立足班集体建设 培养小公民意识

多年来,育红人传承真挚的服务情怀,在学校德育工作中,深入探究小学生公民意识淡薄这一问题,立足科学民主、生态多样的班集体建设,在班集体这一崭新平台上培养学生的＂小公民意识＂。     

浅论大学生班集体主体意识的培养与集体主义精神的形成

班集体是学生思想品行发展的必要环境,作为班主任,如何培养学生的集体主义精神,使之融入班级这个大集体中,这就需要学生具有主人翁意识,即主体意识。主体意识的培养,才会使学生真正感到班集体与之休戚相关,"班荣我荣",从而促使集体主义精神的形成。     

班集体建设中服务意识的培养

<正>班集体是中小学最主要的学生集体组织形式,也是学校教育教学活动的基本单位。苏联教育家马卡连柯告诉我们,一个好的班集体就如同一位优秀教师,对全班学生起着特殊的教育作用,它不仅能提高全班学生的学习效率,而且对全班学生的思想品德和个性发展直接产生影响。但是,良好的班集体不是自     

论怎样培养学生班集体意识

班集体是学校进行教育工作的基层单位,是校园大集体中的一个子系统,校园文化建设的好坏取决于每个班级文化建设的程度和水平.所以,班集体建设的好坏,对整个学校具有重要的影响和作用,且对每个学生的成长和发展具有直接关系.     

浅论篮球意识与培养

"篮球意识"是指在复杂的篮球比赛环境中随机应变地实施自己行动和策略的一种即兴发挥能力,是比赛中各种技术动力、战术运用和技战术能力的一种自觉的、富有创造性的心理活动。篮球意识的培养途径主要是集中在平时的技战术训练和大量的篮球比赛中。本文通过文献资料法进行分析研究,对篮球意识与培养进行探讨。     

如何培养学生形成良好的班集体

班级是学校教育工作的基层组织,建立和培养良好的集体是班主任的重要任务之一.把全班学生团结成为一个和谐的具有工作能力的集体,是顺利地进行教育教学的重要保证.     

篮球意识的形成与培养

各个运动项目均有其专项意识,对于篮球意识,可以理解为—运动员在学习老运动员应对复杂情况的应变经验,在比赛中能全面、自觉、有目的的控制情绪,支配认识,运用技能完成比赛的能力,它是运动员在长期的训练和比赛中逐步培养和提高的,是篮球运动的精髓.     

浅论篮球意识的培养

本文时篮球意识培养的方法与途径作了较详细的阐述,认为教练员加强对运动员篮球意识的培养,能够全面提高运动员的篮球技战术水平.     

日本义务教育阶段对集体意识的培养

日本人非常重视集体意识,从小就被灌输要与其他人保持一致.从上小学起就集体上下学、穿统一的校服、在学校以同样的速度吃同样的饭菜、课后都参加体育俱乐部的活动,甚至在运动会的组织与参与中都能潜移默化地培养了集体意识.     

全面提高思想道德修养课教育实效的思考

要全面提高思想道德修养课的教育实效,必须坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论为指导,明确思想道德教育在素质教育中的地位和作用。在教育内容上,要注重理论与学生实践、社会实践的结合,突出时代特色;在德育目标的设置上,应有层次性;在教学方法上,应重视学生主体生,采用理论灌输与启发式教育相结合的教学模式,在教师队伍建设上,应走专职化、专家化的道路。     

论孔子的教育思想

孔子是中国历史上最伟大的思想家和教育家,他在长期从事教育和教学的实践中积累了极为丰富的经验,“有教无类”的教育制度,“学而优则仕”的教育目的,以及德育居教育首位的教育思想,成为我国珍贵的教育遗产。     

高职教育人才培养与意识形态关系的思考

等级观念、科学技术、政治追求作为三种不同类型的意识形态都强有力地影响着高职教育的生存状态、教育定位。为此,高职教育应在提高学生认知水平和技术技能水平的同时,强化学生的人文素质和政治素质,在更深层次上避免“只要技能不要人”的教育误区,从自我意识上趋走“次等教育”的阴影,重新树立起劳动者主人翁的意识。     

浅论我党民族工作思想的形成与发展

中国共产党从1921年成立,就开始了解决我国民族问题的新探索。在长达90年民族工作的实践中,中国共产党以马列主义民族问题的理论为指导,结合中国民族问题的实际,不断进行总结完善和理论升华,形成了比较完备的民族工作思想理论体系,它是马克思主义中国化的理论成果。     

浅析马克思主义的意识形态观

不同的历史时期有不同的意识形态观念。马克思和恩格斯在批判历史唯心主义、创立历史唯物主义理论体系的基础上产生和发展了意识形态理论。马克思主义的意识形态理论认为意识形态具有否定性、阶级性、非独立性和实践性,同时指出无产阶级的意识形态是历史上最科学、最进步的思想。     

从意识形态论到审美意识形态论

目前国内关于文学与意识形态关系的讨论成为文学理论研究的一个热点.马克思对于意识形态概念的革命性改造和20世纪马克思主义文学理论发展的事实,说明文学是社会意识形态是马克思主义文学理论的基本观点;新时期中国学者提出的文学是审美意识形态的文学本质论,是当代中国化马克思主义文学本质观的重要理论成果,否定审美意识形态文学本质观的学术见解是没有根据的.     

审美意识形态·作者意识形态·读者意识形态——伊格尔顿的意识形态批评观撷要

意识形态批评是西方马克思主义批评难以割舍的一块阵地.英国马克思主义批评家特里·伊格尔顿提出了"审美意识形态""作者意识形态""读者意识形态"的创新性概念,建构了自己独特的意识形态批评理论.伊格尔顿不仅吸取西方马克思主义意识形态批评的成果,而且借鉴了形式主义、结构主义、精神分析学、解构主义等20世纪新潮理论成果,伊格尔顿最终走向的政治批评是与他始终坚持的马克思主义批判立场、目标分不开的.     

价值观视域中的社会主义和谐社会

价值观冲突是思想文化矛盾的集中表现,“构建社会主义和谐社会”这一命题的提出,包含着对当代社会价值观冲突及其影响的正视与认知。社会主义和谐社会的内涵中含有深刻的价值观意蕴,以及自己的主导价值观:在人与人的关系上要求以民主保证自由的实现,以法治保障社会的公平正义;在人与自然的关系上要求人与自然和谐相处,进而实现经济、社会、生态的协调、持续发展;以人为本是贯穿其中的核心价值原则。价值观对于个人、社会所具有的功能和意义,以及价值观与社会物质文明、政治文明和精神文明的关系,使价值观建设成为构建社会主义和谐社会的一条基本路径。     

“健康第一”思想的两次明确提出

新中国成立以来,针对不同历史时期,不同的现实状况曾两次明确提出"健康第一"的指导思想,进入21世纪以来,对这一思想的不断重申和拓展,不仅有助于我们更全面的理解"健康第一"思想的内涵和重要意义,更有助于我们在学校教育工作中,乃至我国的竞技体育和群众体育中认真地贯彻执行这一重要的指导思想.     

论《齐民要术》农学思想在高等农林院校学生培养中的作用

《齐民要术》是一部总结我国古代农业科技知识和生产经验的杰出著作。该书内涵丰富,除了介绍农学知识及农业生产技术外,还蕴藏了大量的哲学智慧。然而,我们不少农林院校的学生对该书缺乏必要的了解。文章挖掘了书中的核心农学思想,剖析了它们在高等农林院校学生培养中的作用,有利于强化学生“尊农爱农专农”的观念,更好地服务于当前的国家乡村振兴战略规划。