Do you like pears?(第一课时)教学设计

<正>[教学内容]1.Let’s learn本部分主要学习关于水果的单词apple,orange,pear,banana要求学生能够听、说、认读。2.Let’s talk本部分主要学习Do you like…?Yes,I do.No,I don’t.[教学目标]1.能听、说、认读apple,orange,pear,banana等水果单词,能够用I like…表达自己对某种水果     

PEP三年级下册第四单元Part A

PEP三年级下册第四单元A部分以水果为话题,要学的水果类单词有"peach,pear,orange,watermelon",学生运用"Do you like peaches?Yes,I do./No,I don’t.What about pears?Let’     

《牛津小学英语》2B Unit1～10

Unit 1:以旧引新以新带旧课堂观摩:1.Say a rhyme"I like rice"2.T:I like rice.Do you like rice?引导生回答:Yes,I do./No,I don’t.出示句型卡片"Do you like…?Yes,I do./No,I don’t."熟练朗读这些句子。3.T:I like mangoes.Do you like mangoes?S:Yes,I do./No,I don’t.运用以前所学的食物类、水果类、蔬菜类等单词,结合句型"Do you like…?Yes,I do/No,I don’t."进行同桌问答练习。亮点剖析:采用学生已学的旧知识来引出新知识,能够降低学生学习新知的难度,清除学生的畏难情绪,从而更愿意学习新知。而在     

PEP《小学英语》三年级下册Unit 4 Do you like pears？

案例背景： 第四单元的主要内容是呈现孩子们喜爱的表示各种水果的英语单词及询问是否喜欢某种水果的英语句型。呈现了八种水果，在句型中出现了名词的复数形式。要求学生掌握表示水果类的单词并听懂、会说“Do you like…？”“Yes，I do．／No，I don＇t．”为了便于教学，我将本单元A部分Let＇s talk和Let＇s learn部分内容进行融合，从中选择了“Watermelon，peach，pear，orange”这四种表示水果的单词，运用句型“Do you like…？”进行第一课时的教学。     

同样的“apple,banana”不同的“味道”

apple和banana是十分常见的两种水果,在英语中它们往往有很多不同于其字面意思的用法:1.the apple of one’s eyes意为"心肝宝贝、掌上明珠"。I am the apple of my parents’eyes.我是父母的掌上明珠。     

"I like"宽松和谐的课堂

牛津英语四年级上册Module 3,课标要求综合复习pear,apple,orange等水果名称单词,能综合运用I like……I like……better;I like……best句型进行交际.如何使学生在轻松愉快的教学环境中通过听说识读掌握这些单词，并用I like……句型流畅交际是这节课的关键。     

巧认牌价

水果店的货架平台上,摆着4堆水果,每堆都标有价格。看图.你能把梨、苹果、桃子和桔子每个}水果的单价分别标出来吗2(谢革少<巧认牌价》答案 4堆水时总价6.60元,共4种水果,每种3个。6.60:3二2.20,为每4种(每种1个)的价目。所以,2.20一1.50=0.70为1个桔子的单价;2.20-1.60二0.60为I个桃子的单价;2.20一1.70=0.50为l个苹果的单价;2.20一1 .80=0.40为l个梨的单价。巧认牌价@谢革 ~~     

间接紫外吸光光度法测定水果中VC含量

用I3-间接紫外吸光光度法测定11种水果中的Vc含量,并进行了重复实验和回收实验.其结果：Vc含量在0-0.99mmol/kg之间;回收率在92.8%-100%之间.该方法准确度较好,且方法简便,灵敏度可达0.025mmol/kg,可用于新鲜水果中VC的快速、简易测定.     

七年级（上）Units5—6要点与中考链接

1.John always says that he likes apples of all the____. （09四川）A.vegetables B.fruits C.drinks [解析]B句意：约翰总是说在所有的水果中他喜欢苹果。apple属于水果;vegetable蔬菜;fruit水果;drink饮料。2.＂Can I help you？＂＂Yes,____egg and a glass of milk,please.＂（09浙江）A.a B.an C.the D./[解析]B句意：＂我能为你做些什么？＂     

水果游戏(三)

买水果适合年龄:24个月以上游戏目的:帮宝宝巩固对水果的认知,提高语言表达能力。游戏玩法:将一些水果放在桌子上,妈妈告诉宝宝所买水果的种类和数量,然后请他到爸爸那里买水果。     

Fruit(水果)

小朋友们平时一定很喜欢吃水果吧!最喜欢下面的哪一种呢?接下来再学几句有用的日常用语!Would you like something to eat?想吃点什么吗?Yes,please!好的。May I have some……我想要点……Apple苹果Banana香蕉Grape葡萄Lemon柠檬Pear梨子Pineapple菠萝Watermelon西瓜Orange橙子Fruit(水果)     

妈妈私房菜

什锦水果羹(提供者:张燕的妈妈)原料:时令水果若干种,白糖30克,糖桂花少许,水淀粉少量。做法:将各种水果切成小片;锅内放入适量水,烧沸后加入白糖及水果片;再次烧沸后用水淀粉勾成薄芡,再撒入糖桂花即可。     

水果列车

材料:用废旧纸盒制作小火车一列（可设四节车厢,逐渐增至10节,车厢上有可挂可除下的排序数字）。用彩色卡纸剪裁出常见的水果形体若干（见附图）。用途:学习410以内序数。理解物体排列与数序的关系,掌握序数概念。提示:低水平:先按顺序提问,水果香蕉装在第几节车厢上?要求说出:水果香蕉装在第1节车厢上。中水平:不按）IgnH提问,第X节车厢上装着什么水果?要求说出:第X节车厢装着XX水果。高水平:取下车厢上的数字,能迅速说出第X节车厢上装着XX水果,或是XX水果装着第X节车厢上。水果列车@谢芸$广州市越秀区云台里幼儿园~~…     

假如我是水果大王

作文中心:通过描写想象中的水果大王,表达了作者对“水果天堂”的幻想。材料安排:1.假如我是水果大王。2.作为水果大王,我为居民们做贡献。3.结尾。正文:     

让学生经历“做数学”的过程——《11～20各数的认识》教学实录与评析

一、情境导入师:同学们,你们喜欢吃水果吗?生:喜欢!师:喜欢吃什么呢?生1:我喜欢吃橘子!生2:我喜欢吃香蕉!……师:多吃水果对我们的身体有好处,今天我们就一起去逛一逛水果店。你们愿意吗?生:愿意!【评:从学生熟悉的水果入手谈话引出新课,学生感到很亲切。】二、数水果师:(课件出示水果图)图上有什么水果?生1:最上面的是菠萝。生2:菠萝下面是柠檬、苹果。……师:我们已经认识了每一种水果,那么每种水果各有多少个呢?下面就请同学们利用书上的图数一数。学生先利用书上的实物图数每一种水果的个数,然后全班交流。师:任选一种你最喜欢的水果,到…     

水果的7宗甜蜜谎言

水果是很多人眼里美食的最好代言,他们的概念是:反正吃水果有百利而无一害;反正多吃水果可以减肥养颜;反正……如果有权威专家郑重指出,以上“反正”皆为谎言,大家会作何感想?　　谎言1.吃什么水果都有益无害　　专家提醒:水果并不是可以随意食用的,因为其中含有较多的有机酸和单宁类物质,有些水果还含有活性很强的蛋白酶类,可能对胃产生刺激和伤害,出现胃痛、胀气、腹泻、消化不良等症状。　　实用策略:选择水果因人而异。　　谎言2.水果可以代替蔬菜　　专家提醒:水果中含有的矿物质和维生素的数量远远小于蔬菜。如果不吃蔬菜,只靠水果绝…     

嘻嘻哈哈

西红柿是水果还是蔬菜一次上英语课,俺正在半梦半醒……老师问我:"西红柿是水果还是蔬菜?"晕,俺怎么知道,只好猜一个:"嘿,水果……"老师的声音高了八度:"什么?"幸亏俺机灵,赶紧见风使舵:"是蔬菜,蔬菜!"     

水果传言对与错

正水果,是健康生活必不可少的一部分,也是人们最关心的食物之一。一直以来,关于水果的说法层出不穷,究竟孰对孰错呢?说法1:"上午的水果是金,中午的水果是银,下午的是铜,晚上的是铝"。没有根据。水果还是水果,人还是那个人,上午和下午有那么大区别?完全不合常理。说法2:饭前不要吃水果。错误。饭前吃水果既不会影响消化吸收,也不会增加进食总量,完全可以。     

英语趣味俗语

apple和banana是两种十分常见的水果,营养非常丰富,大家一定要多吃哦!在英语中它们往往有很多不同于其字面意思的用法,一起来了解它们的各种表达法吧!1.the apple of one’s eyes意为"心肝宝贝、掌上明珠"。例如:I think each child must be the apple of her parents’eyes.2.apple of love意为"爱的信物"。例如:Don’t touch that ring,it’s my apple of love.     

从幼儿健康教育活动目标谈起——幼儿健康教育与各领域教育之关系探讨

一、幼儿健康教育活动目标的定位我们知道,不同的健康教育活动对幼儿发展的意义不完全相同,即使同一名称的活动,如果目标定位不同,对幼儿发展的意义也会有差异。这里以笔者和部分幼儿园教师正在研究的健康教育活动为例加以比较、分析。例1摇活动名称:酸甜的水果(小班)原定目标:1郾知道各种水果的名称,喜欢吃水果。2郾能根据水果的颜色将水果分类。修改目标:1郾认识常见水果。2郾能够自己剥香蕉和橘子,喜欢吃多种水果。修改理由:原目标1中“知道名称”这一要求太狭隘,实际上幼儿若能真正说出水果的名称便意味着幼儿对水果的形状、颜色、大小…