模块化教学在中外合作办学大学英语教学中应用和实践的探索

由于模块有变化快．适应性、针对性强及整合性好的特点,近年来模块化教学被广泛地应用到各类教学中．本文主要从模块的创建、模块的设计和内容、模块化教学的特征及意义等几个方面．探讨了模块式教学在中外合作办学大学英语教学中应用和实践,指出大学英语模块化教学既有利于教学之间的互动,全面地提高大学生综合运用语言的能力和综合素质,也有利于提高学生自我管理和自主学习的能力。     

应用型本科高校中外合作办学现状调查研究

以某应用型本科高校中外合作办学（印度NIIT）为例,问卷调查了合作办学学生对专业课程了解、专业适应程度、双语课堂反映、双语教学作用等方面内容。通过调查发现中外合作办学存在诸如引进的教学资源规划不足,课程模块体系嵌入不够灵活,引进课程的任课教师培训需加强,课堂教学方法需改革,学生学习需正确引导等问题。。     

中外合作高职商务英语专业实践教学模式的研究与应用——以上海第二工业大学国际交流学院为例

实践教学是人才培养模式改革的重要组成部分。本文借鉴TAFE办学理念,以上海第二工业大学国际交流学院中澳合作办学为例,根据中外合作高职商务英语专业的人才培养目标和培养规格要求,构建＂抓中心、分阶段、强技能、多形式＂的校企结合模块化实践教学模式,即以学生为主体、以就业能力的培养为中心,加强与相关企业的紧密合作,对学生的能力按照模块分为三个阶段进行,开展形式多样的实践活动,以培养学生的基本技能、专业技能以及综合应用创新能力。     

基于中外合作办学模式的高职院校教学团队建设

中外合作办学作为高职教育的重要组成部分,具有中方和外方教师是办学合作质量的核心、学生面临全新学习方式挑战、教学资源以能力为导向的特点。中外合作办学模式的高职院校教学团队建设符合高职教育的特点、符合提高中外合作办学质量的需要。对此,提出建立校内教学质量保障体系、建立教学团队的教师激励机制和搭建教学团队的合作教学平台三个基于中外合作办学模式的高职院校教学团队建设路径。     

中外合作办学小语种教学路径优化浅析

在"一带一路"背景下,近年来以小语种为外方教学语言的中外合作办学越来越多,而小语种教学在办学中的重要性也逐渐凸显出来.分析研究中外合作办学小语种教学优化路径,助力中外合作办学的人才培养.提升中外合作办学小语种教学的教学质量,一定要充分考虑到语言学习和专业课程学习之间的联系,具体举措要涵盖培养方案、教师、学生等各个方面,...     

高职院校中外合作办学教育价值观的融合研究

文章结合高职院校中外合作办学的实际阐述基于高职院校中外合作办学的教学文化对教育价值观培育的价值,分析了高职院校中外合作办学价值观混乱的诸多原因,指出基于高职院校中外合作办学的教学文化对教育价值观培育的路径,并结合高职院校中外合作办学工作实践进一步探讨优秀教学文化应用于增强教育价值观培育模式的创新。     

高职院校中外合作办学专业英语分层教学模式探讨

本文从分析高职院校中外合作办学专业英语分层教学的必要性入手,分别从教学大纲、学生、教材和考评体系四方面探讨高职院校中外合作办学专业英语分层教学模式,以期为高职院校中外合作办学专业英语教学提供参考性指导。     

高校中外合作办学的几大认识误区

近些年来,我国中外合作办学发展十分迅速,办学规模逐步扩大,办学层次逐渐提高,办学模式也趋于多样化。但是由于在中外合作办学管理、教学、招生等各方面存在着各种误解,使国内部分中外合作办学并不能形成自己的特色,形成了制约中外合作办学进一步发展的"瓶颈"。     

再论高等教育中外合作办学的教学问题——关于中外合作办学教学目标的认识

作为为教育国际合作与交流的重要形式之一,中外合作办学在国内的中、高等教育中的重要性已经得到了广泛认可,并在一定程度上顺应了社会和学生的需求。如何有效地进行中外合作办学教育,如何通过有效地合作教学达到我们中外合作办学目的,一直是普遍关注的问题,在中外合作办学领域引起广泛地讨论。为了保证教学质量和促进中外合作办学更加健康的发展,有必要对中外合作办学教学目标有一个比较清醒的认识,就是要培养出什么样人才的问题。     

中外合作办学国内培养阶段教学的特点

中外合作办学是高等院校办学中的一个重要方面。本文结合本校实际,从制定符合中外合作办学特点的教学计划,坚持专业双语教学,促进高水平外语培训教学以及管理工作和教学质量监督等几方面,探讨了中外合作办学国内培养阶段教学的特点。     

中外合作办学中大学英语分级教学模式探究

文章探讨了如何利用国外优质教育资源,建构满足中外合作办学项目下学生学习英语基础知识和专业课程知识的个性化教学的新模式.文章提出了要以学生为主体,以培养优秀的国际化人才为目的,开展动态分级教学,分模块教学,建立具有合作办学特点的考评机制.     

高校中外合作办学英语模块化教学课程评价体系的构建新思路

为了缩小我国英语人才培养与发达国家之间的差距,各大高校引入中外合作英语教学模式,并取得了一定的教学效果。如何评价中外合作的英语模块式教育,并以此为契机构建具有我国自身特色的英语课教学与评价体系就成为当务之急。本文从当前我国高校中外合作办学的英语教学评价中存在的问题入手,有针对性地提出其间有关于教学管理、教学内容、教学对象、教学主体和教学环境的革新与建构内容,以期为我国英语教学评价体系提供一个新的思路。     

高校中外合作办学项目内部教学质量保障基本要素及路径

内部教学质量保障是高等学校中外合作办学项目质量保障体系的基础。高校中外合作办学项目内部教学质量的基本要素主要有师资、生源、课程、教学条件、教学环境、教学管理等。在分析这些要素存在问题的基础上,探讨高校中外合作办学项目内部教学质量保障的基本路径。     

中外合作办学项目招生问题研究

中外合作办学项目是中外合作办学的主要形式,当前中外合作办学项目在招生方面面临很多问题:招生标准低,总体生源质量差;招生超额问题无法得到妥善解决;高校对中外合作办学项目招生的态度不端正。要实现中外合作办学引进优质教育资源,培养国际化人才的重任,中外合作办学项目必须要提高招生标准,保证生源的质量;严格控制招生规模;将中外合作办学项目纳入普通教学单位进行招生和培养。     

高职中外合作办学项目英语课程设置研究——以济源职业技术学院为例

英语课程的教学质量直接影响中外合作办学目标的实现．为了达到中外合作办学的培养目标,在人才培养方案中突出英语的重要性,教学过程中实行分级目标法、分项教学法,同时注重双语教学．通过一系列的措施,保证中外合作办学项目的教学质量．     

中外合作办学模式的思考

中外合作办学模式对于促进教育的现代化、拓宽教育视野、增强教育改革与创新能力等方面有着非常积极的意义。笔者结合自身中外合作教学的经验,总结了中外合作办学的主要特点,分析了中外合作办学存在的一些问题以及外方教学模式带给我们的经验和思考,并在此基础上提出了一些改善中外合作办学的建议。     

基于中外合作办学的跨文化教学体系研究——以大连理工大学中白学院为例

随着国际交往的不断拓展,国际文化交流层次不断深化,中外合作办学作为教育层面的国际交流行动,提质增效势在必行。近年来,跨文化概念在国际教育理论与实践方面得到了一定的认同。大连理工大学中白学院在跨文化教学体系建设方面提出了独特的想法并付诸行动。在中外合作办学追求质量观念的引导下,跨文化教学作为中外合作办学独特优势进入高校的视野。本文试图通过厘清跨文化教学体系的内涵与价值,从教学理念、教学内容与教学管理三个维度出发探析大连理工大学中白学院跨文化教学体系的建设特色,以期形成中外合作办学跨文化教学体系的实践路径,为中外合作办学事业提供参考。     

“双万计划”下金融学专业中外合作办学路径的优化

中外合作办学是高等教育的重要组成部分。以金融学专业为对象,从办学层次、办学模式、合作的国家或地区、合作的院校4个方面分析了中外合作办学的现状,分析了当前存在的问题,如师资队伍国际化程度低、教学监管不力等,从学生管理、师资队伍建设、教学监管等角度提出金融学专业中外合作办学的人才培养优化路径。     

中外合作办学模式研究

在我国目前的研究中,关于中外合作办学模式的观点很不统一,而且大都是从形式上探讨,忽视了其实质内容。结合中外合作办学的内容,可以从人才培养、学生教管、国际合作、综合管理、良性发展等方面对其办学模式进行探讨。统一教学与分类指导是中外合作办学的人才培养模式,正面引导与尊重个性是中外合作办学的学生教管模式,全面交流与重点合作是中外合作办学的国际合作模式,科学统筹与强化服务是中外合作办学的综合管理模式,政策引导与法律规制是中外合作办学的良性发展模式。     

高职院校中外合作班体育教学研究

中外合作办学是高职教育的重要组成部分,在高职院校得到了快速发展。文章对中外合作班体育教学现有模式进行探讨,针对高职中外合作班体育教学中存在的问题,结合自己的中外合作办学班学生管理工作和体育教学工作实际,提出开展配套的体育教学改革对策,提高学生职业能力和国际交往能力,为高职体育改革和中外合作办学模式的不断完善提供一些参考。