大学语文教学为何日渐边缘化

当前，在全国各高校面向非中系学生开设的大学语课遭遇了前所未有的压力：有人认为大学语是高中三年语教学的简单重复，戏称其为“高四语”；在人课陆续登陆大学课堂之后，不时有媒体发出以“大学人”取代“大学语”的呼吁；在不少高校，大学语正在为各种专业课“让路”，课时被不断压缩；而仅在各高校较为“流行”的《大学语     

大学英语写作教学方法探析

英语写作是学生综合应用能力的体现，也是英语教学的薄弱环节。文章结合大学英语教学的现状以及学生写作中存在的主要问题，在教学中实施了几种不同的教学方法。即：“说”、“写”结合；“读”与“写”结合；“写”与“语言知识复习”有机结合；积极推行写作以及合理改评”等，以促进大学英语才学。     

论大学教授

大学教授是大学学术水平的主要决定，是大学力量与声誉的象征。大学教授大致有“专家型”、“学型”、“大师型”三种类型。现代的大学教授应具备：独立人格与自由思想；在学术前沿领域开拓进取；以渊博的知识传授给学生；以健康的人格魅力影响学生的特征。     

资讯

教育部财政部出台措施惩罚助学贷款执行不力；教育部将首次举办研究生招生网上宣传咨询活动；大学英语六级考试12月举行；广东高校学生怀孕可休学；大学生消费支出不妨记本“流水账”；所上大学与通知书不符 西安六学生退学不成遭“软禁”。     

环球

纽约城市大学顶尖学院的黑人学生越来越少；研究的推进将带来大量的工作机会；美国许多州正在增加高等教育的财政预算；“A-levels”不能使学生为大学学习做准备；商学院提供MBA弹性课程计划。     

我国台湾省大学招生“学能测验”数学试题的特点

1 台湾省大学招生“学能测验”简介 1．1“学能测验”的产生 1992年台湾省“大学入学考试中心”提出“大学多元入学方案建议书”，1999年6月台湾省“大学招生策进会”通过了“大学多元入学新方案”．2002年起台湾省废除了实行已长达47年的“大学联考”（相当于大陆的统一高考），改为“多元入学方案”．“多元入学方案”包括三种录取方式：个人申请入学；学校推荐和大学甄选；根据考试成绩分派．其中第一种是指学生自己向大学直接提出申请，第二种是指学校向大学推荐，大学择优录取．第三种是根据考试成绩进行分派．前两种主要适合一些有特长的学生，大约占总数的30％左右；后一种占709／6左右．但无论哪一种，都要先通过全省统一进行的“高中学科基本能力测试”（以下简称“学能测验”）．测试成绩是许多大学招生的重要参考．因此，“学能测验”在台湾省大学入学考试中具有重要的地位和作用．参加完“学能测验”这一上大学的“门槛考试”后，学生还要参加自己所报或自己所分大学的单独命题考试（“指定科目考试”），考试科目由各大学自己确定．     

对高师文科"大学数学"教学的思考

阐述了开设“大学数学”的意义、目的、作用、必要性；阐述了开设文科“大学数学”课程中存在的教材、教学问题以及学生在学习过程中存在的问题；对如何更好地落实文科大学数学的教学目标提出了几点建议：帮助学生树立大学数学学习的自信心，激发他们学习的兴趣；结合文科学生的特点，优化教材内容；转变教学观念，改进教学方法和教学策略．     

信息窗

天津 大学“牵手”中小学；北京 丰台新聘教师测试心理；辽宁 大连理工大学学生设计“绿色游戏”；江西 特级教师评定向一线教师倾斜；香港 迪士尼“青少年奇妙学习计划”启动。     

资讯

我国首次由大学生设计研制的火箭成功发射；浙大设立全国首家依托研究型大学的学术性机构；国家特设奖学金鼓励港、澳、台及华侨学生内地读研；首批“微软青年教授奖”获奖名单新鲜出炉；中外大学校长共话“大学对城市创新的作用”……     

观点

新华社大学“豪华成本”不能再让学生埋单；人民日报教学岂能是副业；南京晨报六成毕业生何以“宁失业不就业”。     

“回报率”研究与大学生资助

“回报率”研究与大学生资助张民选据笔者的不完全统计，８０年代以来世界上有６０多个国家改革了大学生资助政策，改革的基本趋势是：从“免费上大学到缴费上大学”；从“向大多数学生提供普遍的资助到有选择地资助确有困难、最困难的学生”；从“助学金资助为主到贷学金...     

许诺之风非煞不可

近几年来，部分学校搞许诺之风盛行。从小学到大学都有。小学“保上重点初中”；初中“保上重点高中”＼“保上则币中专”；高中“保上大学’；专业学校和大学“保分配工作”。学生毕业时如达不到目的，学校退还学费。这些学校之所以热衷于搞许诺主要原因是为了争夺生源。笔者调查了部分搞许诺的学校，发现存在以下问题：一是没有条件却偏偏要许诺。某职业中学两年前办了一个“寻呼专业班”。由于许诺“保分配”，竟一下子扔到了11名学生。可该校既无寻呼设备，又无寻呼专业教师和专业教材。两年后，“保分配”的许诺“泡汤”是必然的；二是…     

观点

代表委员呼吁：别逼着大学虚报就业率了；社会不应给低收入学生心理压力；高校教师“走穴”谁管；职业教育增规模更要加投入；助学贷款“违约生曝光”要慎行。     

国际教育快讯

英加强政府教育管理职能——教育与技能部一分为二；英设立新部门监管大学科研；英国加大高校学生资助力度；英推行“社交、情感与行为技能”课程计划；英设立“学校裁决者”监管“抽签入学”；英国：让学生学会快乐；     

欧洲大陆高校特色：关注学生，维系传统，培养精英——以挪威、荷兰和法国三所大学为例

在实地考察欧洲高校的基础上，本文以挪威、荷兰和法国三所大学为例描述了欧洲大陆高校的办学特色，即：挪威科技大学通过“研究生做学习辅导员”和“跨学科行动”关注学生的学业和人生成长；荷兰莱顿大学精心维系中世纪传统，构建神圣学术殿堂；法国巴黎高等师范学校坚守“小而美”的办学规模，秉承师徒制，精心培养社会精英。     

试论大学英语教学和中学英语教学的衔接

章对大学英语教学和中学英语教学的衔接问题进行了初步研究，提出搞好大学英语教学和中学英语教学的衔接必须做到：(1)了解学生学习中存在的问题，做好“填平补齐”工作；(2)重视心理素质教育，使学生实现从中学到大学的过渡；(3)加强指导，培养学生的自学能力。     

大学英语课堂教学模式的弊端与学生主体性实践初探

传统大学英语课堂教学模式存在着很多弊端，如教师一言堂，“语法为主”以及“题海战术”等，随着时代的需求，必须改变这些模式，以实践学生的主体性：即尊重和发展学生的主体意识；激发学生的主体情感；营造良好的课堂氛围；精心设计主体活动，促使学生积极参与。     

论培养“教授”

论培养“教授”眭依凡大学的最高理想是培养人才。谁来培养人才？“教授”是也！那么谁来培养“教授”呢？由于没有比大学层次更高的教育组织，故“教授”恐怕只有靠大学自身的力量来培养。这样，大学的培养人才就有了双重含义：一是培养学生；二是培养“教授”。就实现大...     

高校校报新闻集萃

华东交通大学强化毕业生就业意识；推进学生就业工作 山东大学开拓天津就业市场；西南大学开展“反思：我们为什么上大学”主题活动。     

记录

德国企业心目中的“精英大学”；世界跨国高等教育指南公布；香港高校面试要表明人生目标提醒学生明白读书目的。