我国高中将试行学分制

今年秋季将有广东、山东、海南和宁夏4个省区进入新课程,起始年级学生所占比例为13%。2005年秋季,将规划有8至10个地区加入。2006年秋季,有15至18个,到2007年,原则上起始年级全部进入,即从高中一年级的学生开始全部进入新课程。北京普通高中从2005年进入新课程实验。这是我国首次在普通高中试行学分制。根据教育部制定的《课改方案》,高中阶段实行学分制,学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分,三年中获得116个必修学分(包括研究性学习活动15学分,社区服务2学分,社会实践6学分),在选修Ⅱ中至少获得6学分,总学分达到144分方可毕业。我…     

我国高中将从今年起逐步推行学分制

从今年秋季起,我国高中将逐步推行学分制。据了解,高中三年学生可获得约180个学分,高中毕业学分最低的要求为144个,其中必修学分116个。如语文课程按“阅读与欣赏”、“表达与交流”两方面组成语文1～语文5五个必修模块,这五个必修模块学生可在高一至高二两年内逐步完成,学生修     

走进我国高中学分制历史的深处——解放前高中学分制的历史回顾与反思

普通高中课程方案实验中,学分制作为一种新的课程与教学管理制度的引入将带来高中教学管理的大变革。学分制在20世纪20至40年代初曾移植到我国的中学里。当时学分制移植背景怎样?它是如何夭折的?有哪些经验与教训?思考这些问题对即将试行的新学分制大有裨益。一、学分制移植的背景我国中学学分制最早在20世纪20年代于江苏省部分学校进行实验,1922年,新学制规定改革高中课程,采取美国综合高中制度,建立分科选课制。1923年6月,发布了《新学制课程标准纲要》,明确了中学实行学分制和选科制,高级中学分普通科和职业科,普通科以准备升学为目的,分…     

高中学分制的理性思考

学分制（ｃｒｅｄｉｔ ｓｙｓｔｅｍ），从现代意义上说，是以选课和学分积累为核心创制的一种教育教学管理制度，是对课程设置僵死、修业年限划一的教学管理制度的变革，其目的在于倡导个性发展，自主完善，培养具有创新精神和实践能力的专门人才。最初学分制产生于高校，主要是针对高校的实际情况提出并实施的。 学分制在中国实行最早见于１９１９年北京大学的选课制。此后，中国的高校开始相继实行学分制，以量化的学分来管理和评价学生的发展历程。随着教育事业的发展，对学分制这种教学管理模式所进行的探讨与研究愈来愈广泛，愈来愈深…     

浅谈我国高中学分制

普通高中试行学分制管理是我国基础教育改革的一个重要举措。本文从高中学分制的含义、实行高中学分制的意义、高中学分制实施的障碍、高中学分制实施的保障措施四方面阐释了对高中学分制的认识。     

我国高中从今年起将推行学分制毕业学分最低144

据央视记者报道从教育部获悉,从今年秋季起,我国高中将逐步推行学分制,毕业学分最低144。据了解,高中三年学生可获得约180个学分,高中毕业学分最低的要求为144个,其中必修学分116个。如语文课程按“阅读与欣赏”、“表达与交流”两方面组成语文1至语文5五个必修模块,这五个必修模块学生可在高一至高二两年内逐步完成,学生修满1个模块并通过考试可获得2个学分,学生修完5个模块,就完成了高中阶段语文课程的基本学习要求。高中阶段选修学分共有两部分,第一部分是根据学生兴趣和个性发展在各学科课程中按不同层次或类别设置的选修模块,如对语文…     

高中学分制是否该慢些走？

我国新一轮高中课程改革正在逐步推进。高中学分制的实验和推行，将从课程管理制度上保证多样化的课程内容，给学生更多的选择机会。中学实行学分制最早起源于19世纪末20世纪初的美国。17前在高中阶段实施学分制的国家主要集中在欧美以及亚洲的日本、韩国和印度等。自中学学分制诞生以来，各国对它的讨论就没有停止过，我国历史上断断续续实行中学学分制的艰难经历，也体现出了它的矛盾性。在现阶段，学分制改革能否顺利推行？综观第一、二批5个实验区的具体情况，以下几个无法回避的现实问题，将直接制约学分制的实施效果。     

关于高中学分制的几点冷思考——来自实验区的反思

19世纪60年代,时任哈佛大学校长的艾里奥特认为:当学生学习他们喜欢的、或自己具有一定天赋的课程时,他们的心智才会得到最好的发展。于是,哈佛率先在学生学习上采用“选修课制”,在课程管理上采用“学分制”。由于哈佛实验的成功,这种模式相继被世界许多国家的大学所采用。此后,为了打破传统的欧洲“七艺”在美国基础课程设置中的统治地位,强调一切学术性科目都具有同等的价值,教育专家们呼吁:中学也应实行学分制。在19世纪末20世纪初,美国又率先在中等教育中使用这种模式。目前在高中阶段实施学分制的国家主要集中在欧美以及亚洲的日本、…     

高中实行学分制所面临的问题及对策

长期以来，我国高中教学一直采取学年学时制（简称为学年制）和班级授课制的管理办法。本次高中新课程改革，为学生提供了丰富而多样的课程，为学生自主选修课程开辟了广阔的空间，这就客观上要求学校以学分制来评价和管理学生的课程修习水平。《普通高中课程方案（实验）》中指出，“普通高中学制为二三年。课程由必修和选修两部分构成，并通过学分描述学生的课程修习状况。”但在新课程实验过程中，对于学分制的推行，还存在一些问题。     

高中学分制改革中的问题与对策

结合高中课程改革的实际,指出了高中学分制改革中存在的问题,对这些问题进行了具体分析,并提出了解决问题的对策。     

西方国家综合高中学分制改革及启示

学分制起源于19世纪70年代的美国，它是相对于学年制而言的，学年制是学校用年限和课程来衡量和控制学业质量的教学管理制度，学分制即以学分和课程来评价学业质量的教学管理制度。学分制有利于综合高中课程的实施，使“个个有发展，人人能成才”的教育理念转化为可操作的学校教学管理模式，有利于综合高中培养目标的实现。他山之石，可以攻玉，大胆吸收和借鉴国外综合高中学分制改革的优秀成果和经验，对我国综合高中的发展无疑大有裨益。     

高中新课程明年亮相

高中课程将有重大调整,技术、综合实践、艺术将引入高中课程,学分制和选修制也将在高中全面亮相。记者昨天从江苏省重点高中校长培训会上获悉,改革后的高中课程将于明年开始在全国部分省市试点,两至三年内在全国推开。 新课程分为8个领域 据教育部基教司副司长朱慕菊透露,即将启动的高中新课程打破了原有的教学体系,新的高中课程分为语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健康、艺术、综合实践8个领域,共对应15个学科课程。据了解,技术与     

中美高中学分制实施的比较与启示

学分制最早起源于美国,由哈佛大学校长查尔斯·艾略特在选修课中首先运用,随着选修课制度的兴起而被世界大多数高等院校所采用。所谓的学分就是指衡量学生学习量的一种单位,即学生完成某学习科目所获得的分值单位,用于表明学生能够获得某种证书、文凭或达到某一目标所需接受的教学科目的总量。可见,学分制就是一种以     

对我院试行“学分制”管理的思考

学分制改革是当前高等职业技术教育教学改革的一个重要方面,提出学分制管理的几个关键问题,阐述了观点和看法。     

河北出台高中新课改方案 设选修课实行学分制

河北省教育厅近日公布新课改实施方案，高中将设选修课，并实行学分制等。据了解，从2009年秋季开始，河北省普通高中将全面实施新课程改革实验。     

美国高中学分制及其对我国高中课程改革的启示

科学技术飞速发展,国际竞争日趋激烈。为在二十一世纪占据更加有利的国际地位,世界各国纷纷进行一系列以课程改革为核心的基础教育改革,作为世界经济核心的美国尤为突出。中学实行选课制和学分制的历史源于美国,分析美国高中教育改革,对我们构建具有中国特色的高中教育课程体系,全面推进素质教育具有借鉴意义。     

高中科学领域课程改革的国际动向 --兼论对我国基础教育改革的启示

为创建适合中国国情的创造性教育模式,从学习科学的角度出发,必须突破大、中、小学的界限,本刊组织从事包括基础教育教学工作者在内的同仁研究讨论中国创新教育中亟待解决的问题。     

我对高中新课程改革的理解和认识

一、为什么要进行高中新课程改革。当前，科学技术迅猛发展，国际竞争日趋激烈，信息技术广泛应用，为此，对教育提出了前所未有的挑战，基础教育中学科教学存在的许多问题更加显现出来，比如，教育教学目标模糊，教学中心倾向严重，教学内容偏难、旧、窄，缺乏探究、实践与发展，科目设置缺乏变化，教学方法陈旧，教学手段落后，教学评价单一，等等。     

对高中教育中研究性学习作用的认识与思考

国家教育部在新颁发的《普通高中新课程方案》中明确指出：“将活动课程发展为‘综合实践活动’，以帮助学生转变学习方式，通过探索性、研究性、自主性的学习和实践，提高综合运用所学知识解决实际问题的能力，培养创新精神和实践能力。”而研究性学习是综合实践活动的重要内容之一，它对于培养学生自主学习的意识、创新精神和实践能力具有重要的作用。 一、研究性学习的含义 研究性学习是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，生动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。 二、研究…