小学英语教学中如何培养学生的自信心

教学实践证明,自信心在小学英语的学习过程中发挥着重大的作用。自信心比较强的学生往往能够克服学习过程中遇到的困难,敢于运用英语进行交际,促使自己的运用英语交际的能力得到锻炼和提高。然而,同样的学习环境,性格内向、自信心薄弱的学习,怕自己出丑于人前,往往会措施很多良好的实践机会,不利于学生运用英语交际能力的锻炼,不利于实现素质教育。     

大学英语写作教学的实践与初探

随着中国与国际的接轨日益频繁，口语交流已经不能满足现今时代的需求，掌握好一定的英语写作能力在大学生将来的就业和生活中具有重要的意义．英语写作主要是学生通过自己掌握的语言以及基本语法，通过书面的形式清晰准确的表达出来，是对英语运用能力的综合体现．但目前来看，大学生英语写作水平较低，有多种原因．只有通过尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进合作学习，从而在锻炼学生能力的同时，才能达成我们的教学目标．     

试论大学生英语实用能力的培养

随着世界经济全球化的进程加大，中国需要越来越多的国际化人才，这就要求大学毕业生具备良好的英语实用能力能够高效的处理工作中的涉外业务。本文介绍了通过提高学生的英语阅读速度、扩大阅读范围以及通过英文电影的欣赏学习等英语实践性的活动锻炼学生的英文阅读、视听和交际能力，这些英语实用能力的培养能够使学生英语技能得到锻炼以适应其未来职业发展的需要。     

谈英语动画片对幼儿英语听说能力的培养

儿童时期是语言学习的关键时期．而这个语言学习关键时期的关键又取决于儿童所能够接触到的语言环境．语言环境的质量决定了儿童语言交际能力生成的结果。目前我国大多数幼儿园都开设了英语课，但仅停留在简单的教孩子几个英语单词或几句英语层面．无法给幼儿提供运用英语进行交往的环境，幼儿回家后也很少有运用英语交往的机会。     

新课程改革背景下高中英语教学的思考

高中英语具有承上启下的作用,不仅承接着发展初中英语基本知识,而且为学生在进入更高层次方面的学习打下一定的基础,高中阶段的英语学习对于提高学生在英语口语学习及交流能力锻炼方面起着非常重要的作用。所以,在高中时代接受良好的英语教育,锻炼英语口语能力,掌握英语语法,就成了当今高中英语教育的主要任务。本文笔者结合自己实际的教学经验,提出一些自己的看法和见解,以期提高高中英语教学的有效性。一、打破传统,吸取精华,剔除糟粕当今英语教育的教育模式,存在以下几方面问题：教学比较死板、学习内容单一、认知的知识面小、缺少口语锻炼的平台和机会。这些缺陷严重阻塞了高中生学习英语的兴趣,扭曲了学生对英语学习的思想,在日常教学中,无形的影响了学生的全面发展。     

浅谈在情景中培养学生的英语口语能力

“实践出真知”，只有到实践中去锻炼．学生的VI语能力才会有质的飞跃。作为一线英语教育工作者，必须抓住并创造机会让学生到具体而真实的情景实践中去锻炼，在双向互动的语言实践中培养学生的IZl语交际能力。     

初中英语能力培养的一些原则

初中英语，是从小学英语启蒙教育转向系统化、规范化的一个关键阶段。在我国的教育体制下，小学英语，主要给学生基本的接触外语的机会。听和说的训练重点在于培养对英语的听力感觉和应用口语的习惯。而初中阶段，为学生系统地引入语音、语法等语言的基本要素，教给学生以继续学习这门语言的基本能力。随着国际化进程的深入，英语早已成为人们公认的世界语言。在我国的教育制度中，英语能力的测验也贯穿着整个教育历程：从初中开始，有高考。大学里也有国家组织的大学英语测试（CET），还有研究生入学考试，以及花样繁多的出国语言测试。包括GRE，TOEFL，IETSL。参加工作以后，很多跨国企业也会要求自己的员工参加国际交流英语测评TOEIC。这些语言能力测验，顾名思义，主要检测的是语言能力。从一开始接受系统语言教育，就要有意识地提高语言能力，从而在未来的各种竞争中取得通行证。本文主要就语言能力中，通过标准化考试检测的方面——词汇、语法、阅读，来谈谈如何提高语言能力。这将是从初中英语教育开始的，贯穿学生终身的英语学习方法的培养。     

浅议如何培养学生的英语学习能力

培养中学生的英语学习能力,让学生自己走路,教师可从学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习机会几方面入手。本文探讨了如何培养中学生的英语学习能力。     

英语教学的连接：第二课堂活动及其策略

遵循英语教学原则,对第二课堂活动准确定位,开展多样化的第二课堂活动,为学生学习英语提供了广阔的交流空间和实践的机会,形成了英语教学的连接,提高了学习效率,锻炼了自主学习能力,也促进了大学英语教学,增强了学生英语语言的综合应用能力。     

如何培养学生的英语阅读能力

学生对英语的学习能力不外乎听、说、读、写的能力．这四个方面互为基础．又互相促进，相辅相成，在小学的高年级阶段，学生的听、说能力有了一定的基础，提高阅读能力就越发显得迫切了。阅读能力是英语自学能力的基础．又是培养学生自学能力的手段，同时．阅读能力的提高可促进英语听、说、写能力的提高，那么，如何才能更好地培养学生的阅读能力，正确指导学生进行高效率地阅读呢？笔者结合自己的教学实践经验．浅谈自己的几点体会。     

Oral English教学活动

当今中学英语口语教学的根本目的就是培养学生英语交流的能力。因此，在中学英语口语教学中如何拓宽学生的知识面．深化思维．锻炼语言能力，培养思辨能力与创造能力．成为英语口语教学必须完成的中心任务。在口语课中，我尝试进行了Oral English教学活动。     

学以致用，提高能力

英语学习的根本目的是为了运用。如果学生仅仅将所学习的英语知识运用于课堂,一来使用时间有限,二来随着次数的增多．英语与学生实际生活的距离会越来越大．从而使学生失去学习英语的兴趣。因此,教师要多为学生提供学习英语、使用英语的机会,引导学生在使用中提高英语运用能力．     

提高英语口语能力之我见

在英语学习中,很多学生笔试成绩名列前茅,但一开口说,就会发现他们吞吞吐吐,表达的意思不明确。究其原因,大多是由于学生对英语口语不感兴趣、锻炼的机会少、环境影响等。由于在教学中对口语和听力训练不够,大部分学生的口语发音不准,说话不流利,而且听力能力太差,无法用英语进行交流。因此,如何提高学生的英语口语能力是每一位英语教师都应深入思考的迫切问题。     

做好值日报告,增效英语课堂

在当前的英语教育环境下,学生在生活中很难找到真实的语言环境来锻炼自己的英语听说能力。所以,教师应当尽量为学生创造一些语境和机会,鼓励他们多说多用。自从教以来,我一直坚持让学生在英语课前做值日报告。值日报告是指教师利用正式上课前的3～5分钟时间,让当天值日的学生在班上做一个英语演讲或是表演一个和英语有关的节目,以此来锻炼学生在公共场合说英语的勇气和能力。经过长期的实践,我发现,这给英语课堂带     

Can you really＂speak＂English？

人之间最直接的、最主要的交流方式是口语表达．为了更好地与他人交流．人们不仅学习自己本族的语言．还需学习他国的语言．减少沟通的障碍。换言之．学习语言的最终目的是使用该语言。然而．任何语言口语能力的形成都离不开语言材料大量有效的输人和积累。然而中国学生缺少学习英语的语言环境．在日常生活中听到的和看到的、与人交流的都是汉语,即使学了英语．也是“哑巴英语”。因为平时几乎不说．更谈不上运用．因此中国学生很难从生活中得到输入英语语言材料的机会．     

如何有效地开展阅读教学

在各个学科中．英语的实践性相对很强．它是一门交际语言。要掌握好这门交际语言,首先应学会如何去阅读。作为英语语言能力中的一项基础组成．阅读能力会很大程度地影响到英语的听的能力和说的能力。通过英语阅读．学生不仅吸取了丰富的词汇．开阔了视野．更主要的是把课堂中所学的知识应用到了生活．在很大程度中促进了听、说、写的能力发展。因此．在小学阶段的英语教学中,应有效地开展英语阅读．培养学生优秀的阅读能力。     

以交际能力培养为主线的高职模具英语教学实践

本文以提高学生的英语口头、笔头交际能力为主线,完成与模具企业工作场所的相关项目为依托,通过各种形式的英语汇报提高学生的英语学习积极性,在实践中锻炼提高其英语交际能力。     

"英语情景秀"使课堂更有效

本文主要讲述了英语情景秀与英语教学的关系,及在课堂英语教学中的主要作用.本人认为英语情景秀是课堂英语教学中一种行之有效、切合语言交际功能的一种教学方法,它极好地体现了语言的听、说、读、写的综合能力,使学生在英语情景秀的演练中,既能牢固掌握英语基础知识,锻炼自己的语言实际应用能力,又能培养自己的实际动手表演才干,这也是目前素质教育的一个重要目标,为今后培养具有高素质能力的外语人才奠定了扎实的基础.     

语言知识·语言能力·交际能力——李观仪主编《新编英语教程》之管见

对中国的英语学习来说，一套好的教材是必不可少的。李现仪教授主编的《新缟英语教程》集传统的语言姑构、词汇与交际法的情景、功能于一体，将语言能力的培养和交际能力的培养相姑合，形成了自己独特的风格。     

学生英语听力存在的一些问题及克服办法

语言的首要功能是传递信息和表达思想，多年来，英语学习存在偏重语言知识和功能的掌握，而忽视听、说锻炼的倾向．不少人感到耳不灵．口难开，不同程度地患有英语学习的“聋哑症”。解决英语学习的“聋哑”现象，实现英语教学由知识型向应用实践型转化就必须遵循语言输入先于输出，说写能力基于听读能力的语言学习规律，加强英语听力训练。那么如何培养我校学生英语听力的能力？如何提高他们的听力水平？现谈谈自己从事听力教学的一些体会。