孩子创造能力的培养

培养孩子的创造能力孩子聪明伶俐、有创新能力,是每位家长梦寐以求的。下面三篇文章从不同侧面介绍了家长培养孩子创造能力的一些方法,也许会对你有所启发。     

创造能力培养的途径

一个人创造能力的形成与其智商、水平思维方式、思维习惯、好奇心、已有创造方法及人格等因素密切相关。因此，培养创造性至少应从以下几方面进行。克服传统文化的消极影响，重视独立自主能力的培养。我国传统教育崇尚经验，反对创新；崇尚权威，反对怀疑；崇尚中庸，反对超常。这种观念培养出来的人，多数墨守成规，谨小慎微，而缺乏独立自主的精神和创新意识。为此，我们在教育教学活动中，应该注意引导学生独立思考，培养其勇于探索好品质，提高其创造能力。要培养敢于质疑的能力。学生学习新知识，不能完全依靠教师，也不能盲目迷信书本…     

培养孩子创造美好世界的能力

目前,在学校、家庭、社会,人们对孩子的教育方面存在着较大的问题,那就是“对教育孩子如何做人”重视不够。眼下一部分人先富裕起来了,社会上独生子女多了,大家都很关心子女的教育问题,很关心少年儿童的成长,都想给孩子创造一个美好的世界。应该     

关于创造能力的培养途径

对于学生创造能力的培养,可以从三个方面来加强: 1.渗透于各项课程教学中。这是培养创造性的主要途径,但通过这一途径实现创造性的培养,对教师的素质水平及责任心等方面提出了相当高的要求,目前我们恐怕仅有少数优秀教师能够做到。教师对此问题的认识差异很大,很难保证创造能力的培养能始终如一地贯彻于教学全过程。     

论创造能力的培养途径

为适应21世纪我国社会主义现代化建设对人才培养的需要,我校近些年来把怎样培养学生的创造能力作为教学改革的一个重要课题,在这方面进行了积极的探索.一、推行启发式教学方法长期以来,教师已习惯采用的、现又改而少效的“灌输式”、“填鸭式”教学方法,强调教材内容的系统性和完整性,讲得过细过多,没有给学生留下思维空间和余地,限制了学生的智力发展和创造能力的形成.为此,必须改革教学方法.     

培养中学美术教育创造能力的途径

创新是一个民族的灵魂,美术教育也不例外。针对当前的美术课尤其是农村美术课,教师观念滞后,教学方法陈旧的实际,本文从三方面谈谈中学美术教育创造能力的培养。     

培养体育人才创造能力的途径

创造教育的理论研究和探讨尚未引起我国体育界理论研究者的重视,主张高校体育教育改革的呼声四起,而提倡创造教育并付之于教学实践尚未引起高等院校的关注.传统的教育方式还在延续,以教师为主导地位的教育法在绝大多数高校当中还是占主体地位r.高校的学生除了学习和掌握现有的书本知识外,从事创造性理论探索和研究的能力不强,竞技体育的运动员除了在已有的技术上刻苦训练和顽强拼搏外,新技术、新动作的发明创造同样较少.这也是我国体育理论研究、体育教学改革以及体育队伍人才中的一个薄弱环节.     

初中音乐创造能力培养的途径

初中英语课程应该将培养学生创造力作为基本出发点,以学生综合素质的提高为主要目的,促进学生全面发展。因此,本文主要从培养创新精神、营造教学氛围、教学环境设备建设及创新教学方式四个方面探讨了初中音乐创造能力的培养,以期为课堂教学质量的提高提供一定帮助。     

培养创造能力的几条途径

小学语文教材中蕴含着丰富的培养学生创造能力的因素。因此,如何挖掘这些因素,培养学生的创造能力是语文教学任务之一。在教学中,我主     

完善教育教学方法 培养孩子的创造能力

在由知识传授向能力培养，由应试教育向素质教育的转变过程中，我在小学教改中．探索创新教育的路子，通过近几年的教学，取得了较好的效果。     

适度放任有利于孩子创造能力的培养

江苏如东县同店乡有一老汉叫瞿学礼,晚年非常幸福。他有4个儿子,个个精明能干,家家生活富裕,人人孝顺无比,使老人笑口常开,邻里无不称赞羡慕。这一靠党的富民政策好,二靠瞿老汉教子有方。一天亲戚给孩子们买了一个玩具,几个孩子玩了一番后,就动手拆了。老汉看到后并没有去训斥他们,     

培养学生创造能力的途径和方法

现代教学论告诉我们,课前备好课是决定教学效果的先决条件,与自然教科书配套的教师教学用书,对全册、单元、各课的知识和能力要求,德育等方面都有详细的说明。教材内部的创造性因素是很多的,教师要在课前认真分析挖掘具有创造力的因素,进行多方面的准备。一、设置探究事物的情境启发引导学生积极地思维是教学活动的第一步,通过设置一定的情境不仅可以激起学生的积极思考,而且有利于诱发他们动手尝试的欲望。设置情境要把提问、观察、实验、分析、综合、应用结合起来,使信     

培养创造能力的主要途径——培养发散思维能力

数学创造可分为取得合理设想和验证合理设想两个基本阶段,而验证主要是靠合理的逻辑思维,也就是收敛思维.但是,一般说来,数学上的新思想、新概念和新方法往往来源于发散思维.事实上“数学创造往往开始于不严格的发散思维,而继之以严格的逻辑分析思维,即收敛思维.”发散思维是以感觉或直觉为基础的非逻辑思维形态,所以在数学创造仕思维过程中,它是一种不严格的思考方式或方法。数学必须要求精确而严格,所以许多人排斥或鄙视不严格的发散思维形式,教材中这方面也很少涉及.但是,要培养真正具有数学创造力的人,就必须培养既善于严格思维又善于不严格思维的人.下面谈谈我们在讲授新课及复习教学中,在培养学生发散思维能力上的几点做法. 一、改求证题为探索题教材中有许多求证题不失为培养逻辑推理能力     

自然科学实验教学中培养学生创造能力的途径

科学实验可以充分开发人脑潜能，通过实验可以培养学生实验能力的同时还可以培养想象能力、思维能力等，进而培养创造能力。所以，开展实验教学有纯理论知识的教学无可比拟的作用，从教学论角度看，它更有益于发挥学生的主体作用，是激发学习兴趣和主观能动作用，从而进行探索式学习。     

探索培养中职学生数学创造能力的途径

总体来说，中职学生的学业基础普遍较差，成绩不很理想，个别学生甚至在中小学时就被“边缘化”，数学成绩尤为薄弱，如何培养他们的数学创造能力是个难题。经过几年的教学实践，笔者就此结合数学课堂教学略谈几点体会。以求教于同行。     

放飞——培养孩子独立能力的最佳途径

有着计算机专业本科学历和英语六级证书的小李应聘于某大公司,公司经理非常看好她,可公司最后还是忍痛割爱了。原因竟然是她父母过于包办:去人才市场打探的是其父母;去公司了解情况的是父母;面试时为女儿鞍前马后忙个不停的也是父母;甚至商讨所应聘职位的具体事宜的     

试谈化学教学中培养创造能力的途径

本文从帮助学生树立创造意识，培养创造技能和训练创造思维三方面，论述了在中学化学教学中培养学生创造能力的方法。     

试谈化学教学中培养创造能力的途径

本文从帮助学生树立创造意识 ,培养创造技能和训练创造思维三方面 ,论述了在中学化学教学中培养学生创造能力的方法     

培养孩子创造力的途径

创造力在不同领域可以有不同的表现形式。但是,创造力强的人却有着共同的心理品质。幼儿一旦形成这些心理品质,他们将会表现出强大的创造力。下面就其中最基本的几种品质,谈谈主要的培养方法。1.专心致志。这一品质实质上是兴趣性与坚持性(毅力)的统一。没有兴趣难以专心,没有毅力难以致志。培养兴趣的方法很多,这里只强调一点,即要让幼儿多体验,广泛了解