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片断一：《放弃射门》（支玉恒）
师：刚才同学们读了三遍课文，谁愿意读，喜欢读哪一节就读哪一节。 相似文献
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很多人评价支玉恒老师的课是"活"与"实"的统一,两次听支老师讲"即兴作文",我对此感触颇深。【教学片断一】1.请老师们出作文题目。当我看到您;端午粽儿香;瞬间的……;二十年后我的一 相似文献
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语文是读出来的。支玉恒老师深谙此道,他把读作为阅读教学中的一种有效手段,充分发挥阅读的两大功能,即理解、体会、感悟功能和表现功能,让学生把书读懂、读活、读美。支老师在学生和文本之间架设阅读平台,激发学生的读书兴趣,以读为媒,以读为本,发展学生的语言和思维,培养学生的审美意识和审美情趣。下面撷取他在阅读教学中的 相似文献
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《语文课程标准》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境。”如何才能有效激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境呢？著名特级教师支玉恒老师教学的《太阳》一课可以让我们得到不少的启迪。 相似文献
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师:谁知道碑是什么东西?生:碑就是用石头做成的,用来纪念有些人的功绩的。师:如果这个人没有什么功绩,能不能给他搞一个碑?生:(齐)能。师:讲得对,用石头做的,上面还要刻上文字,是用来做纪念的。如果是革命烈士的碑就更有纪念意义。另外,碑还有别的功能,记载一些事情。比如西安,有个碑林,那里有很多碑,走一天都看不完。那上面有些刻的是文字,记录的是一些历史事件,有的纯粹就是书法家的作品,还有的上面刻的是图画。唐朝最有名的一个皇帝唐太宗叫什么?生:(齐)李世民。师:对,他一生戎马生涯,骑过八匹马,都是非常好的战马。他去世以后,当然这八… 相似文献
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特级教师支玉恒曾来我校传经送宝，我也曾有幸聆听了几次他的课，深深为其看似信手拈来、轻描淡写，实则富含底蕴、独具匠心的教学风格所折服。 相似文献
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近日，我参加了一次小学语文课堂教学研讨活动，其中有两位教师执教了传统名篇《太阳》。虽然他们的教学设计略有不同，但有一个共同之处，即把“人类和太阳的密切关系”这一部分内容作为教学的着力点进行了重点处理。他们花费大量课堂时间，运用多种媒体手段，向学生详尽地讲述了煤炭、雨雪风的形成原理等， 相似文献
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在语文教学中,“有感情地朗读”不仅是需要达成的教学目标,也是学生亲近文本、感受情感、获得语感体验的重要手段。教学记叙类的散文、小说,做到这一点并不是一件多么困难的事情,而面对文辞相对枯燥的说明文,也能领着学生读得有声有色、情趣盎然,这就不能不让人佩服了。支玉恒老师《太阳》一课的教学,便指导学生读出了说明文的情调。 相似文献
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对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系，从政治领域到学术领域，对话已经成为人们追求的一种生存状态，同时也成为一部分人达成目的的有效策略。对话似乎已成为一种新的时代精神，当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了语教学的思维视野。《语课程标准》指出： 相似文献
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师：皮鞋匠静静地听着，人仿佛已经走到了海边，他看到了什么？ （学生小声读课文，体会当时情景）
师：月亮从水天相接的地方升起来，你们在哪首诗里见过水天相接的地方？ 相似文献
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来自山西的著名特级教师支玉恒在公开课上,带领本市伍家区实验小学一群三年级的孩子,仿佛是沐浴着溶溶秋月,静静地走着,走着。我的心变得清净无染,梦幻般的安谧之美弥漫心间,只有那弯曲延伸的乡间小路才提示着自我的存在。支老师课前没有接触学生,第一次把这篇纯情纯美的课文带 相似文献
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到一个陌生的班级上课，课前，老师和学生有一个熟悉的过程，人们通常称它为“热课”。欣赏了著名特级教师支盖恒、靳家彦、孙建锋的“热课”艺术．深感到“未成曲调先有情”。 相似文献
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[缘由聚焦] 对话已经成为当代社会的关键词。从国际事务到日常人际关系。从政精领域到学术领域，对话已经成为人们追求的一种生存状态．同时也成为一部分人达成目的的有效策略．对话似乎已成为一种精神．而一个新的时代精神当然会对该时代的教育思想获得新的内涵起着巨大的作用，对话必然会发挥它在当代教育以至未来教育中的价值。对话教学正成为当代教学改革的方向和新的教学精神，它极大地拓宽了我们语文教学的思维视野。 相似文献
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在美丽的杭州。在“千课万人”全国小学语文智慧课堂教学研讨观摩活动的现场。我有幸聆听了支玉恒老师执教的《最珍贵的东西》,感受到了他的“以读代讲”式教法,深深折服于他闲庭信步于课堂的那份举重若轻、收放自如。大道至简,整整两个课时,在支老师的课堂上没有眩目的课件、煽情的语言和刻意的表演,甚至于不提问题、不板书,但“读”却贯穿教学始终, 相似文献
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编辑视点:开课是教学活动的起始阶段,其着力点是“开”,即“着手进行”,所以,开课是课堂教学的一种启动行为,决定着课堂教学目标,是教学活动的动力支撑。这里有两种认识需要纠正:一种认为开课就是导入。其实,导入只是开课的主要形式,不是所有课一开始就要教师去“导”的。一种认为新课程背景下,开课都应该着力于联系生活、创设情境、激发兴趣。这没有错,但许多教师在实际操作中为了此目的而偏离目标。要开好课,必须注意以下几点:1.了解开课的功能。开课的功能可以概括为定基调、启前奏、激情趣、活氛围。2.开课的原则和要求:具有多种功能、新颖独特、形式多样、自然贴切。3.开课与学情、文本的关系:因文而异、因课而异、因时地而异。4.要有教学成本意识,简洁实效本身就是一种境界。 相似文献
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“简简单单教语文，平平实实更有歌。”这是我近日观赏著名特级教师支玉恒执教《匆匆》录像示范课后的深切感受。支老师的课没有精心预设的场景演练，没有精美课件的渲染衬托，更没有支离破碎的分析问答，他只是凭借引导孩子反反复复地读——这一最“原始”、最“传统”的教学方式，便深深激起了学生与听课教师们的心灵共振。 相似文献
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