《牛津小学英语》6B第一、二单元整体教学设计

在《牛津小学英语》6B的教材中,第一、第二两个单元分别是形容词的比较级与副词的比较级的教学。六年级的学生对比较级的学习看似简单,但掌握效果不理想,尤其是对形容词比较级与副词比较级如何使用概念不清,容易混淆。     

《牛津小学英语》6B Unit 2 More exercise Part A

本单元Part A语篇延续第一单元,继续围绕两种事物的比较展开讨论。通过Jim和his dad之间的闲聊引出本单元的主要语言项目:形容词比较级。     

《牛津小学英语》6B Unit 6单元教学思考

一、背景分析 江苏版《牛津小学英语》是一套全新的教材，许多在教学第一线的英语教师对教材进行了探索研究，设计了许多优秀的教学案例，给我们提供了许多实用的参考资料，促进了小学英语教学的发展。笔者阅读了很多相关的教学设计，并将很多同仁的教学观念运用到教学实践中，感觉受益匪浅。但同时也发现：由于众多的教学设计只是一课时的独立设计，而且大多只是节选了该单元中比较容易授课的部分，并没有对该单元进行整体设计。而实际教学中，对一单元进行整体设计，更有利于教师把握教材，更有利于学生的学习，更有利于提高课堂教学的实效性。因此笔者从自己的课堂教学实践出发，对6B Unit 6这一单元进行了思考，侧重于对教材的分析和教学思路的梳理。     

《牛津小学英语》6B Unit 1 Who is younger? Part A

本单元的Part A语篇主要涉及两种事物的比较。通过Ben,Jack和Su Hai之间的自由对话引出本单元的主要语言项目——形容词比较级。主要单词有:tall,taller;short,shorter;strong,stronger;heavy,heavier。日常交际用语及句型:I’m as tall as you.Su Yang's twenty minutes younger than Su Hai.教师结合语篇,用图片或动作将比较级的概念传授给学生。也可联系生活实际,引导学生将所学的语言内容运用于生活实际。     

《牛津小学英语》6B Unit 3 Asking the way

一、教学目标 1．熟练运用“四会”句型：Excuse me，can you tell me the way to…，please？     

《牛津小学英语》4B Unit 6句型

一、教学目标：句子要求达到“三会”。熟练地运用对话进行交流。 二、教学准备：课件呈现     

《牛津小学英语》4B Unit4 Buying fruit 单元整体教学评析

在小学英语单元整体教学中,A板块注重引导学生整体感知和理解课文,并初步尝试运用重点句型进行与语篇相关的表达;B、C、D板块重点操练本单元的重点词汇及句型,在运用过程中引导学生自主归纳和总结语法规则;E、F、G、H板块让学生在活动中内化语法规则,运用本单元所学内容进行口头与书面表达。一、课时主题——紧扣单元,巧妙连接     

浅谈小学英语低年级单元整体教学中课堂游戏的有效运用

近年来,小学英语教学逐步从注重单一课程的教学设计到关注单元整体的教学设计。课堂游戏的设计有助于学生保持学习的兴趣和注意力。如何就课堂游戏进行单元整体研究和设计是论述的重点,同时就课堂游戏的概念、种类以及在单元整体教学中的运用策略展开论述,实现教学有效性。     

一根红线 贯穿始终——《牛津小学英语》5B第九单元教学设计

一、教学内容：《牛津小学英语）SB第九单元B部分单词 二、教学目标 1．掌握“三会”词汇：Chinese，from     

小学英语游戏活动教学设计

在小学英语教育中,教师应该顺应儿童好动、好玩的天性,巧妙设计英语游戏式主题教学活动。在游戏式的主题教学活动中,教师要对小学英语教学游戏的基本特征及其作用有明确的认识,应遵循小学英语教学原则科学地进行教学设计,让儿童在游戏活动情境中学习语言,从而收到理想的教学效果。     

浅议单元作业的有效设计——以《牛津英语(上海版)》5AM1U3为例

作业是课堂教学的巩固和延伸,是提高课堂教学效果的重要途径之一,也是教学五环节之一。单元作业设计是单元整体教学的延伸和拓展。认为,单元作业设计是在单元整体教学基础上进行精心设计的作业形式,能引导学生通过完成系统的、针对性强的练习或活动,复习、使用课堂教学中所学知识与技能。     

This Is My Father（B）教学设计 《牛津小学英语》3A Unit 3

一、教学内容 1．表示水果的单词，如 banana，apple，orange和pear等； 2．第四单元C部分的句型；3．句型“Icanseea／an／some…”[第一段]     

《牛津小学英语》6B Unit 5 Seasons

【教学流程】 Step 1．Warming up（略） Step 2．Presentation （1）自我介绍,互致问候。     

《牛津小学英语》6A Unit 6 Holidays Patr A

本单元语篇主要围绕"谈论节日里所做的事情"这一话题,掌握句型Did somebody do something last…?及其肯定、否定回答,并能描述Somebody did something last…和Somebody didn’t dosomething last…。这一单元的内容体现了鲜明的东西方文化特点,是一个学生十分感兴趣的话题。通过学习,帮助     

小学英语单元教学中的活动设计

在小学英语单元教学中,有效的活动设计要有明确的教学目的为指引,要和单元教学中提供的文本内容紧密相关,要与学生的生活实际相联系,还要考虑隐性目标的实现。这样教学活动才能激发学生的学习欲望,较好地实现语言知识目标。     

小学英语单元整体有效设计的实践与研究

新课改对小学英语教学提出了新的要求。构建科学、高效的英语课堂是目前摆在小学英语教师面前不容推卸的责任。而这需要以做好小学英语单元整体设计,提高设计的有效性为基本前提。鉴于此,小学英语教师应着力于单元整体设计的有效性,使设计能更好地服务于小学英语教学,服务于英语教学质量的提升。文章对小学英语单元整体有效设计进行了实践性的研究,首先分析了单元整体设计的原则,继而提出了可行性的有效设计策略,以飨读者。     

《牛津小学英语》6A Unit6 Holidays

教学过程Step 1.Warming up1.Greetings.(略)2.Free talk.用已学的节日名称与学生展开对话交流。Step 2.Revision1援出示图画及日期,让学生连线并说出相应的问句及答句。学生根据图画,进行句型Picture 1:Halloween May 1st Picture 2:Christmas June 1st Picture 3:New Year’s Day January 1st Picture 4:Spring Festival February 18th Picture 6:May Day     

牛津版小学英语单元整体教学方案的思考

为了让教学目标得到顺利实现,课堂教学需要讲究方案设计,而对于单元整体而言,方案设计同样必不可少。从单元整体的角度对教学资源进行处理,显然更有利于教学效率的提升,更容易使小学生的英语能力得到全面发展。     

《牛津小学英语》（译林版）6B Unit 5 The Seasons

一、教学内容 本节课的教学内容是《牛津小学英语》（译林版）6B Unit 5 The Seasons中的A板块Listen,Readand Say（教材内容见文末）。小学六年级学生已经掌握了“Ilike…”和“Ican…”这两个句型。教师可以用已学单词favourite引出本课新授单词best以及句型“Ilike…best．”。