小学数学教学中儿童的观察能力培养

培养儿童的观察能力也是小学数学教学的重要内容,为此,教师应该教给学生观察的方法、教会儿童将观察的对象与生活实际建立对应关系,帮助儿童掌握观察的重点,利用观察培养学生的思维能力。     

在小学数学教学中如何培养儿童的观察能力

小学生在数学思维过程中积累起丰富的感性材料,可以帮助他们逐步学会抽象出数学概念的方法。基于这种状况,在数学教学中培养儿童观察力显得尤为重要。本文主要谈了笔者自己是如何在小学数学教学中培养儿童观察力的。     

在小学数学教学中培养观察能力

观察是人们认识世界、增长知识、判明是非的重要手段。观察能力是人们通过感觉器官认识世界的一种能力。小学生的观察能力是可以培养的。我们认为教师应让学生从以下几方面努力。 一、掌握观察方法 这是培养学生观察能力的重要前提。教小学生学习形体知识的观察方法,常用的有如下几种方法。 1.全面观察。即对一个图形从各个方面、各个角度、各个层次进行观察,对形体作一个大概的轮廓性了解,熟悉形体间的系统联系。 2.定向观察。即有一定的针对性,对一特定的问题进行观察。如在讲授平行四边形的概念和性质时,就要有意识地引导学生针对所讲问题对平行四边形的边角变化进行观察。观察要深入事物的内部,     

浅谈小学数学教学中培养学生的观察能力

浅谈小学数学教学中培养学生的观察能力贲友林观察是一种有目的、有计划、有积极思维参与的比较持久的感知活动．美国心理学家布鲁纳把思维能力、观察能力和动手操作能力看成是智力三要素．培养学生善于观察的能力和良好的观察习惯是数学教学的目标之一．在小学数学教学中...     

在小学数学教学中培养儿童创新思维

从世界的发展看,知识经济时代已经来临,新世纪人才的主要特征是具有创新精神。这是社会发展的必然要求。知识经济时代需要创新的教育,知识经济时代,教育的核心是培养人的创新素质,而人的创新素质的培养应从小抓起,从基础教育抓起。因此培养学生的创新意识就成为知识经济时代赋予小学教师的责任,小学教师要从小培养学生萌发创新意识,培养学生的创新意识和能力,才能在未来的竞争中立于不败之地,这是     

在小学语文教学中培养观察能力

培养小学生独立观察的能力是非常重要的。要使学生获得这种能力,知识是基础,同时还必须结合各科教学,指导学生掌握观察的方法。现行小学语文教材体现了课文作者观察自然和社会的种种方法。教材中凡是有记叙和说明的地方就有观察方法的因素。但是,我们在教学中只能训练符合小学生认识水平的观察方法。“观察是思维的知觉。”随着年级的递增,应当训练学生掌握那些有越来越多的思维活动参加的观察方法。现将可以结合课文进行的观察训练“抽”出来,加以说明,以就正于同行。     

在小学数学教学中培养学生猜想能力

数学教学的过程是数学思维活动培养的过程，应将按逻辑演绎编写的教材还原为生动活泼的数学思维创造活动，将文字表达的思维过程还原为实际获得的发现过程．将逻辑演绎过程还原为归纳推理过程和猜想过程。培养学生的创新意识、创新能力，教会学生猜想的方法。     

在小学数学教学中培养学生联想能力

联想是以观察为基础,对研究的对象或问题的特点,联系已有的知识和经验进行想象的思维方法.联想是一种自觉的和有目的想象,是由当前感知或思考的事物,想起有关的另一事物,或由此再想起其他事物的心理过程.联想是一种再现性想象,它是进行类比、模拟、归纳、猜想等推理的基础.     

在小学数学教学中培养学生猜想能力

一、科学活动需要猜想 什么是科学的方法？ 如果用一句话来回答，那么，它该是“猜想和检验”。牛顿讲：“没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。”在数学教学和研究中同样也需要猜测与想象。许多数学问题，包括著名世界难题的解决，往往是在对数、式或图形的直接观察中获得猜想的，而后再进行逻辑验证。美国著名数学教育家Ｇ·波里亚对数学的本质有如下精辟的论述：“数学有两个侧面：一方面，以最后确定的形式出现的定型的数学，好象是仅含证明的纯论证性的材料，它是欧儿里得式的严谨科学，是一门系统的演绎科学；另一方面，从创造过程中…     

在小学数学教学中培养自主学习能力

进入21世纪以来,时代的发展对人提出了新的要求,自主学习能力是人全面发展的前提条件,也是学生必备的素质。小学是学习过程中的启蒙阶段,数学是学习和研究现代科学技术的基本工具,教师在小学数学教学中应发挥主导作用,调动学生的学习积极性,培养学生的自主学习能力,使学生爱学习、会学习。     

在数学教学中培养学生的观察能力

对观察在数学中的重要性及如何培养学生的观察能力作了多方面的探讨。     

在数学教学中培养学生的观察能力

什么是观察能力呢？观察能力就是对事物的留心程度和分析深度。具有良好观察能力的人观察事物时会细心地去看,去思考,能区分事物之间的异同点,从而能够透过现象发现事物的本质。     

数学教学中观察能力的培养

观察是人们通过感官从外部接受信息，进而获得感性认识的一种活动．没有观察，就不会产生丰富的想象、恰当的概括、灵活的转化，因而在数学教学中注重观察能力的培养，对发展学生智力有着极其重要的意义．一、引导学生学会观察观察事物的过程不仅是一个感知过程，更重要的是一个通过大脑的分析、综合、判断、推理，使自己的主观认识和客观事物逐步吻合的思维过程．观察力的强弱直接关系着解题能力的高低．不少学生在解题中容易出错与观察力不强有关．他们解题时看不清题意，学习概念时，不能把握住问题的实质．如果我们在教学中注意培养学生…     

数学教学中观察能力的培养

阐述在数学教学中，如何培养学生的观察能力，通过观察能力的培养，提高学生的解题能力，进而提高学生分析问题和解决问题的能力．     

数学教学中观察能力的培养

结合高中数学教学实践,介绍培养和提高学生观察能力,培养学生创造性思维的一些作法。     

在小学数学教学中培养学生的逻辑思维能力

教师在教学中不应单纯注重学生对知识的掌握情况,而是应从学生个人发展的角度出发,重视学生的能力发展情况。教师在讲解数学基础知识的同时,还要锻炼学生的计算能力、想象能力以及逻辑思维能力。文章从小学数学教学的角度出发,对培养学生逻辑思维能力的策略进行了探究。     

在小学数学教学中培养学生的比较能力

“比较”是一种用以确定客观事物的异同和联系的思维过程和逻辑方法,也是小学数学教学中常用的一种方法.学生理解数学知识的思维活动,是以对数学知识的感性认识为基础的,经过比较、分析、综合、抽象、概括系统化才能达到对知识的本质和规律的理性认识,然后再运用判断、推理等思维形式把所学知识运用于实践,或者进行进一步的学习.因此,在小学数学教学中,恰当而适时地进行比较,对发现规律,形成概念、区别概念和认识数量关系都起着重要的作用.     

在小学数学教学中培养学生的实践能力

学生是学习的主体,学习的过程是学生探索知识的过程。小学数学教学理论有很多,包括当今的建构主义学习理论、奥苏伯尔的认知同化学习理论、布鲁纳的认知发现学习理论和皮亚杰的认知发展理论。教育事业在不断地改革,小学数学新课标中又增加了很多新的数学理论,这些理论能够帮助学生更好地掌握数学知识,提高数学水平。     

数学教学中观察能力的培养

结合高中数学教学实践,介绍培养和提高学生观察能力,培养学生创造性思维的一些作法。