乐老师的不同风格和课堂状况,提出了在新课程标准下音乐老师角色转变的重要性和作为充满魅力的现代音乐老师应当具备的条件。     

音乐新课程教学探索

随着新的音乐课程标准的出台,在新的教育理念指导下,广大的基层音乐教师在积极地探索,希望能开创音乐新课程的新局面,本人在学习新《课程标准》及在音乐教学改革的实践中对此有所感悟。     

改变农村音乐教学现状的对策和建议

新课程标准对农村音乐教学提出了更高的要求,带来了更大的挑战。根据新课程标准的精神理念,结合着当前农村小学音乐教学现状,提出了改变农村音乐教学现状的对策和建议,为今后农村音乐教学提供参考和借鉴。     

音乐擂台有效促进音乐教学

《音乐课程标准》提出了十大崭新的音乐教学理念。作为一名教师,适应新形势下的新要求,在教学中不断探索和改进教学方法,我们责无旁贷。通过近几年的教学实践,笔者认为中小学音乐教学中采用"音乐擂台"这一学生喜闻乐见的形式,是贯彻《音乐课程标准》,促进音乐教学的有效手段。     

对“音乐学科综合”教学的理解和探究

教育部新颁发的《全日制义务教育音乐课程标准（实验稿）》中提出了“提倡学科综舍”的新理念。作者从自己的理解出发．对音乐教学内部的不同领域之间的综合、音乐艺术与姊妹艺术的综合、音乐艺术与其他学科的综合三部分进行了探究。     

对新理念下音乐教学的思考

新的《音乐课程标准》颁布后,一段时间以来,笔者所见到的理论文章或音乐教师的教学论文中,几乎清一色的排斥以往的重视音乐知识与技能教学、训练的做法,似乎这样的认识与做法就是新《音乐课程标准》的理念。在对新、老教学观念的对比后,对于上述教学内容,笔者谈点自己的看法: 一、对“双基”教学的历史回顾20世纪80年代以来,我国教育界对中小学各科教学普遍注     

浅析小学音乐教学的创新与发展

在小学音乐学科的课堂教学过程中,不能只关注学生对音乐基础知识的掌握,而是应该注重学生的音乐思维发展。教师需要借助新课程标准的教育理念,以学生为本,创设教学活动,给学生带来更多学习的途径,学生也能获得更多学习思路,积极完成学习过程,提升音乐思维能力。2022年版新课程标准的实施无疑对小学音乐教师的教学设计提出了更高要求,创新教学设计成为当下教师的主要任务。音乐对学生的未来发展有重要影响,所以教师必须针对新课程标准理念下的教学模式进行深度思考,使其与小学音乐教学相融合,尝试和实践创新教学模式,帮助学生快速提升音乐学习能力和审美素养。     

新课程背景下音乐学科带头人角色的转换

教育部颁布的《义务教育音乐课程标准》（以下简称新课程标准）已实施三年。三年来，在实施新课程标准的实践工作，尤其是在课堂教学实践中．教育理论工作和处于一线教师们都从课程功能、课程理念、课程目标、课程内容、课程评价等方面对新课程标准进行着不懈的解读，呈现出勃勃生机。但就学科带头人而言．仅停留在适应新课程标准的层面上，将是肤浅的。音乐学科带头人角色的转换，即努力成为新课程标准的积极建设、有效执行和先行拓荒，则是对学科带头人提出的更高要求。笔认为，实现上述“三”之目标，要着重从以下几个方面做起。[第一段]     

音乐新课程的新灵魂

音乐新课程标准的实施,为中国的音乐教育改革增添了浓重的一笔。新课标代表着新的教育理念,突出一个"新"字,"新"是素质教育的灵魂。如何在新课程标准下成为一名优秀的音乐教师,这是每一个音乐     

音乐新课程教学探索

随着新的音乐课程标准的出台，在新的教育理念指导下．广大的基层音乐教师在积极地探索，希望能开创音乐新课程的新局面，本人在学习新《课程标准》及在音乐教学改革的实践中对此有所感悟。     

对高等职业技术院校音乐欣赏课程设置的思考

本文旨在通过对通俗音乐文化与学校音乐欣赏、通俗音乐与高雅艺术的相互联系,阐述在新课程标准实施背景下,高等职业技术院校音乐欣赏课程增设通俗音乐有关内容的必要性。