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2004年11月9日至12月7日,我随江苏省教育厅组织的初中校长培训班到加拿大接受为期四周的培训,了解了加拿大基础教育的现状。加拿大是一个被法国、英国殖民过的国家,具有深厚的英、法文化的底蕴,英语、法语都是这个国家的国语。它又是一个移民国家,来自世界上100多个国家的移民,有世界上各种不同的语言,构成了自由开放,多元文化的国家。加拿大对4-18岁的学生实施义务教学,分为三个教学阶段:4-5 相似文献
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刘玉琴 《黑龙江教育学院学报》2012,31(3):144-146
迁移是研究语言习得的一个重要概念。法语由于其与英语的特殊关系以及长期受到英语学习的影响,英语专业的学生在学习二外法语时倾向用英语知识来构建法语,从而带来了正负双重迁移。基于此,从英语和法语的迁移理论着手,结合两种语言在语音方面的异同比较,分析探讨英语专业学生在二外法语语音习得阶段,如何合理利用迁移定势,促进正迁移,从而更好地学习二外法语。 相似文献
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范读就是在语文科教学中,老师的有感情的朗读。它与广播里播音员的播送、舞台上演员的朗诵是不同的。广播员的播送,诸如讲故事、说小说等,是人们文化生活的需要,侧重于以情达意;演员的朗诵是供人们艺术欣赏,侧重于以情态感人;而教师的范读则是让小学生学好文化知识所做的示范性的有感情的朗读。一、范读的得体性在广播里,播音员播送时,要根据人物的思想、性格设计不同的表达方式,不同的语气、语调和语感。读老年人说的话,声音粗、声调低;读少年说的话,声音细、声调高;读外国人说的话,甚至要求“洋”一些。舞台上,演员的朗诵,则要根据剧情的发展。抒发悲伤情感时,脸色阴沉;抒发强烈情感时,甚至要张开双臂。所有这些都是为了适应听众、观众的需要。而面对学习知识的小学生,老师的范读 相似文献
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在具体的诗歌学习活动中.幼儿通过倾听、图片观察、朗诵,对诗歌有了一定程度的理解后,教师往往会对朗诵提出要求。一般情况下,教师都会说:“让我们用好听的声音朗诵!”可是,对幼儿来说,究竟什么样的声音是好听的声音?怎样才是用好听的声音朗诵?幼儿不知道如何表现,教师提出的要求也就成了无效的伪要求。于是。“怎么用好听的声音朗诵”这个“小”问题成了我们的教研内容。 相似文献
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加拿大有人讲英语,有人讲法语,于是,加拿大就将英语和法语都定为自己的官方语言,其实,加拿大不仅仅是官方语言这件事上实施“一国两制”,在其他问题上也争论不休,比如说国花和国鸟的问题,到现在还没有定论,更有甚者,加拿大现在对该用 相似文献
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人们在思考和解决问题时会出现“定势效应“,在与他人交往的过程中也会受心理定势的影响.前苏联心理学家曾经做过一个经典实验:出示同一张照片,但在出示照片前,分别向第一组学生说:此人是一个十恶不赦的罪犯;对第二组学生说:此人是一位大科学家.…… 相似文献
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走进揭阳市实验小学,便会听到一阵阵充满童稚的朗读古诗文的声音,这声音响遍校园的每个角落,是那么整齐、悦耳。这是学生们在课前诵读古诗。人们不禁要问:“学生每节课前都要朗诵经典诗文,他们将带着怎样的心情踏进课堂呢?”“当然是欢乐!”校长谢景文说。 相似文献
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赵彦明 《中学语文教学参考(高中生版(学语文))》1996,(3)
魁北克的去留赵彦明加拿大是个以英语和法语为双重国语的自由民主国家。面积9.97×106km2,人口2800万工业化水平高,社会治安良好,环境优美,在国际社会中受人尊重。可是一些魁北克人为什么要闹独立阿?一、独立溯南魁北克省位于加拿大乐部,面积1.54... 相似文献
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语言是人们进行实际的工具。外语教学的根本任务就是培养学生用外语进行口头和书面表达思想的能力。要获得这种能力,就要对学生进行听、说、读、写的训练,而这四方面的技能是相互制约、相互影响的。因为语言的形成是先有声音、后有文字,所以学习语言也应该遵循语言形成的这一规律。先从听说入手,先听说,后写读。在英语教学中,教师应该逐渐培养学生的听说能力。一、设法培养学生对英语的兴趣心理学家认为,人的各种活动都是由一定的动机产生的。对于学生来说,兴趣则支配动机。只有他们感兴趣的东西,他们才会积极开动脑筋,认真思考,并以最有效的方 相似文献
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单磊 《时事(时事报告中学生版)》2000,(6)
国际奥委会,是当今世界上最有权力、影响力最大的国际体育组织,因此国际奥委会的主席可以说是世界体育第一人。今年7月份,国际奥委会将在俄罗斯决定谁将成为萨马兰奇主席的接班人。现在共有5人宣布竞选这一职位,他们是比利时的罗杰、韩国的金云龙、加拿大的庞德、美国的德弗朗茨女士和匈牙利的施米特。这5个人为什么可以成为候选人?他们中谁将是最后的赢家呢?罗杰 男,比利时人,58岁,外科整形医生,会说荷兰语、法语、英语、德语和西班牙语5种语言,已婚,膝下两子。1991年入选国际奥委会。由于颇得萨马兰奇赏识,在不到10年的时间内… 相似文献
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一、“双语”教学的语言环境、师资条件及其定位国外的“双语”教学均是在目的语为社会主流语言、官方语言或第二语言的社会环境中进行的。如美国、英国的“双语”教学,其目的是使少数民族及移民尽快掌握英语。加拿大的“双语”教学目的是使法语家庭的后代保留其母语(法语)。在加拿大,英语文化与法语文化是并存的,有20%的人口使用法语。 相似文献
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不少小学英语教师都有这样的课堂经历:学生上课举手发言总是非常积极的,但是一叫他回答问题时就显得有些胆怯,发言的声音很小,或者站起来却羞于开口,往往引得同学哄堂大笑。久而久之,这些学生在英语课上就表现出了一些负面情绪:焦虑、害羞、忧愁、失败、挫折等,一些学生甚至丧失了英语学习的兴趣。人本主义心理学家罗斯杰认为,人的认知活动总是伴随着一定的情感因素,当情感因素受到压抑甚至抹杀时,人的自我创造潜能得不到发展和实现。其实,一个人在精神上获得的成就感丝毫不亚于在物质上得到的满足感,因此,每一个人都有成功的愿望。 相似文献
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《英语辅导》2004,(5)
法国法国给我印象最深的就是法国人不情愿说英语,为了推广保护法语文化,抵制英语文化,尤其是美国文化的入侵,他们可算是做到了全民皆兵。在商店买东西的时候,明明大家都可以说英语,并且法国人说的英语还真不赖,可店员却仍然很固执地和你说法语,到最后实在没办法了,他们才很勉强地挤出几句英语。我的一个朋友在遭遇了几次这样的冷遇以后,决定要捉弄一下法国人。他走到一名法国警察面前用中文大声说:“我迷路了!”法国警察在说了一通法语后,最后才很不肯定地用英语问了一句:“Can youspeak English?”这时我的朋友哈哈大笑:“Yes!Ido speak English.”——Al Ho 相似文献
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王晓洁 《中国科教创新导刊》2013,(18):145-145
英语是一种语言,用来说,用来交流的。在说之前,肯定得先听别人说,你才能学着说。不去听的话,永远也学不会说,学英语的各个阶段听都是特别重要的。要想学好英语,就得先从听、说入手。课上认真听老师讲,听同学们说,自己积极举手发言,大胆地去讲英语。课下多听录音带,反复练习,尽量模仿正确的语音语调。每天坚持读半个小时的英语。人们常说的"拳不离手,曲不离口",就是这个道理。 相似文献