浅析高校学生评教

学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,在实际的教学过程中发挥着积极的作用,是学校教学质量监控体系中不可或缺的重要一环。本文阐述了学生评教的意义、作用及影响因素。     

高校学生评教工作存在的问题与对策

目前高校学生评教工作中主要存在评教指标体系设计不科学、评教实施过程不严谨、评教往往是一次性的、评教结果缺乏反馈等问题。而设计科学合理的评教指标,规范学生评教的过程,改一次性评教为两次或多次是解决问题的关键。     

高校学生评教体系存在的问题和对策

学生评教在推动教师提高教学水平和改善教学态度方面起了一定的积极作用,但随着高校扩招和教育改革的深化,评教中存在的评教主体和指标单一,以及对评教的错误认识等问题日益暴露.文章分析了高校学生评教体系存在的问题,提出应根据专业和课程特点设置评教指标,营造良好而宽松的评教环境,加强对学生评教的引导、监控和管理,以及建立畅通的反馈和申诉机制等对策.     

高校学生网上评教探析

学生评教是高校教学质量监控与评价的必要环节,也是高校教学管理的重要手段。随着信息化时代的到来,教育技术的发展,网上评教已经成为高校学生评教的主要手段。网上评教较传统评教方式有其特有的优势,但也存在一些不足,分析当前网上评教的现状,提出解决问题的对策,以提高评教实效。     

高校学生评教系统改进研究

虽然各高校都普遍使用了网络评教系统,但都存在这样或那样的问题,都需要进一步完善和改进。如何使学生评教更加公平、公正、合理,改进教学是目前各高校亟待解决的问题。在深入分析高校学生评教系统现状和问题的基础上,提出了按"同质课程"建立比较集,将评教的组织与管理由学校下放到院(系)的思想,设计了适合各学科、专业特点的动态指标体系,并给出了指标权重的确定方案,以标准分评教模型为基础,构建了评教修正模型。     

高校学生网上评教过程中的隐私权问题研究

本文在分析网上评教的优越性的基础上对这一教程中的被评教师和参评学生的隐私权问题进行了一系列的探讨，旨在更好地保证学生网上评教过程中的信息安全性。     

高校学生网上评教的数据统计分析与思考

学生网上评教是对教师教育教学评价的一种方式,是监控教师教学质量的一个重要方面,也是教学过程管理中一项不可缺少的环节。通过对学生网上评教的数据统计分析,探讨高职院校学生网上评教的实施过程中存在的问题,并提出改进的措施,以提高评价结果的可信度。     

关于高校学生网上评教的相关问题探讨

随着教育信息化的发展,网上评教已经成为高校学生评教的主要手段。但网上评教过程中存在指标体系不完善、评教随意性大、评教组织管理、评教后续反馈及数据处理不当等问题,针对以上问题,本文提出了相应的对策与建议。     

基于统计分析的高校学生评教制度的改革与研究

如今,国内高校在教学中普遍引入了学生评教制度.本文运用教育统计学的研究方法,对北京科技大学的学生评教真实数据进行深入分析,开发相关的学生评教辅助手段,为进一步深化高校学生评教研究与实践提供参考和启示.     

高校学生网上评教的研究与实践

本文主要根据作者多年从事高校学生评教的经验,结合学校的实际,阐述了学生评教的意义及优势,指出学生评教在实践中所反映出来的问题,并对学生评教存在的问题进行分析,提出了相应的对策,从而促进高校学生评教的工作。     

强化教学质量意识推进本科教学评估工作

本科教学评估是提高高等教育质量的重要举措。广西师范大学以本科教学评估为契机,评建结合,成效显著,取得了观念成果、制度成果、物质成果、教风学风建设成果等四大成果;整改阶段,学校坚持"三个结合"的思路,明确了六大整改任务。本科教学评估的实践成效明显,但评估工作仍需进一步完善,可以从被评对象即高校自身、评估组织者即评估主体单位以及评估内容与标准等三个层面进行改进。     

本科教学评估症结的改革

我国高等教育评估经历了试点实验,全面展开两个阶段,现已取得阶段性成效。针对当前我国高等教育评估的症结,应该速择以下路径进行改革:加强高等教育的分层研究;用法规规范评估活动;发挥核心利益相关者的作用;形成我国新的高等教育评估主体;注意评估方式选择与评估定位的一致;推动评估专家队伍的认证。     

优化本科教学工作水平评估方案的建模研究

通过调查问卷的方式对各一级指标、二级指标和主要观测点的重要性进行排序,利用层次分析法建立了确定权重的模型,并用Mathematica编程实现了权重的求解,从而得出各指标与主要观测点的权重值,该方法和结论对改进优化本科教学工作水平评估方案具有一定的参考意义。     

本科课堂教学质量评估的有效性分析

本科课堂教学质量评估是保证高校教学质量的重要举措。在高等教育大众化进程不断加快、教学质量日益引起人们重视的今天,本科课堂教学质量评估的重要性提到了新的高度。于是,华中科技大学理工科本科课堂教学质量评估课题组组织了对全校理工科师生的问卷调查。结果显示,本科课堂教学质量评估的重要性值得肯定,但评估结果的有效性欠佳,评估的后续反馈工作亟待加强。     

The Undergraduate Teaching Evaluation System in China: Progress,Problems and Suggestions

Abstract

To improve the quality of its colleges and universities, China has carried out five rounds of government-led evaluation of undergraduate teaching since the 1990s, and has gradually developed a “five-in-one” evaluation system. The evaluation system in China not only draws lessons from the systems of other countries, but also has its own characteristics. Nevertheless, problems persist in terms of the diversity of evaluation subjects, predominance of government management, lack of system standardization, somewhat arbitrary implementation, poor feedback channels for evaluation findings, and difficulty realizing the improvement function. In the future, China must increase the enthusiasm of colleges and universities by enhancing their role as evaluation subjects, while also strengthening evaluation laws, improving evaluation feedback channels, and genuinely allowing evaluation to play its critical role in improving education quality.     

走向理解的教学评价初探

新世纪,教学评价的未来发展是理解,其主要任务是以理解为基础,对已有的教学评价全面改造和重组,即要重视评价标准的生成性、强调教学过程的评价、注重多样化的结果信息和在理解中开展教学评价     

以本科教学评估为契机全面提升实践教学质量

介绍了在教育部本科教学工作水平评估过程中，学校在实践教学方面的一些做法和体会。     

略论本科教学水平评估的十个问题

随着普通高等学校本科教学工作水平评估工作的深入开展,对于高校发展和提高教学质量起到了积极的推动作用。但在具体工作中还存在着一些问题。分析和探讨这些问题存在的原因和解决的方法,将有助于完善评估机制、促进高校教育事业良性发展。     

本科教学评估中师资队伍指标分析与重构

对目前的师资队伍评估指标进行分析,发现其违反了评估指标体系的设计原则,降低了高校教师的教学主体地位,忽视了一些影响师资的主要因素,因此,需要在整体思考的基础上对师资队伍指标进行重构.     

本科教学工作水平评估之利弊

本科教学工作水平评估有"五利":提升"顶层设计"水平、解决"两基""四不足"、建立健全教学质量保障体系、总结和提炼办学特色、促进教学文档建设。本轮评估存在"三弊":行政包揽、弄虚作假、追求形式和过度铺张。改进评估宜采取三项对策:导向上,由重评估结果转变到重评估过程;着眼点上,由全面关注学校办学内容转变到重点关注教学一线内容;方式上,由学校被动接受评估转变到主动要求评估。