系统功能语法在英语教材评价中的应用

教材评价的意义虽然显而易见,但评价本身却是一项十分复杂的工作.它要求在评价过程中要尽可能克服个人偏见和主观臆断,用科学系统的语言观、学习观及教学观作指导,根据教材的实际内容予以评价.通过介绍系统功能语法的三个纯理功能,本文试图构建一种教材评价的新模式,并以小学六年级英语课本中的一则对话作为具体例子进行分析、佐证.     

从系统功能语法看语言变体

作为社会的交际工具,语言存在着各种各样的变异,以往的研究多从社会语言学的角度研究语言变体,本文从韩礼德的系统功能语法入手,提出语言的六种功能变体。而对这六种变体的分辨将有助于浯言教学,特别是翻译教学。     

系统功能语法理论指导下的商务英语听说语篇分析

系统功能语言学把商务英语听说语篇视作表达意义的系统和资源,认为其语篇、语言特点由其所要实现的功能决定的,商务英语听说语篇也有其三大纯理功能。实践证明,运用系统功能语言学理论来分析商务英语听说语篇有利于较好地揭示语篇特点并解释出现这些特点的原因。     

系统功能语言学理论的应用——从功能的角度看《哈利·波特》,探究教师应用何种语言

系统功能语法理论为语篇分析提供了一个理论的框架,可以用来分析任何语篇.本文将对<哈利·波特>系列小说中,哈利波特的老师邓布利多的语言进行经验纯理功能分析,从而为教师如何在不同语境下选择语言结构提供帮助.     

独辟蹊径重审语篇——例谈“系统功能语法”在阅读教材中的运用

本文结合高中英语教学实际,借助“功能语法”三大纯理功能的理论框架,讨论了适用于高中范畴的语篇分析方法及其应用实例,旨在为广大高中教师提供一种有效、操作性强的阅读教材处理的新思路和手段.     

独辟蹊径 重审语篇——例谈“系统功能语法”在阅读教材中的运用

本文结合高中英语教学实际,借助"功能语法"三大纯理功能的理论框架,讨论了适用于高中范畴的语篇分析方法及其应用实例,旨在为广大高中教师提供一种有效、操作性强的阅读教材处理的新思路和手段。     

系统功能语法在阅读训练中的应用

系统功能语法在英语课堂的阅读训练中有积极的作用。语篇分析能帮助学生掌握阅读材料的整体结构,把握文章主要内容,有助于提高学生的阅读能力。     

谈纯理功能语法在英语精读中的应用

纯理功能语法是韩礼德的系统功能语法中的一个重要组成部分。主要由表示功能意义的三个纯理功能组成：人际功能、经验功能和语篇功能。本文以《大学英语精读》第二册第五课课文“THE PROFESOR AND YO-YO”前两段为语料探讨了纯理功能语法在英语精读中的分析力。其目的是为了表明对英语教材进行语篇分析不仅有助于进一步了解语篇结构,准确判断语篇体载;而且还展示了功能语言学在英语教学中的实用性和可操作性。     

英语教学中系统功能语法的应用

韩礼德是英国的语言学家,一向致力于英语中各种变体和文章风格的研究。他的《功能语法引论》以系统语法为框架来讲解语言功能,其主旨是进行篇章分析,他发展的是以社会文化为基础的交际教学法,强调语言的实用功能,并集各家之长,提出在语言教学过程中发展学生的综合能力。因此,功能语法理论对于英语教学有极大的帮助作用,它是与形式主义相对峙的一种学术思潮。     

功能语法在英语阅读教学中的应用尝试

韩礼德的功能语法认为语言具有概念功能、人际功能和语篇功能。通过对例文中体现的这三大功能进行分析,阐述了功能语法可以帮助读者更好地理解文章,指出功能语法对英语阅读教学的篇章分析有很好的指导作用。     

系统功能语法语篇分析在英语阅读中的尝试应用

本文通过运用韩礼德的系统功能语法中的语篇分析理论,深入、细致的分析讨论了《现代大学英语》第二册第二课Maheegun My Brother的文体特色,以揭示系统功能语法如何帮助表达以及如何帮助读者更加客观、深刻的理解文章主题。也由此表明,系统功能语法完全可以作为一种有效的教学法理论被应用于外语教学中。     

系统功能语言学视角下的情态研究

情态的研究已经遍布多个语言研究领域,传统语法对于情态的研究为我们建构了一个清晰的情态框架,但是,传统语法对于情态的研究仅局限于情态助动词,脱离语境和人的因素。相比而言,系统功能语言学家对于情态的研究突破了前人的局限性,韩礼德元功能理论反映了语言功能与结构的对应关系,为人们认识和了解情态提供了一个全新的视角。     

谈系统功能语法与汉语主语问题

从韩礼德系统功能语法的角度来阐释汉语主语问题,其基本观点是:汉语是一种隐性主语语言,位于句首的表处所、时间、工具、方式的词语实际上是标记化了的主位。以往很多学者将其语法功能定为主语,实际上是混淆了主位与主语的区别,按照韩礼德的观点,主语是一个交际行为小句的功能负责成分。     

从系统功能语言学角度看"搭讪"与"拒绝"的语言

韩礼德建构系统功能语法的目的之一是要为语篇分析提供一个理论框架.系统功能语言学的一大原则是"选择就是意义","形式是意义的体现".文章选取了一系列酒吧里面陌生男女之间"搭讪"与"拒绝"的英语对话作为语篇分析的材料,从系统功能语法的角度分析"搭讪"与"拒绝"的含义和语言纯理功能的关系,并尝试解释幽默、反讽的意义如何通过语言形式得以体现.     

从系统功能语言学角度看《声声慢》的汉英及物性特征

Halliday的系统功能语法为语篇分析提供了一个理论框架。及物性理论是Halliday纯理功能中的核心内容。是描述小句的系统，包括六个过程：物质过程、心理过程、关系过程、行为过程、言语过程、存在过程。通过对《声声慢》及其英译文及物性系统的描述，可显示两种不同语篇的特点，也可发现译文的不足之处。     

系统功能语言学与形式语言学的对比

系统功能语言学与形式语言学是当代语言学的两大主流,其主要区别表现在哲学基础、语言观、研究对象与目的、研究方法等方面。     

系统语法与"指示"之间的关系

语言是人类交际的主要工具,它对语法的影响是多方面的。系统语法的兴起给语用学的建立提供了基础。尽管许多学者拒绝承认语用学及其分支的存在,然而在当今的语言交际中,语用学及其分支越来越显示其重要性了。     

浅析系统功能语法在音体美专业大学英语教学中的应用

系统功能语法已被应用于多个研究领域,在大学英语教学中也具有不可忽视的积极作用。在分析音体美专业大学英语教学现状的基础上,从系统功能语法的元功能入手,探讨了其在音体美专业大学英语教学中的应用。