公开课应“秀”在关键处才能“秀”出真风采

从教以来,笔者曾多次承担市、省以及全国级的公开课或优质课评比,也有幸担任了许多场优质课评比的评委.在实践中学到了一些驾驭课堂的方法与技巧,也积累了一点宝贵的经验.然而,一直以来,对于公开课总是"心有千千结","想说爱你不容易".一方面,公开课为广大教师提供了一个课堂教学研究的范例,通过它可以展示授课者的教学风格,可以传达先     

小学语文公开课“做秀”面面观

随着当前语文课堂教学改革步伐的 加快，对小学语文教学模式的探索也逐 渐深入。全国各地的公开课交流活动日 益频繁，其中既有名师执教的优秀示范 课，也有中青年教师执教的公开课、观摩 课、优质课。大部分公开课从教学理念、 教学设计到教学方法都令人耳目一新， 能使人从中获得有益的启示。但也有不 少公开课存在模式化倾向，仿佛在“做 秀”给人看。从这些带有流行色彩的公开 课教学模式中可以看出小学语文教学的 一些顽症。试划分之，大致如下： 一、自我陶醉式。此种类型的公开课 上，常能见到执教老师“旁若无人”地抒 情表意，视学…     

课堂如此引入也能彰显新课程的理念

良好的开端是成功的一半,精彩的课堂引入是公开课、评比课等优质课追求的目标．不知从什么时候开始,课堂竟然分为“好听的”与“实用有效的”（一市公开课评委语）,因此为迎合听课者或评委的喜好,授课者总是想出形形色色的妙招,     

公开课欲“秀”还“休”

本文抨击了当今学校教学中公开课作“秀”的怪现状,指出了在新课程理念下,应如何上好公开课．     

优质课评比活动应增加“研”味

长期以来,优质课评比活动在助力教师个人专业素质提升方面起到了积极的作用,甚至成为教师迅速“成名”的一条捷径。然而,近年来优质课评比活动却遭到了诟病,尤其是优质课评比活动的主体——一线教师的责难之声更是不绝于耳。     

“优质课”评价初探

在语文教学中,各地都举行过规模不同的“优质课”评比。怎样才能使“优质课”评比更加科学?笔者认为最关键的是确定好“优质课”的评价内容。评价的主要内容包括以下几个方面。 1.教学设计:指教师授课前,在钻研教学大纲和教材的基础上,根据学生和教学设备的具体情况,     

是“锦上添花”还是“画蛇添足”

在语文优质课评比或公开课教学场合,我曾听过多位教师执教的苏教版国标本五年级《月光启蒙》这一课。尽管这些课堂教学的思路和对教材重、难点的把握各有不同,但有惊     

提高优质课评比的“含金量”

<正>一直以来,优质课评比总是如火如荼、蓬勃开展。在策划者和组织者看来,它促进了教师专业成长,推动了教育教学研究。然而,毋庸讳言,对它提出质疑的老师也不在少数。笔者以为,优质课评比原本无可厚非,只是其"含金量"亟待提高。一、教师要多一点个性风格优质课评比,原本是促进教师之间彼此砥砺,提高课堂教学效率最为常见的形式。然而,一个时期以来,这种常见的形式被"非正常化"了。绝大多     

从一堂“概率”课例反思高中概率教学策略

概率属于“不确定性”数学,是寻找随机性中的规律性,这与代数、几何在思维方式和学习方式上有所不同．概率主要依靠辨证思维和归纳的方法,需要学生在活动中学习内容和掌握数据处理的方法．这就要求教师与学生地位的改变,促进教师教学方法和学生学习方式的转变．笔者所在学校的一位教师为准备参加市级的优质课评比而准备了一堂“随机事件的概率”的公开课,下面笔者将它展示出来与大家分享、探讨与反思．     

优质课评比应以“学”论“教”

正为提高教育教学质量,各级教育部门和学校会经常组织各种优质课评比活动。而现在大多数优质课评比是由专门评委教师,按照优质课评比标准进行打分而评定。不可否认,评委教师大多是专家和教学经验丰富的优秀教师,评比结果也无可厚非。但是课是讲给谁听呢?最有发言权的学生却很少有机会参与优质课评比,因此,以"学"论"教"才是评价优质课的目的和有效手段。     

课堂“情境秀”的透视与反思

创设数学情境已成为当前数学教师煞费苦心的一件事。许多教师感叹:“如今上一节数学公开课或是参加优质课比赛活动,如果没有创设情境,不知听课的教师和评委们会怎样评价这节课?”不可否认,许多数学课因为创设了生动有趣的情境,学生的学习兴趣提高了,原本枯燥的课堂变得有吸引力了。但同时也不得不承认,在创设情境一统课堂的今天,过滥、过于平庸或过于花哨的情境充斥着数学课堂。[现象一]追求趣味性,教学目标不明。有的教师误认为,在课堂上创设有趣的情境就能将课上活。曾听过一节公开课,教师在教学“长方形和正方形的认识”时,是这样设计的:…     

公开课应不应该“作秀”？

近来,笔者拜读了《中学历史教学》2006年第3期徐为章老师《感悟历史新课堂》、第6期孙振江老师《盼望真实的公开课》和第8期潘金传老师《到何时才有真实的公开课？》三篇文章。几位老师都认为很多公开课“不是真实的课堂”,只是公开课老师的“精彩表演”,是一种“作秀”过程,并且呼吁公开课要呈现真实的课堂。笔者也曾上过市级公开课,参加过优质课竞赛,想现身说法谈一些自己的感受。     

忽如一夜春风来,千树万树梨花开——从一堂“直线的倾斜角与斜率”公开课说“数学文化”

自高中数学新课程标准中首创式的提出"数学文化"一说以来,关于"数学文化"的研究便"忽如一夜春风来,千树万树梨花开".在一些优质课评比的公开课中,很多的数学教师都迎合新课程的思想,在教学设计中嵌入或设计有关"数学文化"的因素,从而丰富自己的课堂教学,使自己的数学课堂更显丰满与张力.下面先让我们来欣赏一堂近期在浙江省湖州市青年教师优质课评比中展示的"直线的倾斜角与斜率"的精彩片段.     

江苏省中小学“杏坛杯”优质课评比活动在宜兴举行

5月23日-25日．由江苏教育报刊社《江苏教育》编辑部牵头的“江苏省中小学‘杏坛杯’优质课评比”活动在宜兴市举行，《江苏教育》55家理事单位都派出了代表本校最高水平的教师参赛。这次优质课评比的学科主要为语文、数学、外语3门学科．活动分别在宜兴中学、     

脚踏实地 求真务实——漫谈“怎样当好教研员”之三

县市级以下教研室的工作大多直接面对教学第一线,实践性和操作性都很强,没有“脚踏实地”的工作作风和“求真务实”的科学态度是不行的。 首先,要严谨治学,着力追求事物的本来面目和客观规律,不弄虚作假,力戒形式主义。 作为一个教研员,组织公开课、“三优”(优质课、优秀论文、优秀教案)评比、教学视导评估、学科竞赛、教改实验等活动,务必严肃认真,公正规范,周密细致,不     

公开课中的“包装”之我见

当今时代,什么都讲究包装。当然,有些东西物美质优,包装能起到锦上添花的作用。近几年来,各类英语公开课、英语优质课、英语录像课评比等等都有条不紊地开展着。在很大程度上,它具有明显的示范和导向作用。执教公开课的教师为了上好一堂公开课,从学生到老师,从教具到课件,从教材到教法,都进行了精心的设计。做了很多的包装。一、公开课过于强调包装,主要表现在以下几方面1.选课最近三年,我听过国家级、省级、市级、区级、校级的公开课、优质课近200多节,他们的课都有一个共同点:所选的话题都是教师平时比较容易上成功的课。如coloursnumbers…     

基于儿童：教学预设的出发点——“异分母分数加减法”教学反思

2011年4月，我参加徐州市小学数学优质课评比活动，抽到的课题是“异分母分数加减法”。看到这个课题，心里暗自高兴。高兴的原因有两个：一是这个内容在十年前我已经上过县级公开课，当时是新课改初期，公开课上得比较成功，被作为“旧教材，新理念”的典范在全县推广；二是这个内容比较适合学生的自主探索学习，这与我的研究课题密切相关，...     

历史学习：评判还是理解？——由《社会主义经济体制的建立》一课想到的

《社会主义经济体制的建立》一课是李树全老师参加陕西省高中课程改革优质课评比活动时上的一节公开课,也是一节参赛课。就公开课的选题言,用这一课题与相关内容进行教学展示的老师比较少,何况是以参赛获奖为目标的公开课、优质课评比活动。课前,我曾几次和李老师交流,希望他能换一个课题,选一个相对有把握的课题参赛。但李老师要坚持挑战自己,我只好尊重与佩服了,当然也为他捏了一把汗。     

秭归县茅坪小学充分利用“空中英语课堂”资源提高课堂教学水平

日前,秭归县茅坪小学英语教师周娇娥在全省小学英语“空中课堂资源应用”优质课评比活动中荣获一等奖。据悉,来自全省15个市（州）的16名英语教师参加了本次优质课评比活动。     

公开课,我为你说句公道话

很长时间以来,批驳优质课、示范课等各类公开课的文章不时见诸报刊,什么“作秀”“表演”“腐败”,不一而足,公开课似乎成了教育内部的“过街老鼠”。难道公开课真的那么惹人嫌、讨人厌吗?不,绝对不是的。今天,我就要为公开课说几句公道话,还公开课一个清白!打造听课教师专业成