辈与贝姓本善

辈与贝姥姥正在教四岁的乖乖唱歌,“继承革命先辈的光荣传统……”忽然,兴致正浓的乖乖停下来,问姥姥：“姥姥,革命先辈的‘辈’和我们吃的鲜贝的‘贝’是一个字吗？”姓本善乖乖八九个月大的时候,就常常会努着小嘴告诉你“姓王”。稍大一点,近一岁的时候,姥姥开始...     

接姥姥

军军四岁了,还没见过姥姥呢。一天,妈妈说:“军军,你白天想姥姥,夜里梦姥姥,今天姥姥来信说,过几天就坐火车来看你了。”“妈妈,姥姥是什么样的呀?”“你猜猜看。”军军打量打量妈妈:“姥姥跟您一样,高高的个子,对吗?”妈妈点点头。军军又望望妈妈的眼睛:“姥姥跟您一祥,眯眯地笑,对吗?”妈妈笑得真好看。盼了一天又一天,姥姥没有来。军军盼呀,盼呀,一次次走到街头去等。“噢,”军军叫了起来,“姥姥来了!姥姥来了!”原     

三个“好外孙”

一大早,小熊布布有事要出门了,他对邻居们说:“请你们照看一下我的屋子。” “你放心。”邻居们说,“我们会替你看好门的。” 布布刚走,熊姥姥气喘吁吁地走来看外孙了。姥姥走到布布的屋子跟前,一边敲门一边喊:“布布,姥姥来看你了！” “姥姥,姥姥！”     

不平常的南瓜籽

载体独特,先“一般”后“特殊”。平常“姥姥坐在小板凳上”剥;临别前夜“姥姥面前摆着一袋剥好了的南瓜籽仁,借着微弱的灯光,弯着腰,静静地剥着”。倒数第二自然段中的“等着我”,应删除——当时姥姥还在世!此文主旨多元,可变格用于“童年”材料作文,变格措施是:不将“姥姥到了天堂”作为前文的潜台词,增补姥姥转述“南瓜籽仁”的童话。     

爱“省”的姥姥

我的姥姥已经年过七旬。照片上,那目光慈祥,腰弯背驼,衣着朴素,古铜色的脸上爬上了一条条皱纹的婆婆就是我亲爱的姥姥。你一看她,就知道她是一位省吃俭用的老婆婆。的确,我的姥姥十分节俭,她常常说:“做人应该知道省,该花的要花,该省的要省。”有一回,我在做计算题,姥姥不知为何走过来,弯腰弓背,左望望,右望望,然后又慢腾腾地回到房间去。我感到姥姥莫名其妙,怀着好奇心轻手轻脚地走到门前,得意地探着头朝屋里看。屋子里传出“叮叮”的声音,原来姥姥正在订书,她为什么这么做呢?过了一会儿,姥姥喜形于色地走出来,欣喜地对我说:“乖孙女,好孙女,看我给你弄了什么。”那样子就像小孩一样。她轻轻地递给我一本簿,自豪地说:“这是给你计算用的,要好好地用,千万不能浪费!”我十分惊讶地看着,原来这是由我以前的作业本多余的干净纸张订成的。噢!原来姥姥比我想象中更加节约。在寒冬腊月的一天,我来到姥姥家玩耍,趁姥姥空闲,便掏出了一份礼物送给她。姥姥一打开,看见是一条美丽的围巾,立刻拉下脸,说:“又花钱了,要节省嘛!”我连忙说:“该花的要花,这是你说的,你是我的好姥姥,送礼物给你是理所当然的!”姥姥被我逗笑了,那筋脉突兀的手慢慢地抚摸那暖和的围巾,轻...     

让语言和精神同构共生——《姥姥的剪纸》教学片段

《姥姥的剪纸》一课中,“剪纸”一词既是贯穿全文的线索,也是情感变化和流露的载体。如何让学生在短短的四十分钟里感受姥姥对“我”的深情以及姥姥与“我”相处时浓浓亲情呢？在教学中,我让学生通过动情的朗读来感受姥姥与“我”相处时的融融亲情。     

老树著花无丑枝——《红楼梦》刘姥姥形象的喜剧意味

刘姥姥是曹雪芹笔下的一个成功的喜剧形象。本文首先粗略描述了刘姥姥在《红楼梦》中的喜剧表现。其次,对这一形象的多重喜剧意味作了简要论析:第一,刘姥姥形象内涵着作者对“人生无价值的东西”的嘲笑和否定;第二,刘姥姥形象折射出一幅“深沉而又浩大的忧郁的背景”;第三,刘姥姥形象集多种喜剧特点于一身。“老树著花无丑技”,是刘姥姥形象的美学概括。     

“大厨”姥姥

我有一个“大厨”姥姥。我的姥姥个子中等,烫着时髦的卷发,胖嘟嘟的脸,给人一脸慈祥的感觉。说我的姥姥是“大厨”一点也不夸张,在姥姥住的那个村子里,凡是吃过我姥姥做的菜的人,无不喷啧赞叹姥姥的好手艺。     

从现在开始

《中国青年》杂志曾刊载过一篇题为“姥姥的遗憾”的文章,讲述的是作者教70岁的姥姥认字的往事。由于姥姥人老了,脑力不够,三天才学了一个“今天”。姥姥说太难了,不学了,作者也就没有再坚持。没想到十年也不过弹指一挥间,80岁的姥姥依旧神智清醒, 眼目明亮．却也依旧只认得一个“今天”。作者后悔，姥姥更后悔。     

给姥姥捶背

……今天是母亲节,妈妈不在家,她在四川工作,一直是姥姥照顾我。我决定要为姥姥做点事。放学回到家,我看见姥姥在做针线活,便放下书包。蹑手蹑脚走到姥姥背后,两手左右开弓,轻轻地给姥姥捶起背来。姥姥开心地说:“陈卓真乖,真懂事。”以后,我要天天给姥姥捶背,当她的“专职按摩师”……给姥姥捶背@陈卓$同江市勤得利农场二小一年级!学生     

童年剪影里的祖孙深情—《姥姥的剪纸》课堂教学谈

《姥姥的剪纸》是苏教版六年级上册选编的散文,文质兼美,情深意长。在作者的笔下,心灵手巧的姥姥凭借着一把剪刀,无论白天还是黑夜,始终编织着五彩的世界,编织着内心最美的梦。课文通过姥姥的剪纸,传达出浓浓的祖孙情,读来令人倍感亲切。课堂教学中,让学生体会姥姥对孙儿的爱,是解读文本的关键,为此我挖掘剪纸的两个神奇之处,通过解读姥姥剪纸的“熟”、“神”、“栓”,让学生走进姥姥的内心世界。一、抓剪纸之“熟”,品姥姥的熟能生巧 《姥姥的剪纸》是一篇回忆性散文,看似是写姥姥的剪纸,实则是围绕姥姥的剪纸,引发作者对自己人生的思考。姥姥是一个没有知识的农村老太太,她不会讲什么大道理。也不懂什么高深的知识,但她有一双会说话的剪刀,凭借这把剪刀,她有了令人惊叹的人格魅力。师：读完《姥姥的剪纸》,你印象最深的是什么？请用文中的一个字来概括。生：神。姥姥太神了。师：姥姥的“神”表现在哪里？将你喜欢的句子圈画起来,一起来交流。     

“公主”的烦恼

“公主”是谁?本姑娘也。本姑娘在亲人们的百般宠爱中长大,穿衣只需伸一伸手,吃饭只需张一张口,是爸爸妈妈的掌上明珠,爷爷奶奶的心肝宝贝,姥爷姥姥的贵客嘉宾。     

姥姥的“秘密盒”

“摇啊摇,摇啊摇, 摇到外婆桥……”每当我听到这熟悉的童谣,我就会想起姥姥。姥姥生前最宠爱我。姥姥有个“秘密盒”,“秘密盒”嘛,当然只有我和姥姥两个人知道,妈妈给姥姥的好吃的东西,姥姥总是舍不得吃,把好     

我们家的“老大”

<正>“别吵了！小点儿声！”姥姥一顿河东狮吼,我和我的陀螺顿时鸦雀无声。没办法,谁让姥姥是我们家的“老大”呢！我的姥姥一有不顺心的地方,就对着我们全家发火,像霸王龙被袭击了一样暴躁,而姥爷、爸爸、妈妈和我在她面前就像一个个忠实的“跟班”,一有“命令”马上去执行,而且还笑容满面,没有一丝一毫的抱怨。妈妈说,姥姥得了一种奇怪的病,叫“抑郁症”和“强迫症”,我们全家都要保护她。     

大厦将倾无人察 芥豆之慧天下知——《刘姥姥进大观园》中“看与被看”视角下的人物形象

《刘姥姥进大观园》一文中刘姥姥以“闯入者”的身份来到大观园,察言观色、左右逢源。殊不知,她也成为大观园中人眼里的一道“风景”,在被审视中实现取悦他人的价值。这种“看与被看”视角的切换,使得刘姥姥与大观园及园中之人相互映照、彼此成就,留下一段令人唏嘘感叹的故事。本文从“看与被看”视角解读刘姥姥人物形象,引领学生管窥大观园中的人生百态。     

爱的隐瞒

放学一进家门,我就看见妈妈在客厅里走来走去,不住地翻看手机里的信息,最终她打了个电话。我问:“给谁打电话?”妈妈不语。“喂,妈,你现在没什么事吧?”对方一接通,妈妈慌慌张张地询问。原来是打给姥姥的。妈妈又说:“姥姥在旁边吗?你先到厨房接,别让姥姥听见。”妈妈的举动,让我大惑不解。妈妈口中的“姥姥”,是我的老姥姥,已经80多岁了。我不明白妈妈有什么事要瞒着她。只见妈妈拿着手机,走进卧室,还锁上了     

在语言中彰显真性情——铁凝《冰心姥姥,您好》写作技巧赏析

名家名篇 冰心姥姥,您好 铁凝 第一次听见有人称冰心为姥姥,是她的外孙陈钢.他曾经为我拍过一些照片,我非常喜欢他的这些作品.他告诉我:“我把照片给姥姥看了.”我问他姥姥说了些什么,他说:“姥姥亲了我一下.”冰心对外孙这种独特的无言的赞赏,更能见出那份无可替代的亲情.陈钢觉得对他本人来说,姥姥是他的姥姥,比姥姥是一位著名作家更为重要.     

我举手报名了

<正>周五,晴天从幼儿园回到家,姥姥发现她没有往日的欢愉,小表情中透出一丝的郁闷。姥姥关切地问：“晴天,幼儿园有什么新鲜的事跟姥姥说说。”晴天闷闷地说：“没什么新鲜的事,都很平常。”见她不想说,姥姥也没有再追问,跟二宝晴朗玩去了。过了一会儿,晴天凑过来说：“我们幼儿园要进行故事比赛,评选故事大王了。”姥姥饶有兴趣地说：“太有意思了！你想讲什么故事？”晴天丧气地说：“一点也没有意思,我不会讲故事。”姥姥反驳说：“谁说你不会讲故事的？你讲的《西游记》每次都逗得姥姥哈哈笑！你讲的《三国演义》,好多故事我都不知道。”     

“简美”语文:经营真实的课堂生活——《小镇的早晨》课堂教学艺术赏析

缘由聚焦想起不久前看过的《红楼梦》,那里有个刘姥姥。有一回,刘姥姥被请进大观园吃饭,当吃到茄子时,刘姥姥说:“这是什么呀?”有个丫鬟笑了,说:“这是茄子。”刘姥姥惊呆了,半天回不过神来,她说:“这茄子怎么和乡下的茄子     

抓药奇遇

姥姥病了,凌凌和妈妈送姥姥到医院看医生。到了医院门口,凌凌问姥姥:“姥姥,您是看中医还是西医?”姥姥说:“过去我一直看中医,这次也看中医吧!”凌凌妈说:“也好,我们可以在一楼瞧病,省得乘电梯上楼了。”