影响农业高校人才培养因素分析

通过农业高校人才培养影响因素分析表明:学习费用保障途径少,缺乏积极性,培养体系偏于学分,基础课程学时大,淡化专业,人才知识体系没有主体,结构不合理;专业课程偏后,专业意识形成滞后;学年教学学时分配不合理;学生交流未多元化;工作环境等因素影响就业。应对策略是拓展不同途径保障学习费用;转变观念,依赖专业,完善课程设置,积极构建新型人才知识体系;搭建交流平台,促进健康成长;拓展实践空间,满足就业需求。     

我国区域循环经济效率评价及其影响因素研究

中国的经济发展进入新的时代,为了实现人与自然的和谐共处和可持续发展,循环经济作为一种新的经济发展模式受到越来越多的关注.对循环经济效率进行评价,可以分析我国当前循环经济发展的状况,宏观的把握我国循环经济发展现状.本文对选取我国2008年到2011年面板数据,对我国这几年循环经济发展效率进行了评价,并且选取几个影响循环经济效率的因素进行实证分析,对我国循环经济发展提出建议.     

影响高校人才培养质量的因素分析

高校学生是一个巨大的、潜在的人才群体,如何培养学生成为未来社会需要的创新人才,是一个十分重要和现实的课题。文章对影响高校人才培养质量的因素以及社会环境因素对人才培养质量的影响进行一定的分析,以期对高校人才的培养与开发有所裨益。     

河南省经济效率影响因素实证分析

运用超效率DEA分析了河南省各地市经济效率存在的差异。通过进一步的实证分析发现,在影响经济效率的因素中,环境规制对河南省各地市经济效率的影响呈二次曲线,产业结构中农业所占比例、金融深化程度及研发投入对河南省大多地市的经济效率有正向影响。     

高校毕业生求职效率的影响因素分析

本文利用2009年的全国高校毕业生就业状况调查数据,利用统计描述、随机前沿分析模型、定序因变量回归方法,对高校毕业生的求职效率问题进行了实证研究。实证结果显示:多利用学校、网络、亲朋好友获取就业信息、找学用结合紧密的工作,增加求职次数,有利于提高求职成功率,找到收入较多、满意度较高的工作。     

中国省际高校科研效率的经验研究：2002-2006——基于DEA模型的效率分析

文章以2002—2006年期间的省际五年平均数据分析了中国高校科研效率。经验分析发现：（1）我国高校科研DEA非效率的地区占一半以上;（2）纯技术有效率而规模非效率的地区有辽宁、新疆、青海和西藏,规模有效率而纯技术非效率的有湖南、河北、四川和贵州;（3）我国高校科研处于规模报酬递增的地区所占比重不小,可通过加大科研投入规模来提高规模效率;（4）东北地区的技术效率均值最高,接近DEA有效率,其次为东、中、西递减的规律;（5）区域经济的水平与科研效率并不是很强的正相关关系。对冗余量和peer效仿学习进行了分析,为进一步制定相关措施提高高校科研效率提供了重要参考。     

我国部属高校办学效率动态变化及影响因素研究

掌握高等教育的动态发展规律可以帮助决策者合理调配教育资源。以2006—2016年我国54所教育部直属高校的办学投入和产出数据为基础,采用DEA-Malmquist指数法测算办学效率的动态变化,以Malmquist指数均值和标准差为标准进行聚类分析,同时,进一步运用广义最小二乘法对Malmquist指数进行回归。结果表明：我国高校办学效率变化的提升是全要素生产率提升的主要原因;四类高校间存在非平衡发展,半数高校效率不足,稳健增长型取得最优发展成效;校长任期与院校合并能提升全要素生产率,但生均占地面积与博士学位教师占比会降低全要素生产率。     

我国不同区域高校科研效率评价研究——基于分类DEA模型的实证分析

随着创新型国家建设的不断深入,国家在政策制定层面倡导开展人才和科技成果绩效管理和评价工作,高校作为科技创新的源头,其科研效率的高低影响着创新型国家的建设步伐。文章通过构建高校科研评价指标体系和3个不同经济发展区域,使用分类DEA模型测度31个地区高校整体科研效率水平。研究显示,我国不同区域高校的科研资源投入存在较大差距,人均GDP欠发达地区高校在科技成果转化方面产出最为不足,科研效率还有较大的提升空间。建立合理的人才激励机制,强化产学研合作,建设科技成果中试与产业化载体,是提高我国高校科研效率的可行手段。     

高校投入产出效率DEA指标体系的探讨

建立科学、合理的投入产出效率评价指标体系,是准确评估和比较高校内部资源配置状况的前提。本文根据DEA原理,在分析高校投入产出主要内容的基础上,构建了高校投入产出效率评价指标体系,提出了对指标体系进行优化的原则和方法,并以一般大学投入产出效率评价实例,对指标体系进行了验证,发现分析结果与所选院校的实际情况基本符合。     

运用数据包络分析我国高校图书馆服务效率

高校图书馆服务效率主要是指高校图书馆物质和人力资源的有效配置和使用,即从一个给定的投入量中获得最大的产出,从而使资源的配置达到最优状态。从高校图书馆服务教学科研的角度,以“211工程”的50个大学图书馆为研究对象,运用数据包络分析方法评价各高校图书馆投入产出效率情况,得出各高校投入规模与资源利用效率的不同,规模效率、技术效率和拥挤程度有显著差别,从而造成了高校图书馆服务绩效方面的差异。我国高校图书馆服务效率相对较低,大多处于规模报酬递增阶段。     

研究生综合素质培养的影响因素调查与探析——以河北省部分高校研究生调查为例

通过问卷调查,了解了研究生对培养机制的满意度、当前教育体制和培养模式是否适应要求及诸多培养环节的效果等情况,分析了相关因素在研究生培养中的作用并提出建议.     

地方院校创新型人才培养的制约因素探析

培养创新型人才是知识经济时代对高等教育的要求、是高等教育的根本任务、是当前就业形势的必然选择。但在高等教育大众化阶段,地方院校创新型人才培养却受到诸多因素的制约。鉴于此,对学生个体因素和学校教育中的课程设置、教师的教学水平、教学管理制度、实践教学条件和校园文化等制约因素进行探析,以期对地方院校进一步培养创新型人才有所裨益。     

高等学校的人才培养

高等教育是学生从家庭人成为社会人的转换器,目标是培养社会需要的高级专门人才。本文从高级专门人才的构成要素——知识、技能和思维入手,分析了它们的培养规律差异,指出不能单用知识传授的规律来代替技能和思维训练的规律,并进一步探讨了知识、能力、素质的内涵及其相互关系。之后,界定了通识教育和专业教育选择、理论教学和实践教学搭配的教育思想依据,提出一定要通过结构化的课程安排来实现高等学校的人才培养规格要求。最后,概况出"专业课堂+实践活动+文化环境"的高校育人模式,以及"理论学习+实践锻炼"的学生成长途径,进而归纳出大学生活需要加强修为、身体力行的几个着力点。     

大学学科水平影响因素辨识及其相互作用

从社会性和生态性出发奠定学科水平影响因素的分析维度,进而将诸因素划归为生成、表征和培育三类,探讨了各类因素间的相互作用.研究表明:学科水平与学科所处环境条件、学科现有基础、学科管理等密不可分;学科的内隐生成水平、外显表征水平和环境培育水平共同构成了学科水平分向量.循此思路,认为对学科水平的评价应强调“三位一体”,以体现综合性、全面性和科学性.     

协同化教学育英才

围绕培养创新人才问题,介绍了多年来学校开展学生科技创新活动的情况,提出明确精英教育理念、完善人才培养机制、打造实践教学平台、营造创新实践氛围4个方面的举措,构成一个培养创新人才协同化的实践教学新体系,取得了比较明显的效果。     

新建本科院校的人才培养问题探讨

新建本科院校与其他高校相比存在着明显的劣势,但也有一定的优势。新建本科院校的特点决定了其人才培养应定位在应用型高级专门人才的目标。新建本科院校应突出实践教学环节,培养学生的创新能力和应用能力。新建本科院校要为应用型人才的培养提供制度保证。     

高等学校人才培养体系的问题与思考

高校人才培养问题主要表现为人才培养目标体系的一元封闭性,知识结构的片面狭隘性,人才素质能力发展的薄弱单向性三个方面,即高校教学体系及人才培养体系的主体单一性和结构的封闭性.对此,高等学校应转变教育观念,从高校人才培养功能着手,突破人才培养目标体系、人才知识结构、人才素质能力等方面构成的结构封闭性,形成大学功能的有机联系,以人才培养主体多元性、人才培养模式开放性,建构多元交叉的开放式人才培养模式,促进高校创新型和杰出人才的培养.     

我国省域高等教育管理效率及其影响因素的量化研究

复合DEA分析是一种非常有效的测算效率值的方法,在用于测算高校管理效率及提出针对性的具体改进建议方面也非常有效。经过测算,教学科研人员数量和在校及注册学生数量不足是导致我国省域高教管理效率DEA无效的关键原因。高等教育资源配置相对不均衡,东、中、西三大经济区域内高教发展不均衡情况也很严重,不发达地区高等教育通过努力也可以实现管理高效。东部普通高校要特别加强对公用经费的管理,中部地区的教育经费及师资力量还应继续加大投入,西部普通高校应注意对行政人员的管理。     

校园观念文化对一流大学人才培养的影响

校园文化作为一种社会的亚文化和其他的文化一样都是由物质文化、制度文化和观念文化三个层面组成.本文以牛津大学、剑桥大学、哈佛大学、耶鲁大学为个案,探讨了这些世界一流大学的观念文化对其人才培养的影响.