小学语文阅读试题的目标分层与权重配置

人们经常把学生过重的课业负担归罪到考试上,这是对考试的一种曲解。其实,考试只是对学生学业评价的手段之一,与学生过重的课业负担没有直接关联。考试是进行语文评价的主要方式之一,它不仅对整个教学过程实施诊断监控,而且具有导向功能,是改进小学语文教学的重要依据和手段。如何在新课程改革背景下,以新课程精神为准绳,探索小学语文考试的命题新思路,让考试评价更好地促进教师的教学方法的转变,     

高考阅读试题的改革

应该说，语文高考这些年取得了很大成绩。但是，问题不少。我经常想，如果能够编写出一套令全体教师、学生叫好的语文试题，那该是多么美好的事情啊!但我知道，这只是幻想。     

语文阅读竞赛试题

一棵树，三堂课 儿时家门前有棵桃树，我最初对事物的认识是从那里开始的。     

小学语文阅读分层教学探究

阅读是小学语文学科的一个关键知识点,阅读水平的高低与语文成绩的优劣存在着千丝万缕的关联.因此,教师应将培养学生阅读能力作为教学主抓手,并根据学生的个人潜力、学习能力、理性分析能力,制订一个科学合理的分层教学计划,兼顾考虑每一位学生的切身感受,并遵循"因材施教"的原则,以提升全员的语文阅读水平.     

进阶评价：赋能小学语文分层阅读深度实施

进阶评价是一种动态、高效的新型评价方式。将这种评价方式与分层阅读教学相结合,设计“多个赛道”“多把尺子”,帮助学生确立最近发展区,利用多维活动方式,锤炼能力发展关键点,夯实素养提升力,提升能力转化率,以进阶评价贯穿始终,实现学生阅读能力的深度进阶。     

关于阅读感悟试题的思考

谈到小学毕业考试中的阅读感悟试题．很多学生总是会有畏难情绪,因为阅读材料面太广,题型太灵活、太开放,老师指导起来针对性不强,学生做起来总是难以百分之百正确。     

端正研究性阅读的目标意识

实施研究性阅读是落实《语文课程标准》“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”重要的可行性策略。虽然阅读教学的每一个环节都具有实行接受性学习还是实行研究性学习的可能性，但研究性学习更大的实施空间还是在深读课文阶段。即摒弃教师逐段地串问串讲的传统模式，代之以一种新的模式：在学生初读课文，读通课文的坚实基础上，提炼出一两个足以覆盖全文，具有穿透力的研读问题情境，放手让学生自主合作地进行探究，并组织课堂交流，教师相机点拨，在解读课文的同时，发展学生的研究意识和研究能力。这种学习方式的改变，关键在于教师必须…     

试题与业绩

马双有先生，笔与他素昧平生，但却在《语教学之友》《中学语》等刊物上常见其大名。今年第6期《语教学之友》刊发了他的《语，要不得短期效应》一，看后感慨良多。     

小学语文高年级阅读的横向分层教学探索

在传统的小学阅读教学中,教学方式不能创新,学生在学习中的主体地位被忽视,阅读教学效果不佳。基于横向分层教学方式能够注重每一层学生的能力提升,本文将对小学语文高年级阅读的横向分层教学模式进行研究。     

浅析小学语文高年级阅读横向分层教学策略

随着教育事业的不断进步,学校教学的目标不单是提高学生学习成绩,对学生综合素质的培养也逐渐成为教育重点。而小学语文阅读作为思维拓展与素质培养的教学手段,更加受到教师乃至学校的重视。     

小学语文高年级阅读横向分层教学策略分析

语文是一门基础性的语言学科,是学生从刚入学校的门就开始学习的学科,而阅读在小学语文的学习当中有着非常重要的作用,可以说,学生阅读水平的高度对学生的情感、写作、思维水平的高低有着很直接的影响,对学生今后的学习以及发展有着极其重要的作用。所以,在小学生的语文学习过程中加强阅读教学就显得尤为重要。本文就主要来探究在小学高年级的语文阅读教学中如何应用横向分层教学。     

小学语文阅读毕业试题“五链接”

阅读测试是小学语文毕业试题中的重要组成部分，设计试题时应遵循《语文课程标准》，全方位检测学生的阅读素养。在命题过程中要注意与阅读教学链接，做到学测统一；与课外阅读链接，体现读用结合；与社会生活链接．提升语文价值；与其他学科链接，打通学科界限；与初中阅读链接，体现中小学衔接。     

数学课时目标分层教学的制定与实施

数学教学大纲指出:根据义务教育的性质,小学数学教学必须面向全体学生,使绝大多数学生经过努力都能达到基本要求。要根据学生的个别差异因材施教。这就要求教师在具体的课堂教学中,通过相同的知识依靠点,为不同的学生提供不同的教学要求,分层指导,使优等生“会想”,中等生“学会”,后进生听懂明白一部分,这不但能提高教学的质     

对小学语文高年级阅读横向分层教学的几点探讨

随着新课程教育教学理念的提出,在教学中不断尝试着新的教学方法。在小学语文高年级教育教学中,阅读教学是其重要的组成部分。横向分层教学方法在小学语文高年级阅读教学中的应用,能够在一定程度上提升其教学效果。本文先阐述了小学语文高年级阅读教学现状,接着提出了小学语文高年级阅读横向分层教学策略的应用,以便提升阅读效率。     

关于小学语文研究性阅读的探索

开展研究性学习是培养学生创新能力的最佳途径。小学语研究性阅读的基本教学过程是：确立阅读目标；初谈感知；提出问题；收集处理信息；归纳整理，阅读理解；切磋分析，解决问题；交流评价，深化认识。     

拓展试题维度 促进学生发展

《语文课程标准》指出:“语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度,更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程设计,完善教学过程,从而有效地促进学生的发展。”为了积极实践《语文课程标准》提出的评价新理念,充分发挥考试的导向功能。激     

如何客观评价标准化考试对语文教学的影响？——试题标准化的实质是思维标准化

中国人原本并不知道什么所谓的“标准化考试”。考试嘛,很简单,找一两个人出一套题目拿给学生做。然后老师给一个分数就完了。在学习外国的同时才发现还有“标准化”考试一说,中国人才明白什么“客观性试题”和“主观性试题”的分别。为了追求科学性,追求准确性,在“风”的推动下,“标准化考试”飞遍神州大地。客观性试题铺天盖地。到底什么是“标准化考试”?应当怎样认识和评价标准化考试？有人说,标准化考试是当前语文教学问题的病根,这种评价公正吗？     

由一道阅读试题想到的

我曾对一道阅读试题有过长时间的困惑。那是一道阅读分析题 ,短文讲的是雨中三轮车送行人的事情。文中有这样一句话 :“下雨啦 ,三轮车的嘀零零的铃声在雨中唱着欢乐的歌。”试题要求学生对这句话进行理解。很多学生认为 ,雨天三轮车夫生意好 ,他们心里高兴 ,所以是“唱着欢乐的歌”。而试题的答案是三轮车夫乐于助人 ,这“欢乐的歌”好像是首赞歌。因此 ,不少学生的试卷都打了红×。阅卷后 ,我感到这个红×有点冤 ,实际上我们平时所见所感可以验证 ,学生的体会没错。当然 ,那是几年前的事了 ,而正是诸如此类的试题 ,使我在教学中不断思索 :…