由反应“Cl_2+H_2OHCl+HClO”想到的

1.氯水成分的多样性在此反应的生成物中,HCl完全电离,HClO部分电离,因而氯水中应存在H+、Cl-、ClO-、HClO;此反应是可逆反应,应有Cl2存在;当然,其中也含有大量H2O(溶剂)和少量OH-(维持水的电离平衡).所以我们习惯说氯水的成分为:三分子四离子.     

压力对平衡体系N_(2(g))+3H_(2(g))2NH_(3(g))浓度的影响

根据勒夏特列原理可以推断:对题述平衡体系增大(或减小)压力时,平衡则向右(或向左)移动;重新建立平衡时,氨的浓度要增大(与减小)。而氮及氨的浓度变化情况就较为复杂了。仅依据勒夏特列原理不能做出判断。目前,人们对这个问题的看法截然相反。有人认为两者同时减小(或增大),有人则认为同时增大(或减小)。本文试图对这个问题做一分析,指出结论,供大家讨论。     

2NO_2(g)N_2O_4(g)——化学平衡中的“明星”反应

有这样一个反应:2NO_2(g)N_2O_4(g),它在化学平衡习题中出现频率高、考查方式多,从不同的角度考查学生对平衡移动原理的理解,堪称化学平衡中的"明星"反应。现将该反应常见的考查方式归纳如下,并将其中有关转化率的规律予以拓展,以求举一反三,触类     

从“2”的读法谈起

中国文化博大精深,一个数字2就有两种读法,分别是èr和liǎng,在不同的情况下有不同的读法。当然,对于一般人而言,即使混淆了这两种读法,只要不会让人误解意思,也没关系,但对于中央电视台的播音员来说,那是不能含糊的。2021年7月18日至20日,河南郑州市持续下暴雨,全国人民非常关心郑州的灾情,与郑州人民守望相助。     

“标新立异”话写作——“物感思文”说概论

从主体能力的角度,全面考察写作过程的实际,经过继承和借鉴、开拓和创新,“物(?)感(?)思(?)文”的写作过程论逐渐形成。“物(?)感”是写作的第一重转化,即内化,它是写作的开始;“感(?)思”是写作的第二重转化,即意化,它是写作的关键;“思(?)文”是写作的第三重转化,即外化,它是写作的终结。     

H_2S气体通入Br_2水中实验现象剖析

Ｈ_２Ｓ气体通入Ｂｒ_２水中实验现象剖析河北邯郸峰峰矿务局一中（０５６２０１）高淑英演示实验是中学化学教学的一个重要组成部分，做好演示实验是搞好教学的一个重要环节，为了加深学生对Ｈ２Ｓ还原性的认识，帮助学生解答好有关的习题练习，我们做了Ｈ２Ｓ气体通入溴...     

从“2+2”评课模式谈起

本文针对农牧区小规模学校教研活动的实际情况,在"2+2"的评课模式基础上,建议加入对课堂教学细节放大分析的评课环节,多说上课教师的优点,提出了"N+N+N"的评课方式和课堂观察方式."评优"不仅是"欣赏与体谅"的过程,还是"教学反省与参照"的过程,应注意凸现公开课的评论价值,推进"校园同伴互助"的深度,促进教学共同体所有成员的发展.     

谈化学平衡中的反应——2NO_2(g)N_2O_4(g)

有这样一个反应：2NO2（g）←→N2O4（g）,它在化学平衡习题中出现频率高、考查方式多,堪称化学平衡中的“明星”反应．相关习题,从不同的角度考查学生对平衡移动原理的理解．现将该反应常见的考查方式归纳如下,并将其中有关转化率的规律予以拓展,以求举一反三、触类旁通．     

一种鉴别NO_2和Br_2蒸气的新方法

“怎样鉴别二氧化氮和溴蒸气？”是一道既紧扣教材又灵活性大的好题目,它一方面强调了两种气体在物理性质上的相似,另一方面要求学生重视两种气体的不同的化学性质。目前多用下面两种方法来鉴别：１将两种气体分别通入硝酸银溶液中,能产生淡黄色沉淀的那种气体是溴蒸气...     

关于H_2和Br_2在气相中的化合反应速度方程之分析

链反应是一种具有特殊规律的、常见的复杂反应,它主要是由大量反复循环的连串反应所组成,在化工等生产过程中具有重要的意义。与链反应有关的有石油裂解,爆炸,氢气与卤素、氧气的反应,各种聚合反应等。 由于链反应的速度与自由基或自由原子的产生、传播与消失的速度有关,所以对于各种链反应,应根据其反应机理按质量作用定律来确定其速度方程,现考查H_2和Br_2的反应: H_2(g)+Br_2(g)—→2HBr(g)     

从氧化还原反应谈起

一、准确理解基本概念凡有电子转移(包括电子得失或电子对的偏移)的反应叫做氧化还原反应。这里,电子转移的情况可分为两种:一种是电子得失,     

从“升旗”谈起

国旗是国家尊严的标志。当庄严的国歌响起,鲜艳的五星红旗徐徐升起的时刻,每个人心中都会油然升起一种强烈的、热爱伟大祖国的情感。目前各中小学都把升旗活动当作每周伊始的第一件大事,这无疑是对青少年进行爱国主义教育的一种好形式。但是,笔者也见到有些学校在升旗仪式刚结束,立即利用这个场合,或者是评比、表扬、批评之类,或者是总结上周工作,布置本周任务。这就把升旗活动变成了一般集会的开始式,冲淡了学生在     

从“问路”谈起

曾记得一位名人说过：“常常问路的人．始终不会迷失方向。”问路，在生活中是一件常事。同样，在人生的路上，“问路”也是一件常事．而且是一件不可缺少的常事。     

从“复习”谈起

按常规，复习，有经常性复习与单元复习、学期学年总复习之分。现在的情况是：高考、中考前的总复习有越来越提前的趋势。有些学校的总复习，不仅提前两个月、三个月，甚至提前更长时间，以便进行有针对性的应试训练；为此，不得不拉紧日常教学的进度，其中包括挤掉经常性复习的时间。在公开课中，固然看不到“课内复习”（不同于“复习课”）的影子，就连日常教学中“课内复习”也不多。这种情况，正好应了一句老话：“平时不烧香，临时抱佛脚”。其实，日常复习和突击复习的意义大不相同。“复习”的本义，按照《中国大百科全书·教育卷》…     

从“死生”谈起

张溥的《五人墓碑记》中有这样一句:“亦以明死生之大,匹夫之有重于社稷也”。教科书对“亦以明死生之大”作这样的解释:“也就是为了说明死生的重大意义。死生,指有价值的和无价值的不同的生和死”。如果按照这种解释,上句就成了“也就是为了说明有价值的和无价值的不同的生和死的重大意义”。有价值的生和死,可以说是有重大意义的;无价值的生和死,怎么能说成有重大意义呢?这样,上面的解释就和译文产生了抵牾。     

从“乐乐乐”谈起

据说,北京某高等学校有一个学生叫乐乐乐,每当老师点名时,不是念为 Lèyuèyuè或 Yuèlèlè,就是念作 Yuèlèyuè或 Lèyuèlè,真的把同学们逗乐了。原来,这位学生叫 Lào lè yuè,他父母都是音乐工作者,希望儿子象他俩一样热爱音乐,便为他取了     

从“高”谈起

人们的日常用语中,有"高"这个字,如果查一下字典,你会发现,"高"有七八种含义,与"高"组成的词有四五页之多。但日常生活中,"高"的最基本的含义还是"从下向上的距离大"。比如说一根电线杆,如果放在     

从“挖坑”谈起

一条路上,挖了些坑,走路时,如果不当心,就会落在坑里。路上有坑,不是好事。但是,挖坑的思想却可以用来解题。例题1 a、d都是正整数,证明在等差数列 a,a+b,a+2d,a+3d,…… (1)中一定有一个数的首位数字为9。为了解这道题,我们设想有一位机器人站着数轴的正方向,从a点出发,每步步长为d。在机器人前进的路上挖一个坑,也就是在数轴上取一个半开区间,[9×10~n,10~(n+1)),这个坑(区间)的长为10~n。     

从“明礼”谈起

中央颁发的《公民道德建设实施纲要》中,提出“基本道德规范”,共五句话,20个字,包括10个道德规范要求,即“爱国”、“守法”、“明礼”、“诚信”、“团结”、“友善”、“勤俭”、“自强”、“敬业”、“奉献”,这些规范大多在文献中经常使用,而“明礼”很少作为正式道德规范使用。“明礼”的提出,具有很强的现实针对性。     

从“hong”谈起

今年高考语文试题中有一道三分的小题:要求写出“哄”的三种读音,并根据字音组词。我省考生本题的分数很低,有相当一部分考生的分数在1分以下。 按题目要求,“哄”音的正确拼写是“hong”,声调有三调。声母中出现的错误,主要是受