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教师培训是促进教师专业发展的重要途径.但当前中小学教师培训形式单一.许多教师对现行培训的效果不太满意。作者对内容组织、培训形式等进行了探索实验,以增强教师培训的效果。 相似文献
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找准支点促培训,教育均衡稳发展。提升农村中小学教师队伍建设的重要途径是加强高质量的农村教师培训工作,探索农村教师培训的多元、有效、高效模式,把握培训规律,遵循培训基本流程,科学地组织实施以促进农村教师队伍的专业化发展,从而提升农村教师队伍的整体素质。 相似文献
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校本培训是提高教师队伍整体素质,不断提升专业素质和实践技能,引领整个队伍走向专业化的实效性举措,但目前农村中小学存在的一些问题却滞缓了它的进程,这些因素我们概括为以下几个方面: 相似文献
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陈士凡 《重庆第二师范学院学报》2013,(1):59-61
2010年底,浙江省教育厅印发了((浙江省中小学教师专业发展培训若干规定(试行)》,继而启动教师专业成长培训制度。新制度旨在建立和完善教师培训长效机制,以促进教师专业发展为本,其核心在于构建行政部门统筹规划,学校统一管理,教师自主选择和培训机构竞争参与的全新培训体系。在一年多的实践中,慈溪市县级教师培训机构在中小学教师... 相似文献
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农村中小学教师校本培训模式探究 总被引:2,自引:0,他引:2
建设好农村的师资队伍,是提高农村教育质量、巩固“两基”成果的当务之急。目前,农村中小学教师专业知识面窄、职业技能薄弱、教育科研能力差、创新能力和操作能力差、现代信息技术教育知识缺乏。各校(地)必须加大教师培训力度,探索出既能提高教师素质,又能减少经费投入,适合本校(地)的教师培训模式。 相似文献
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中小学教师培训管理机制是指中小学教师培训机构对所拥有的资源(人力、物力和财力等各项资源)进行计划、组织、领导、控制和协调过程中形成的有效制度和方式方法。在我国中小学教师培训的管理机制系统中,人力管理机制是核心,课程管理机制、服务管理机制、质量管理机制是基础,它们之间互相联系、互为依存。 相似文献
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为切实提高农村教师素质,保证农村教育质量,推进城乡教育均衡发展,实现“让全省所有的农村孩子都念上书、念好书”的目标,浙江省政府决定自2005年起,在全省实施“省农村中小学教师素质提升工程”,对全省17万农村中小学教师开展以“新理念、新课程、新技术和师德修养”为主要内容的“三新一德”全员培训。至2007年底,全省共完成了21万人次、86万课次的农村教师全员培训任务, 相似文献
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教师是学生思想进步的引路人,是塑造学生灵魂的工程师,要塑造好学生的灵魂,首先要塑造好教师自己的灵魂.因此,师德培训便成为中小学教师继续教育课程中的必修课. 相似文献
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王利利 《沙洋师范高等专科学校学报》2014,(6):60-63
教师培训是教师专业发展的重要途径,对提高教师的整体素质和基础教育质量具有重大的意义。文章通过对广西中小学教师进行调查研究,分析广西中小学教师培训的现状,并在结果分析基础上提出一些建议和意见,以增强教师培训的实效性,全面提高基础教育质量。 相似文献
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一、调查缘起
教育改革成败的关键在教师,只有教师专业水平不断提高才能有高质量的教育水平,随着新一轮基础教育课程改革的推进和发展,人们越来越认识到教师在基础教育改革中的重要作用,这种认识促使中小学教师新课程培训凸现为当前基础教育改革中的关键问题。认真调查了解中小学教师新课程培训的现状,深入分析新课程培训中存在的问题及原因,了解新课程试验教师的培训需求,积极探索符合我省省情、适合我省中小学教师需要的继续教育模式,能够为进一步提高中小学教师新课程培训质量提供适宜的对策及建议。 相似文献
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目前,面向促进教师专业发展的中小学教师校本培训正在全国如火如荼地开展。教师专业发展正朝着教师自我更新的趋向发展,它要求教师实践性知识的扩展、实践智慧的提升、专业自主发展意识和能力的增强,校本培训理应循着这样的走向迈进。因此,基于中小学教师校本培训的开展现状,我们应对校本培训进一步思考,充分挖掘其潜力,积极寻找对策,让教师校本培训的开展更趋完善,提高其实施的有效性。 相似文献
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当前,农村中小学教师培训工作存在着认识不高,经费投入不足,培训模式固化,师资力量薄弱的问题.为此,一要提高对培训工作重要性的认识,二要加大经费投入,三要创立灵活多样的培训模式,四要提高师资水平. 相似文献
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一、农村中小学教师培训的实效性不理想1.参加培训的农村教师自身因素,影响了培训的实效性(1)农村教师参加培训的认识偏差。农村中小学教师参加培训具有较强的功利性。从自身来看,由于长期受到应试教育观念的影响,教师参加培训有急功近利的取向。被培训者要解决的只是短期内的问题, 相似文献
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2009年5月22日,国家教育部陈小娅副部长在湖南省教育厅张放平厅长的陪同下,来到湖南省湘乡市湖山中学考察农村合格学校的建设情况。陈小娅一行深入课堂,听了一堂音乐课和一堂班级活动课。在课堂上,陈小娅兴致盎然地与师生们一起互动,对湘乡市农村中小学课改后课堂焕发的勃勃生机非常满意,对老师和同学们在课堂上的表现非常欣赏。座谈会上,了解到教师们十年来坚持不懈参加各种形式的新课改培训,更新了教育理念,转换了教师角色,转变了教学行为,从而使课堂焕发生机,学校充满生气,教育充满希望,陈小娅非常高兴,称赞湘乡市农村教师素质高,课改成绩可喜,课改培训经验可取。 相似文献
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一、农村中小学教师全员培训问题全员培训是对全体中小学教师进行的培训,是中小学教师发展的基本途径之一。近几年,舟山市为提升农村中小学教师素质,开展农村中小学教师全员培训,取得了一定效果,但也存在一定问题。经分析归纳如下: 相似文献
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