人的教育——以人为本的教育

在幼儿教育备受关注的今天，近代学前教育理论奠基人福禄贝尔的教育理论自然值得我们好好研究。他于1826年发表的《人的教育》虽然距今已近二百年，但是书中关于学前教育的思想对当代幼教依然意义重大。     

教育的技术化与以人为本的教育——谈以人为本的教育技术理念

南国农先生指出,20世纪90年代是我国教育技术（电化教育）学科建设的大发展年代,也是大困惑年代。名称改了,定位变了,研究领域泛化了,培养目标模糊了,努力方向没有了。对此,近几年来许多同志同样表达了对教育技术学科建设与发展的困惑,并努力探究教育技术学科建设存在问题的原因和改革创新的新路子。吴德强在《教育技术化的思考》一文中通过对技术在教育中的应用分析,探究技术在教育中应用的对策,提出了技术环境下如何考虑教育中人的因素。     

以人为本——思想道德教育的立足点

人是思想道德教育的主体,思想道德教育应立足于以人为本,既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人,又要做到尊重人、理解人、关心人,进而促成人的全面发展。     

以人为本——新世纪的教育思想

20世纪末，在世界科技教育激烈竞争的大背景下，我国随着国内政治和经济体制改革的深入发展，开始了一场深刻而全面的教育革命，即由“应试教育”转为“素质教育”。“素质教育”的指导思想是着眼于人的发展，这种“以人为本”的思想，成为新世纪中国教育发展的强大动力。     

感受以人为本的教育——芬兰教育考察报告

芬兰位于北欧，面积不到34万平方公里，人口520多万。芬兰境内拥有极其丰富的森林资源，69％的土地被森林覆盖，其覆盖率居欧洲第一位，世界第二位。二战以后，芬兰依靠森林工业和金属工业走上强国之路。为适应国际经济的发展，芬兰及时调整本国经济与科技发展战略，[第一段]     

教育以人为本，从尊重人的生命开始

前不久，在《中国儿童画报》上，读到一篇《一枚硬币》的故事，文章歌颂了一个孩子如何从飞驰的汽车轮下抢出一枚硬币，原因是不愿看到这枚硬币上的国徽被车轮轧过。     

教育以人为本,从尊重人的生命开始

前不久,在《中国儿童画报》上,读到一篇《一枚硬币》的故事,文章歌颂了一个孩子如何从飞驰的汽车轮下抢出一枚硬币,原因是不愿看到这枚硬币上的国徽被车轮轧过.     

社区教育:以人为本与人的全面发展

“以人为本”作为一种价值追求和哲学理念,在“人的全面发展”中意义重大。文章从管理学视野中的“以人为本”思想的不同层面出发,论述了“个人”角色在“全面发展”中的主体与主导地位。同时,在终身教育和学习化社会背景下,论述了社区教育在我国社会发展过程中将有更大作为与贡献。     

以人为本——实现人的解放的根本途径

从马克思关于人的解放到人的全面发展再到胡锦涛同志提出的以人为本思想是一个逐步具体化的过程：人的解放落实到个人就是实现人的全面发展,要实现人的全面发展目标需要具有以人为本的思想;以人为本的建构功能是为了促进人的全面发展,达到人的解放。     

教育以人为本

“以人为本”作为一种价值取向,其基本精神是以人为尊,以人为重,以人为先。当我们将“以人为本”作为教育价值选择时,教育便具有了创造人的价值的意义。教育活动不断促进生命个体的生成与发展,而教育活动中的人是一个具有心理差异、在具体环境中生活的个体。因此,教育必须以人为本,以人的和谐发展为最终目标,以学生的发展为核心,以教师的发展为主旨,使其能得到更好的发展,以便能够适应时代的需要。     

教育以人为本

"以人为本"作为一种价值取向,其基本精神是以人为尊,以人为重,以人为先.当我们将"以人为本"作为教育价值选择时,教育便具有了创造人的价值的意义.教育活动不断促进生命个体的生成与发展,而教育活动中的人是一个具有心理差异、在具体环境中生活的个体.     

以人为本——教育与教育管理的宗旨

在21世纪,以人为本是教育与教育管理的宗旨.这是因为人是教育和教育管理的根本出发点,教育与教育管理的根本目的就是促进人的发展.教育与教育管理是以人为对象的活动,其实施者也是人,以人为中心应是教育与教育管理的题中之义.     

以人为本——浅谈语文创新教育

随着科学技术的发展,社会的进步,人们思想观念的更新,语文创新教学越来越受到语文教育工作者的重视。所谓语文创新教学,就是在语文索质教育中,积极吸收创新教育研究的理论成果,以课堂教学为渠道,充分挖掘教材潜在的创新价值和学生潜在的创新因素,在听说读写过程中、以培养学生的创新精神和创新能力为基本目标指向的学科活动。这里,我们不难看出语言创新活动的主体、培养对象和最终目的都始终围绕学生     

教育以人为本——访费孝通先生

当我气喘吁吁地赶到原全国人大常委会副委员长、我国著名的社会学家、人类学家、民族学家和社会活动家费孝通老先生的家时,还是比约定的采访时间晚了半个小时。走进费老的书房,看见他穿戴整齐正襟危坐在藤椅里,等待接受我的采访,一脸羞愧的我真恨不得找个地缝钻进去算了。“这个时间正好是交通高峰期,路上肯定很堵车,不能怪你。你带来的这束鲜花真好看,一定是花了很长时间精挑细选的吧?”费老不紧不慢地为我解围,让我的采访得以在轻松活泼的氛围中愉快地进行。费孝通———对我国社会学、人类学的发展做出了重要贡献的老先生,他的学术生涯可…     

以人为本——高校思想政治教育

改革开放以来,经济体制从计划经济转变为社会主义市场经济,思想政治教育必须从计划经济体制下的思想政治教育理念向社会主义市场经济体制下的思想政治教育理念转变。它必须符合现时代的要求,提高思想教育针对性,取得真实效果,培养出适合时代发展要求的合格人才。本文从当今时代政治思想教育存在的问题入手进行分析,阐述了"以人为本"的思想教育理念是时代的需要,最后,提出"以人为本"思想政治教育的实现路径。     

论以人为本的学生以人为本教育原则

在学生思想政治教育中坚持平等化、人性化、个性化、快乐化的原则,体现人文关怀,是落实以人为本思想的必然要求,也是增强学生思想政治教育科学性和实效性的有力之举。     

“以人为本”思想观念的高校体育教育——评《体育教育与人的发展》

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中指出:"坚持以人为本、推进素质教育是教育改革发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,核心是解决好培养什么人、怎样培养人的重大问题。"还强调学校教育与人才培养,个体发展要与社会需要相结合。"以人为本"的思想理念有利于培养出合格的社会建设者,让学生在快乐、健康中学习与生活,促进学生的全面发展,培养他们服务于国家民族的社会责任感和创新精神。我国高校体育教育同样也要把"以人为本"作为目标,培养学生的社会责任意识和自主、     

教育要以人为本

<正>田里的禾苗只有勤于浇灌、勤于除草,才能长得茁壮,相反如果不加以照料,任其自生自灭,甚至任意践踏,就永远也不会收获粮食,师生关系也是如此。俗话说:养鱼养水,养树养根,养人养心。教育以人为本,它是人心灵感应的过程,它创造了快乐,也创造了痛苦,为师者,不仅要身正而且要行端,读了《课堂教学教师不当行为与纠正》后我深有感触。一次不加辩解的指责、一次任意的挖苦、一场暴风雨似的批     

教育应该以人为本

“温总理强调‘不普及和提高教育,国家不可能强盛’．这一句话使我感触非常深。我认为今年的政府工作报告是把教育谈得最深最透的一次．而且把教育定位在一个很高的位置上,我们的政府能把教育认识到这种程度,中国的教育不可能搞不好。”全国人大代表、哈尔滨工业大学校长王树国在接受记者采访时显得十分兴奋。