基于“核心素养观”的信息技术课堂教学范式研究

当前高中信息技术教学中存在着一些普遍性的问题。基于"核心素养观",结合"做中学""建构主义""多元智能""学习共同体"等教育理论,高中信息技术教师可利用"项目学习共同体"这一模型,构建高中信息技术课堂教学范式。     

热评:对高中教育定位的反思性追问

2012年4月6日,中国教育报"理论周刊教育科学"版发表文章《高中的衔接与选择路在何方——由英国大学预科教育反思我国高中教育定位问题》。文章指出,"高中教育中的衔接应是实现教育规划纲要中提出的高中要‘培养模式多样化’‘,培养学生适应社会的能力’等任务的重要举措之一"。文章提到,在英国大学预科教育已经成为中等教育的重     

我国高中教育定位问题研究述评与再认识

目前,学术界对于高中教育的定位问题形成了四种观点,即预科论、基础论、多维论以及全人论。前三种观点体现了高中教育定位问题的阶段性,全人论则凸显了高中教育定位问题的永恒性,这些观点都有合理之处与局限性。通过设置具有总纲性、包容性和广泛性的定位内涵与发挥教育部门的引导作用,不但可以解决高中教育定位问题,而且可以指导高中学校有序、多样地发展。     

为学生打造健康快乐的心理家园

福建省福州格致中学是省"一级达标高中""现代教育技术实验校""实施素质教育工作先进学校""普通高中新课程实验样本校""科技教育基地学校"和"语言文字规范化示范学校",连续四届荣获省"文明学校"等称号。2006年被确认为福州市首批心理实验校。     

江苏省苏州第一中学——为人生而教育

<正>江苏省苏州第一中学创始于1907年,至今已有115年的办学历史,现为国家级示范高中、江苏省四星级学校。学校秉承"正谊明道"的校训,以科研精神办教育,致力于文化立校、科研兴校、管理强校,曾获得"全国中小学德育工作先进集体""江苏省未成年人思想道德建设工作先进集体""江苏省文明单位""江苏省教科研先进单位""苏州市文明校园"等荣誉,是苏城百姓心目中的高品质高中。     

高中多样化,从“特色”突破

"高中不只是为连接义务教育与高等教育而设""高中阶段是学生个性和才能显露与发展的关键阶段,也是创新人才培养的关键阶段""人的多样化决定着高中办学的多样化之路"……2010年,上海正式启动了教育部教育体制综合改革试点"促进高中教育优质特色多样发展试验项目"的探索,高中多样化开始破题。两年中,239所普通高中参与了上海市普通高中办学特色现状的调研,11所高中加入了"上海市高中多样化建设与特色发展"项目组。"特色办学""人人成才,多样化成才""高选择性课程"……一个个鲜活的理念在上海的高中校园发酵、升温,高中的定位、高中的价值也得到了越来越多的反思与关注。     

教师,带着理念去上课

正近几年来,江苏锡山高中、北京三十五中等六所中学成立的"中国高中六校联盟",致力于"走向现代高中"的学科建设,为学科教学向学科教育的本质回归,作了卓有成效的探索。其中,每个学科组都必须提炼出"学科宣言",让每位教师清楚自己对学科教育理想、信念、价值观的追求。教师上课,必须对所教学科树立起正确的教育教学理念,在哲学的层面上明确"我是做什么的""我要做什么""我要怎么做""我需要什么支持"等问题。教师一是要明确自己是教书育人的,这是对自己的工作定位;二是要明确自己是通过教育教学培养社会所需要的     

安徽省岳西县汤池中学

安徽省岳西县汤池中学创办于1958年,是安徽省示范性高中。学校占地面积约6.7万平方米,现有在校学生2500人左右。学校以"提升教育教学质量,提升师生全面素质,提升学校内涵品质,凸现学校教育特色"为办学重点,坚持"以教学为中心,向德育要质量"的工作思路,曾被评为"安徽省绿色学校""安徽省未成年人思想道德建设先进集体""安徽省现代教育技术实验学校""安徽省优秀中学生团校"等。     

辽宁省抚顺市第一中学VS浙江省乐清中学

<正>辽宁省抚顺市第一中学始建于1953年,是辽宁省首批重点中学、辽宁省示范性高中、中国百强中学。学校教育设施优良,办学条件一流,坚持用雷锋精神建校育人,将严格科学的管理与耐心细致的教育相结合,赢得了社会的普遍赞誉,被评为"全国中学生体育后备人才试点校""辽宁省文明学校标兵""辽宁省教育系统先进集体""辽宁省德育先进学校""抚顺市学雷锋标兵集体"等。     

人教版经济生活插图选用建议

人教版高中思想政治课教材中有大量的插图,这有助于学生更好地理解教材内容,但个别插图也存在一些不足。教材插图的选用应该结合其"技术""教育""宣传"等多项功能,精心选用。     

浅析高中生物学教学中的育人价值

<正>品格又称为性格或人格,一般指人的品性和品行,品格教育既包括思想品德教育,也包括良好行为习惯的培养。在高中生物教学中,从人教版教材中的"科学家访谈""资料分析""科学史""科学·技术·社会""实验教学"等栏目渗透品格教育,可以培育学生的良好品格,促进学生的个性和品格健康发展。下面就高中生物学教学中渗透"品格教育"方面举几例加以说明。人教版高中生物必修教材都有"科学家访谈"     

践行责任教育理念 赓续教育改革新篇——扬州市江都区大桥高级中学简介

扬州市江都区大桥高级中学创办于1956年,2013年被评为江苏省四星级高中。学校占地14万平方米,现有44个教学班,在校学生2249人,在职教职工219名,其中市特级教师2名,市级学科带头人及骨干教师等40人,区级名师2人,学科带头人及骨干教师等36人。60多年来,学校立足"国家、青年、责任"的校训,形成"责任教育"办学特色,办学品质稳步提升。学校先后获得"叶圣陶杯优秀团体奖""江苏省智慧校园""江苏省先进基层党组织""江苏省德育先进学校""全市高品质教育建设先进单位"。     

教育书坊

陶行知的教育学说既强调教育的现实功能,又关注教育的终极目的。其"教学合一""第一流的教育家""新教育"等观点即使在今天看来也还具有很强的现实意义。1927年,他在晓庄试验乡村师范学校创立了"生活教育"学说,受到了广大教师和劳苦群众的欢迎。《我们的信条》《中国乡村教育之根本改造》《试验乡村师范学校答客问》等文章在农村教育问题的探讨上,具有一定的借鉴意义。     

古典诗歌教学与“兴观群怨”的当代意义

"兴观群怨"是孔子对诗歌的美学作用和社会教育作用的深刻认识,是对诗歌社会作用最高度的赞颂。本文从高中古典诗歌教学出发,从"兴""观""群""怨"四个方面阐释了古典诗歌的当代教育意义,并提出了相应的实现途径。     

高中班主任德育教育教学方法与策略探究

文章立足于高中班主任教育教学的实际情况,从"秉承爱国主义教育,提升学生民族自豪感""运用集体主义教育,培养学生的社会观念""树立正确偶像目标,培养学生的理想主义""发挥因材施教理念,发挥学生优势弥补不足""融合法律教育观念,培养学生养成良好素质"五个方面出发,对如何提升高中学生的德育素养进行分析与探究。     

浅谈教育技术装备在高中新课程实验中的地位和作用

自2010年9月开始,重庆市高中正式进入新课程改革实验。2001年,教育部颁发的《基础教育课程改革纲要(试行)》从第一条的"课程改革目标"起,到"课程结构""教学过程""教材开发与管理""课程评价"等都不同程度地提出教育技术应用的问题。对教育技术在新课程实验中的地位和作用的认识,将直接影响到新课程实验的力度、水平和成效。本文拟从本校发展的角度谈谈教育技术装备在新课程实验中的地位和作用。     

高中议论文写作训练之“破”“立”体系

笔者长年在教育欠发达地区工作,一直为高中生议论文写作水平较低及高中作文教学无序化的现状所困扰。结合现实教情与学情,经过慎重思考,笔者认为高中议论文教学应形成一套体系,并通过近三年的高中循环教学实践,完成了对这套体系的验证。一、"破""立"体系之理论阐述高中作文教学的现状,是许多一线教师不断思考的对象,总体来说,得出的结论基本上可以用"功利性""无序性""随意性"来概括。针对这一现状,已有许多教师进行了反思与探     

高中思想政治课与美育融合的探索与反思——以《文化在继承中发展》一课为例

美育融入课堂是落实立德树人、提升教育内涵式发展的重要内容和途径。高中思想政治课与美育联系密切,具有互促性。美育融入高中思想政治课能够实现"以美养心""以美启智"等教育效果。实现高中思想政治课与美育融合,可从内容、形式、情感等方面切入,以文化之美养心,以情境之美激趣,以理性之美启智,以情感之美动人,实现高中思想政治课学科目标与美育目标的有机统一。     

新课程改革下高中德育管理的现状与策略

德育工作,是一个国家和民族人才培育之根本.文章针对我国当前不断变化的教育形势,分析新课程改革下高中德育管理工作面临的问题,从"德育为先""课程为重""以人为本"三个维度,对当下高中德育管理工作的创新路径进行了探索实践,以期对提高高中德育管理水平提供参考.     

高中体育教学改革探究

随着"素质教育""健康第一""终身体育"等教育指导思想的推行,学校体育的目的和任务有了更广泛的意义。然而,由于种种原因,部分学校未能很好地推行上述教育指导思想,其体育教学中还存在一些问题,如学生体育兴趣不高,教学方法与学生实际脱离等。基于此,如何进行高中体育教学改革就成为了广大教师必须研究的重要课题。本文从四方面就此问题进行了具体分析,希望能对广大教师更好地进行高中体育教学有所帮助。