《赶海》（第一课时）教学

教学内容 苏教版三年级下册第四单元第11课。 教学理念 1．强化预习。预习是当下班级授课制形式中,学生可能获得的难得的独立自主的学习机会,是形成学生自主学习能力的关键,因此应倍加重视。预习,绝不应该仅仅停留在扫清课堂阅读障碍阶段,     

小学生语文预习能力的培养

课文预习是学生对教师尚未讲授的知识内容独立学习的活动过程,即学生运用旧知自学新知的一种探索性的学习活动。教师要设计好预习内容,明确预习要求,教给学生预习方法,保证预习时间,检查预习情况,注重学生的语文预习能力和自学能力的培养。     

分层读书感悟美—《夕照》教学设计

《夕照》是修订后六年制小语教材人教版第九册新增的一篇讲读课文。在教学本文的过程中 ,可以通过分层读书 ,层层深入 ,感受夕照的奇丽景象 ,让学生感受大自然的神奇 ,陶冶学生的爱美情趣。一、观察夕照 ,自主预习 ,在预习中感受美课前 ,让学生通过观察夕照 ,亲身感受夕照景象的奇丽 ,还可以按照预习提示读读书 ,为学习课文做好准备。开课时 ,可以请学生互相交流观察到的夕照的景象 ,也可以介绍一下做了哪些预习工作。〔这样设计 ,将学生的生活与课堂紧密相连 ,引导学生在预习中就开始感悟夕照的美景 ,激发了学习的兴趣 ,突出了语文教学的开…     

浅谈高中语文预习的问题与对策

预习是课堂教学的前奏,预习的质量与学生听课的效率紧密相关。通过预习还能够培养学生的学习习惯和自主探究的能力,进而为学生终身学习与发展奠定基础。本文从高中语文预习的必要性着手,关注当前高中语文预习的现状,深入分析预习中存在的问题,并提出了相应的对策,重视预习习惯的渐进培养与预习任务的落实反馈,力图对高中学生的语文预习有所指导,对高中教师的预习设计有所启发,致力于提升学生自主学习的能力,提高语文课堂效率,践行新课程标准的要求。     

如何提高初中数学教学中预习的有效性

预习是一种学习的心理准备过程,是学习个体的一种独立探索活动,可以增强学生学好数学的信心,促进学生的全面发展。因此,有意识地培养学生的预习习惯是提高数学学习效率的一个好办法。教师要帮助学生掌握有效预习的策略,需做到以下几个方面:树立课堂学习与社会生活有机结合的预习观;以课堂知识的先行组织者为预习内容;以提出有价值的问题作为预习目标;课上对学生预习情况及时进行反馈。     

预习,一种行之有效的方法

长期坚持课前预习,有助于培养学生的自主学习意识,使学生在学习过程中发挥主动性和创造性。预习是一种行之有效的语文学习方法,教师应在认识预习的重要性的前提下,教给学生预习方法,使学生逐渐学会学习、乐于学习,体会学习的东趣,形成综合学习能力。     

初中数学教学中任务型预习单的设计与运用

任务型预习单是教师课前为学生制定出预习方案,也就是每一节课知识要点、重难点以任务的形式呈现,并给出相应的方法指导,要求学生按照预习单中的任务进行预习.作为学习辅助工具的任务型预习单,实际上是对教材内容的再创造,它反映了教师教学的指导思想,是教师教学设计的具体体现.而合理地使用预习单能使学生预习得到落实,充分调动学生学习的积极性和主动性,大大提高了课堂效率.     

磨刀不误砍柴工——谈小学语文预习的指导策略

预习是小学生语文学习过程中的一个重要环节,适当预习可以使学生在课前对将要学习的内容有一个大致的了解,带着问题听课能提高听课效率。预习是提高学生自学能力的一个重要环节,教师要对学生预习进行指导:根据教材特点,灵活安排预习内容;注意学生差异,分层设计预习内容;根据学生年龄特点,趣味化地设计预习内容。     

小学高年级数学有效预习策略探讨

预习是教学过程中非常重要的一个环节,只有经过良好的预习学生才能在课堂学习中获得更高的学习效率以及学习质量。与此同时,预习也是学生自主学习中一种非常重要的方法和手段。在小学高年级数学教学中,提升学生预习的有效性能够大幅提高教学质量。对小学高年级数学有效预习的策略进行探讨,旨在为小学数学教师提出参考性意见。     

授之以鱼,不如授之以渔——如何培养小学生的预习习惯

新课程改革的实施,改变了过去的传授式学习方式,把学生看做是学习的主体,发展的主体,培养他们的创新精神和实践能力。教师讲课要备课,学生上课也要备学,这就是预习。预习是上好语文课的重要前提之一,也是提高学生自学能力的必要途径。要提高学生的预习能力,必须培养学生的预习习惯,教给学生预习的方法。     

预知·预见·预习:小学高年级学生数学预习兴趣的培养措施

对于小学高年级学生来说,已经具备了一定的自主学习能力,所以,对学生的数学预习也提出了更高要求。预习是学生接触新知识、实现新旧知识融合渗透的第一步,所以,教师需要对数学预习提起重视,通过预习激发学生的数学学习积极性,提高学生对数学知识的敏感性,鼓励学生在预习阶段发现问题、思考问题,找到解决问题的方向和方法,这些都是预习的重要作用和价值。基于此,本文将以小学高年级数学教学为例,探讨如何有效激发学生的预习兴趣,提高学生的预习效果,帮助学生掌握正确的数学预习方法,以此促进学生数学学习能力和学科素养的提升。     

语文课前预习方法的探究

课前预习是整个学习过程的第一个环节,对学生的学习有非常重要的意义。根据学生及年段教材等特点制订切实可行的预习目标,掌握预习方法,质疑问难,循序渐进,让学生自主有效地完成预习工作,有助于提高学生的学习效率。     

重视课前预习,提高语文教学实效

课前预习是课程学习的最初阶段,对于课程学习起着重要的作用。教师要重视学生的课前预习环节,重视对学生课前预习的组织与引导。明确预习任务,确保预习质量。初步感知文本,存留相应疑问,为学生带着问题思考进入合作探究学习环节做好充分准备。精心组织与引导学生进行课前预习,教给预习方法,引导个性体会,预习成果反馈,奠定学习基础。     

浅谈小学语文教学从“伪预习”走向“真预习”的有效策略

预习是学习的一种方式,是在课前对将要学的内容进行一个预先的学习,有一定程度的了解,有助于正式课程的学习。激发学生预习的积极性,使学生由被动到主动,由不自觉到自觉,由要我预习变成我要预习,从"伪预习"走向"真预习",从而提升预习的有效性。本文就有效预习的重要性及如何进行有效预习策略进行分析探讨。     

浅析预习在生物学习中的重要性

预习是生物学习中一个重要的环节,预习的质量会直接影响新知识的学习和各方面能力的培养。在本文中．作者简单阐述了预习在生物学习中的重要作用,并结合高中生物学科的特点,总结了一些教师对学生进行预习指导的方法．希望在有效的预习活动的引领下,学生的生物学习活动能够更加科学、高效．学生各方面能力和素质都能够得到有效培养。     

浅析预习在语文教学中的重要性

古人云:"凡事预则立,不预则废。"这句话充分说明了预习的重要性。在小学语文教学阶段,预习是保证教学效率,提高教学水平的基础,也是提高学生语文学习水平的最好方式。我们不仅要通过预习提高学生的自主学习能力还要通过预习培养学生良好的学习习惯。笔者在多年的小学语文教学中一直努力培养和锻炼学生的预习能力,从实际教学出发,本着促进学生全面发展的目标,不仅有效地提高了教学效率还培养了学生良好的学习能力。本文是笔者总结的一些经验,希望能够引起大家的共鸣。     

高效课堂从预习开始

正预习,是培养学生自学能力的重要途径,学生通过经常性的预习,进行独立思考,慢慢就养成预习的习惯,并从中摸索到自学的方法,为今后的学习打下坚实的基础。为了提高教学效率,让学生真正成为学习的主人,充分发挥学习的主动性,在小学低年级语文教学中强化预习环节,不失为一条良策。一、教给预习的方法预习从以下五步入手:     

高中历史预习作业设计探究

正预习是学习的第一环节,是学生自主学习的"钥匙",设置历史预习作业是促进学生自主学习的有效路径。本文以高中历史(人教版)必修Ⅰ为例,着重探讨历史预习作业的设计与作用。一、阅读圈点式让学生自主阅读教材,圈点出关键词句和困惑之处,教师可以从中了解学生困惑的内容调整教学设计。阅读圈点式预习适合新接手的班级,可以给学生充分的自主权,让学生化被动学习为主动学习,帮助学生养成善思、善问的习惯。如,在第一课"夏、商、     

有效预习,提高日语课堂教学效果

学会预习是学会学习的开始.在指导学生学会预习的过程中,引导学生学会预习,逐步培养学生自我学习的能力,从而也使课堂教学不时碰撞出智慧的火花,有一个愉快的教学过程,形成教师乐于教、学生乐于学的良性循环.     

小学数学的几种预习策略

预习,顾名思义就是预先学习,是指学生在上课前自学有关新知识的学习过程。预习是学生在学习过程中一个必不可少的环节,对学习效果影响很大。实践证明,预习能开拓听课思路,提高学习效率,有