论大学教学的学术性

大学教学不是技艺性操作,而是学术活动,具有学术性,本文介绍了国外学者对大学教学学术性的理论分析,从教学任务的多样性、教学内容的高深性、教学对象的差异性、教学情境的复杂性以及教学过程的探索性论证了大学教学的学术性.     

大学教师：一项学术性职业

大学职能的成功发挥有赖于对大学教师职业属性的把握和理解.大学教师职业成长与变迁的历史与实践证明,大学教师是一项以知识传播和科学探索为内容的学术性职业,是一项与大学发展密切相关的学术性职业,是一项需要学术自由权利呵护的学术性职业.     

学术性:大学组织活动的基本逻辑

大学从产生至今,其规模愈益扩大,结构与功能愈益复杂,但学术性作为大学组织活动的基本逻辑没有改变。笔者从大学组织活动的主题、主体以及制度根基等方面论证了“大学组织活动的学术性逻辑”的历史和现实合理性,从而为我国大学改革与发展提供有益的启示。     

大学教师聘任制——基于大学学术性特征的分析

大学学术性特征是大学的本质属性，大学的学术性特征决定了大学的组织结构特征和管理模式的选择，从而决定了在实施教师聘任制过程中应遵循的原则和应采取的具体措施。     

独具风范的德国学术性大学

德国学术性大学以其崭新的教育理念和独具风范的办学模式,开创了德国大学的新风,促进了科学的发展和学术的进步,这对世界高等教育的改革与发展产生了深远的影响。     

大学教师聘任制——基于大学学术性特征的分析

大学学术性特征是大学的本质属性,大学的学术性特征决定了大学的组织结构特征和管理模式的选择,从而决定了在实施教师聘任制过程中应遵循的原则和应采取的具体措施。     

大学教师聘任制——基于大学学术性特征的分析

大学学术性特征是大学的本质属性,大学的学术性特征决定了大学的组织结构特征和管理模式的选择,从而决定了在实施教师聘任制过程中应遵循的原则和应采取的具体措施.     

大学教学的学术性及其强化策略

学术是专门的系统性学问,大学是学术生成与传播的主要场所,大学教学与科研是内在统一的,都优先服务于专门人才培养。从大学教师专业发展与教学活动来说,大学教学应以研究为基础,使教学成果呈现出创新性、专门化与可交流性等特征,体现出学术性。目前需要通过更新观念,确立大学教学学术性地位;通过加强制度建设,促进教师潜心教学;通过深化大学教学研究,增强大学教学学术性。     

大学教师社会角色的行政性与学术性的解析

大学教师一方面是社会支配阶层的代言人,体现一定的行政性;一方面是社会公共的代言人,必须保持其作为知识人的独立人格.这两个角色体现出大学教师的学术性与行政性之间的悖论选择,并在一定程度上影响着大学教师对学术的追求,所以要合理对待大学教师的这一对角色矛盾.     

大学教师社会角色的行政性与学术性的解析

大学教师一方面是社会支配阶层的代言人,体现一定的行政性;一方面是社会公共的代言人,必须保持其作为知识人的独立人格。这两个角色体现出大学教师的学术性与行政性之间的悖论选择,并在一定程度上影响着大学教师对学术的追求,所以要合理对待大学教师的这一对角色矛盾。     

中国高等中医药院校学术影响分析

以北京大学《中文核心期刊要目总览》(2011版)中所收录之248种医药卫生类核心期刊2004-2012年的发文和引文作为初始数据样本,选择23所中医药院校作为研究对象,结合引文分析与社会网络分析等方法,分别对院校的论文产出力、基金论文比、核心作者、作者合著、合著网络可视化和引用外文期刊进行分析,探讨中医药院校的学术影响力状况。     

中国诗歌传播学的学理背景与学科特质

“诗歌传播方式的重建”和“诗歌精神的重建”、“诗体的重建”一起作为新诗二次革命的逻辑起点，理应得到高度重视。立足于中国诗学化传统，进行中国诗学与传播学的交叉研究，中国诗歌传播学的学科特质已经渐趋明显。这既是中国传播学的本土化重构和专业化拓展的有益尝试，更是中国诗歌研究的传播学新视角。     

论我国大学内部的学术权力

一、对学术权力的基本分析1.学术权力概念的界定学术权力是大学内部管理中的一种重要的权力形式,随着知识社会的到来和大学地位的“边缘中心化”,大学发展的内在逻辑要求加强学术管理,学术权力的功能日益凸现出来。一般来说,对学术权力概念的理解可以分广义的和狭义的两种。从广义上说,它是指在学术管理方面的权力。范德格拉夫运用层次分析方法对德、意、法、瑞、英、美、日七国高等教育管理中学术权力结构问题进行考察后,将学术权力定义为:从高等教育管理系统的最上层(即国家)到最基层(即教师)等各个层次的管理机构和人员所享有的高等教育…     

试论大学基层学术组织的四大特性

大学基层学术组织是大学的“基本操作单位” ,在学术生产和学术管理上具有极其重要的地位。本文尝试对该组织进行特性探讨 ,选择了工作、结构、权力和成员四个核心要素为切入点 ,得出了以下结论 :大学基层学术组织是一个复杂而独特的组织 ,它的技术是高度专业性的 ,结构是松散联合的 ,成员角色是多重而冲突的 ,并且受学术权力的单一控制。     

我国高校学术权力与行政权力耦合之路径

学术权力与行政权力是高校内部管理中的两种主要权力．它们相互依存、相互作用,成为推动高校稳定、健康、持续发展的主要因素。我国高校由于管理体制的原因．形成行政权力泛化、学术权力弱化的局面．严重影响高校的建设与发展。本文从分析学术权力与行政权力冲突入手．指出两种权力本身存在耦合的可行性．并提出我国高校两种权力耦合之路径。     

我国高校学术权力与行政权力的矛盾

学术权力和行政权力是存在于大学内部的两种基本权力形式。我国高校普遍存在两种权力之间的尖锐矛盾。在分析两种权力的基础上,对我国高校中学术权力与行政权力矛盾的具体表现及本源进行了剖析。     

学术特色的缔造者--论新时期高校社会科学学报编辑的素质

章分析了目前高校社科学报面临的生存危机,指出高校社科学报摆脱生存危机的出路是建立并形成自己的学术特色和学术个性。学报的学术特色和学术个性的建立和形成,需要学报高素质编辑的不懈努力。     

中国公办高校的行政模式与学术腐败

高等院校作为社会组织,其运作需借助自身的行政管理来整合资源、协调关系,同时高校又是政治社会化的重要环节,国家力量会在一定程度上介入学校管理,规范其发展目标。但是,中国的公办高校长期依附于政府,学术权力缺乏正确定位,限制了学校的整体效率和个体积极性。在国家经济与政治体制改革的过程中,滞后的高校行政模式造成学校利益导向与社会利益的偏差,滋生了学术腐败,改革传统的行政管理结构,是消除这种负面功能的根本途径。     

对我国高等院校学术特征和管理的分析及思考

高等院校内部存在着学术权利和行政权力两种基本形式，它所具有的学术性特性区别于其他社会权利，如何认识和处理好两种权力之间的关系，直接关系到我国高等院校的运作模式及其效果，因此，对高等教育管理权力的学术特征以及如何加强完善高等学校学术管理的问题进行讨论是必要的。