小场地开展区域体育活动的方法

这张画是孩子在一次向家长开放的美术活动“我爱亲人”中创作的肖像画。能看出这个孩子具有较强的观察力，奶奶额头，颈里的皱纹，戴的眼镜和项链都画得很细致。整个画面给人一种安定而不僵硬的感觉，安定感是源于孩子在颜色上选用了冷色调蓝绿色作为画面的主要颜色，线条也艰稳定：此外，在奶奶衣服上使用了大量的波纹线条。     

小场地也能开展体育活动

多年来,在体育教学中,我们根据场地小的实际,逐渐摸索出既不减少活动量又受学生欢迎的活动方法,现介绍如下:     

小场地组织体育活动方法初探

在人口急剧增长、用地高度紧张的当前,体育活动场地狭小成了大部分学校都面临的问题,这一情况给学生的课外体育活动造成了一定的困扰,给体育教学任务带来了很多困难。本文结合实际,通过分析体育教学活动安排、教学方式、活动组织等几个主要问题,对如何进行小场地体育活动提出简要的措施。     

浅谈小场地组织体育活动的方法

体育场地、器材是加强素质教育,提高体育教学质量,增进学生健康的物质保证。场地的狭小以及器材匮乏,使很多体育教师产生畏难情绪。如何因地制宜地开发利用好学校各种现有资源,在确保安全的前提下,根据教学目标,教学内容、学生情况、场地器材等因素创造性地进行教学。     

小场地体育活动十法

在体育教学中,我根据场地小,又不减少活动量而归纳出体育活动的十种方法。 一、定位法 就是以有限场地的墙、树、花坛等物为基点的线、点、圈排列队形,做到位置不变而求教法多变。除了做发展身体素质的体操、跳绳、立卧撑、徒手技术动作等练习外,还可以做单双数绕人运球、跳跃曲线跑动、前后排双手胸前传接球等。教学活而不乱。 二、顺势法 充分利用学校的自然环境和建筑物作“越野”跑、台阶两脚交替跳、绕树慢跑、沿墙根纵跳摸高、倒立、对墙投掷、过障碍等。 三、盘旋法 在场地上曲曲直直地花样移动。如“8”字形跑,蛇形跑、螺旋跑、齿轮跑、连环跑、快慢相间的跑等。还可以走跳交替、变换动作方向与节奏。这样,场地虽有限,但跑距却可以延伸。     

论小场地体育活动的组织

运动场地空间狭小是制约学校体育发展的重要因素,如何在有限的空间里,让体育活动更合理有效,是一个值得探讨的问题。作者本人通过多年来的大胆创新和探索,收到了明显的效果．这些经验可供同仁们借鉴。     

在小场地开展体育教学的调查研究

由于受到区域经济发展不平衡和教育经费短缺等多种因素的影响,一些地区中小学学校操场占地面积狭小,学生体育锻炼得不到基本保证,这已成为学校体育教学发展的障碍,一定程度上导致了中小学生体能素质大幅下降。操场合理的占地面积足教师开展体育教学及体育活动的必要条件。     

因地制宜地开展户外体育区域活动

体育区域活动的开展已经不是近几年的新鲜事,因为它尊重了幼儿的个体差异,幼儿在开放式的动态环境中,可以按照自己的意愿进行各种游戏,满足了幼儿个体发展的需要。我园作为北京市体育特色园,多年来一直进行着户外体育区域活动的自主研究,     

浅议幼儿园开展体育区域活动的合理性

随着人们对幼教的重视以及环境给幼儿带来的重大影响,那些传统的幼儿活动已经无法帮助幼儿更健康、更全面地成长。然而开展体育区域活动存在一定的挑战,如何更好地利用运动器材、环境创设等多种因素,针对不同年龄段幼儿以及本园的实际情况开展区域体育活动。这里,笔者针对我园开展体育区域活动的重要性与合理性展开以下探讨。     

循序渐进开展全园性户外体育区域活动

全园性户外体育区域活动,是根据健康领域的目标、内容与要求,在幼儿园内打破班级界限,创设若干运动区域,投放不同的运动材料,让幼儿自由结伴、自由选择区域的一种体育活动形式.与以班级为单位的户外体育区域活动相比,它进一步拓宽了户外体育区域活动的空间和范围,丰富了活动的内容和形式,更主要的是全园不同年龄阶段的幼儿可以一起参与进来.     

循序渐进开展全园性户外体育区域活动

大多数儿童是通过模仿周围的人或从看护严格而温和的规则中学会自律的。如果父母的期望，奖励和惩罚方法运用合理、连贯，那么大多儿童会觉得这个世界是台理的，进而与其更加合作。     

开展区域体育活动促进幼儿全面发展

幼儿园区域体育游戏是指幼儿在一定的体育活动区域内自主自愿的游戏活动。它是教师根据参与游戏幼儿的生理特点、心理特点及基本动作、运动能力发展的特点,为幼儿创设多个体育游戏区域环境,并在每个区域中有针对性地投放丰富多样的游戏器械、玩具和材料。幼儿可以根据自己的兴趣爱好选择区域,自由结伴、自由游戏。区域体育活动具有开放性、交互性、创造性的特点,     

农村学校小场地开展跑操活动的问题及对策

跑操活动是学校体育大课间活动的一项特色活动。跑操活动的启动给学生体质的发展带来契机,但在高兴之余也有担忧,很多农村学校特别是一些乡镇学校,器材少、场地小成为跑操活动的最大障碍,而要想在短期内解决这个问题也不现实,如何在小场地下开展阳光体育活动?在这方面作了初步的尝试。     

我园开展晨间体育区域活动的尝试

我园改变了以往晨间体育活动以班级为单位的模式，尝试开展了晨间体育区域活动。幼儿可根据自己的兴趣和需要．自由选择和调整活动区域、合作伙伴，这使幼儿拥有了更加广阔的锻炼空间．更多的不同年龄段的合作伙伴。从而积极愉悦地投入到活动项目中。我园的具体做法是：     

探索开展区域活动的策略 切实开展区域活动

幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益身心发展的经验,而区域活动正符合这一要求。本学期我们把探索开展区域活动的策略,切实开展区域活动作为园本教研的内容:主要从以下方面入手:统一思想,形成共识;理论学习,更新观念;观摩研讨,逐步完善;精彩纷呈,师幼受益。     

小场地多班级体育教学与大课间活动的探讨

本文作者所在学校体育场地小而上课人数多,作者从场地的充分利用、合理安排,选择适合小场地的教学内容,寻求适应小场地多班级的教学方法,以及学校和体育教师之间的相互配合等方面进行研究,提出了解决问题的对策及具体的方法措施。     

小场地体育教学有效性刍议

<正>如何在小场地组织体育教学,这是很多体育教育工作者一直都在探索和思考的问题。而如何在小型场地组织有效的体育课堂教学则是目前我校承接安徽省有效教学课题研究的子课题之一。     

小场地体育教学八法

场地小是当前农村小学体育教学中普遍面临的一个问题,这给上体育课带来一定困难。怎样解决这一矛盾?在实践中我总结了以下八种教学方法。 一、就地取材法。指常见的适合少年儿童的活动和游戏,简单易行,占地不大,稍加改进即可用于体育教学。如踢键子、跳皮筋、举石拐、掰手腕、跳“房子”、拔河、打陀螺、踩高跷和角力(棒、绳、扁担等)。民间武术如拳、棍、棒等。有的可代替大纲和课本中的基本教材,如民间武术套路;有的可作为素质练习,如角力;有的可用游戏的形式,作为课的基本部分的辅助教材,如跳皮筋。