教师职业素养提升的三个着力点

中学政治教师的职业素养是其职业生涯的核心竞争力。在建设文化强国、加强社会主义核心价值体系建设的宏观背景下,通过关注中学政治教师在职业意识、职业热情、职业技能等方面存在的问题,提出坚定或重塑信仰、现实关怀激发职业热情、培养哲学素质是提升中学政治教师职业素养的三个着力点。     

新课改背景下中学政治教师课堂教学素养浅论

教学素养是教师教育教学素质和能力的综合体现。在新课改背景下,特别是"三维"目标的提出对教师的课堂教学素养提出更高要求。中学政治课由于其学科的特殊性,在新课改背景下如何提升教师的课堂教学素养成为该课程能否有效发挥思政教育阵地优势,提升青年学生政治素养的关键。     

论思想政治理论课教师的职业素养

思想政治理论课教师是党的理论、路线、方针、政策的宣传者,其职业素养有着特殊的要求,即职业行为突出政治导向性、职业技能强调科学创新性、职业意识加强实践应用性、职业道德展现奉献性.当前部分思想政治理论课教师职业素养亟待提高,必须强化思想政治理论教师的敬业、忠诚和创新等职业意识,通过严格准入制度、建设考评体系和拓宽培训体系等规范职业行为,加强专业技能培养,提高思想政治理论课教师的职业素养.     

语文教师职业素养浅谈

高等师范院校的培养目标是培养合格的中学教师,那么,怎样的语文教师才算合格?应具备哪些素养?本文从政治素养、道德素养、学识素养、教学素养,教研素养五个方面对语文教师的个人素质进行了探讨,对上述问题做出了回答.     

论政治教师的职业素养

一个合格的政治教师，只有极大地发挥自己的主动性，以全新的教育理念，把学生作为教育的主体，才能在工作中找准自己的住置．真正从学生实际出发，认真地为学生创设最优的学习情境，深入到学生中去，了解学生的需要，争取学生的信任。     

新时代思想政治理论课教师的职业素养

思政课是培养社会主义建设者和接班人的主阵地,思政课教师要立场坚定、旗帜鲜明地讲政治,要顶天立地、理直气壮地上好思政课,按照习近平总书记对思政课教师提出的政治要强、情怀要深、思维要新、视野要广、自律要严、人格要正的要求,做一名政治坚定的思政课教育阵地守望者,信仰笃定的马克思主义理论信仰者、传播者和践行者,全身心致力于时代新人的立德树人工作。     

新课程标准下新语文教师职业素养初探

作为新课程的具体执行者和实施者,教师的发展是新课程改革的关键,教师自身的素养更是决定着课程改革的成败,因此,建立一支高素质的教师队伍是扎实推进新课程、进行素质教育的重中之重。对于刚刚走上工作岗位的教学新手而言。其思想观念、意识状态以及行为方式都还未从学生时代消极被动的适应型状态中脱离出来,     

职教教师职业素养分析

职教教师的职业素养是提高教学水平和技能水平的关键.职业教育的发展对教师素质提出了新要求,职教教师应具备的职业素养也呈现多元化的特征,即不仅应具备关怀素养、专业化素养、教育反思素养、创新意识和创新能力素养,还应具备快乐和弹性教学素养,以及教育惩罚的适度性素养.     

影响中学政治教师职业声望的因素探析

本文在江苏省内苏南、苏北、苏中三个地区选择相关市、县为调查研究地域对象,以准备择业者(江苏省高校师范类思想政治教育专业大学生)、在职中学政治教师、中学政治教师服务对象即中学生为调查研究对象。在多角度、多层面准确评估中学政治教师职业声望水平的同时,从职业道德声望、职业能力声望和职业贡献声望三个维度,分析中学政治教师职业声望的现状,分析影响中学政治教师职业声望的主客观因素。     

论政治教师的职业素养

一个合格的政治教师,只有极大地发挥自己的主动性,以全新的教育理念,把学生作为教育的主体,才能在工作中找准自己的位置,真正从学生实际出发,认真地为学生创设最优的学习情境,深入到学生中去,了解学生的需要,争取学生的信任.     

思想政治教学融入高职大学生职业素养培养探究

在分析高职大学生职业素养方面存在的理论水平不高、敬业精神不够、自信乐观不足以及创新意识不强等问题的基础上,提出在思政课教学中融入职业素养培养的具体路径,以期促进高职大学生实现可持续发展。     

提高思想政治教师职业素养的策略研究

新课程改革,对思想政治教师的专业道德素质、知识素质、专业技能和自我反思等素质提出了更高的要求。教师要努力提高自身的思想素养、知识素养、教研能力和反思能力。     

锤炼教师基本功 提高教师职业素养

教师基本功是教师从事教育教学工作必须具备的最基本的职业技能。打铁需要自身硬,作为语文教师,我们更应该在基本功上下一番苦功,才能取得高人一筹的教学效果。语文教师要有很好的表达能力,要有一定的动手能力,要会问更要会听。才能承担教育教学重任,更好地完成教学工作,无愧于太阳底下最光辉的职业。     

高校思想政治理论课教师职业习惯养成探究

高校思想政治理论课教师的职业态度直接影响到大学生的思想政治教育效果。关注和研究高校思想政治理论课教师的职业态度,分析其产生的原因并探寻职业习惯养成规律,对于改善高校思想政治理论课教师的精神状态,提高他们的心理素质,从而保证教学质量,加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。     

思想政治核心素养培育探究

核心素养培育是素质教育的又一次升华。随着时代的发展和社会的进步,教育领域各种变革的号角已经吹响,核心素养成为当今思想政治课堂教育的首要目标。从当前的政治教学现状、社会频发的各类冲突事件、学生的素质状况等方面存在的问题出发,我们都能解读出核心素养培育的必要性和迫切性。提升学生的核心素养,可以提升综合能力,转变教学现状,对于构建和谐课堂具有重要意义。     

论实验教师职业素养的提升

实验教师的职业素养直接关系到高素质医学人才的培养,必须不断提高自身职业素养,与时俱进,才能培养和造就一批具有国际竞争能力的高层次创新型人才。     

论思想政治理论课程改革与教师素养提高

新的思想政治理论课课程改革能否取得好的效果,关键是教师的综合素养能否跟上课程改革的需要。思想政治理论课教师必须进一步提高马克思主义理论素养、更新知识结构、改进教学方式和方法,进一步提高科研、教研水平,加强师徳建设,才能有效提高思想政治理论课的教学质量和水平,切实增强实效性。     

新课程理念下中学政治教育探究

文章以新课程改革为背景,简要分析了中学政治教学在新课程改革中所面临的挑战,并针对此从学生主体地位、兴趣教学、情感教学等方面分析了其对应策略.     

思想政治教师学科素养培育

与旧课标相比,学科核心素养和学业质量是《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》新增的两个部分。两者之间关系是什么?在新课标的六个方面中居于怎样的地位?这是当前思想政治教师迫切需要回答的问题。其中围绕学科核心素养这一主题,教师的培育路径是什么?本文立足新课标的宏观构架,试以探析。