加强课程设置改革,建立培养跨文化交际能力超越模式的课程体系

外语教学以培养学生的跨文化交际能力为最终目标。为此,英语专业应改革现有课程设置,以培养跨文化交际能力为总体目标。该文以Kim和高一虹的跨文化交际理论为依据,在调查分析我国三类高校英语专业学生跨文化交际类课程设置的情况后,该文提出应开设跨文化交际课程、多种中西文化比较课程群、加强跨文化交际实践教学,从而形成英语专业培养跨文化交际能力的课程体系。     

浅谈跨文化交际能力培养与原版音像资料在高校视听说课程中的有效运用

本文试探讨通过原版音像资料在高校英语视听说课程中的有效运用培养学生跨文化交际能力,研究语言与文化的关系,跨文化交际能力培养的重要性,以及英语教学中如何进行文化导入。     

论高校外语教学中跨文化交际能力的培养

通过探讨高校外语教学中跨文化交际能力的内涵与成功进行跨文化交际的要素,提出培养跨文化交际能力的途径：增强文化差异意识,丰富文化知识,提高交际技能;改革外语教学及相关课程设置;开展校园文化活动,营造浓厚的文化氛围。     

对基础阶段英语教学的思考

改革开放20多年来,我国的英语教育在人才培养模式、教材、课程设置、教学方法、教师素质等方面都取得了很大程度的发展。但是我们也应看到当前教育规划中存在的问题,本文就目前英语能力的培养提出了看法。     

法语视听说课程中的跨文化交际研究

本文以跨文化交际与中法语教学视听说课程的密切关系为切入点,旨在培养学生在的跨文化交际能力,同时提出了相应的措施分析了视听说课程对于跨文化交际的重要性,并提出了为培养跨文化交际学生可以采取的相应的措施。从而说明在法语教学过程中教师必须学会合理利用原版影像材料来调动和培养学生的语言及非语言交际能力,从而使得学生能够实现跨文化交际意识内化的教学目标。     

浅谈如何提高高中生英语听说能力

随着新课改的不断深入,高中英语教育教学有了很大的改观。高中英语新课程标准的颁布,课程理念也发生了巨大的变化,教与学的手段都要发生改变。在这种时代前提和背景下,高中英语老师和学生在学习英语方面都感到迷茫。新课程理念给了英语老师巨大的压力与责任,怎样从旧有的英语教学观念过渡到新型的英语教育观念并不能一日完成。以前,我们高中英语教学主要以做题为主,不注重培养高中生的口语交际能力,形成了所谓的"哑巴英语"。现如今,培养高中生的听说能力是我们英语教师的主要任务。     

任务型教学法在英语视听说教学中的应用

任务型教学法是指把教学内容分解成具体任务,使学生在各项活动中用所学的语言知识去完成各项任务,以此来提高自己的语言运用能力。将任务型教学法合理有效地运用到英语视听说课程中,能够达到培养和提高学生英语听说能力和跨文化交际能力的目的。     

提高大学生英语听说交际能力的教学改革与实践研究

详细列述了重庆文理学院提高2004级非英语专业本科生英语听说交际能力的教学改革和实践探索。通过对大学英语口语课程实践教学的改革，调整优化了学校的教学资源，改革了成绩评定方式，调动了学生学习的兴趣、主动性和积极性。     

中西文化差异实例分析与跨文化交际能力培养

本文针对跨文化交际课程设置的目的、要求和现状,着重就中西文化差异实例分析对学生跨文化交际能力培养的作用以及如何获取实例以便促进跨文化交际教学进行了探讨。     

新形势下民族地区高师院校学前教育专业课程设置改革探析

民族地区高师院校学前教育专业肩负着培养本地区合格幼儿教师的职责,其课程设置问题将直接影响到培养质量。由于学校的培养方案、课程体系设计脱离本地学前教育实际,导致高师院校学前教育专业课程设置出现诸多问题。新形势下的素质教育为学前教育专业课程设置提供了理论依据,本文从探讨设置地方少数民族文化课程、加大学生教育教学技能训练课程的力度等方面科学设置课程。     

谈英语教学中听说能力的培养

听说能力的培养是英语教学的重要组成部分,作为语言听、说、读、写四项基本技能中的先锋,其意义和价值日显突出.为了加强对英语听说能力教学的理解和提高听说能力教学质量,本文从培养英语听说能力的重要性入手,分析并探讨了在英语教学中提高学生听说能力的教学策略.     

浅谈跨文化交际能力的培养与商务英语教学

经济的全球化呼唤具有扎实语言功底,熟悉国际商务规则和世界各国文化的复合型人才。因此,如何培养学生的跨文化交际能力就成为商务英语教学面临的主要内容之一。本文从教材选用、课程设置、教学方法等方面探讨了跨文化交际能力的培养策略。     

培养交际意识,侧重听说能力

传统的英语教学方法着重于词汇语法的讲授,侧重培养读写能力,往往导致学生不能够有效地运用英语.本文针对成年初学者的英语教学,探索了如何培养交际意识,认为以交际为目的的英语教学应侧重培养学生的听说能力,以听促说,并融入社会文化因素,令学生能够在不同的社会语境中恰当地使用语言.     

侧重听说能力 培养交际意识

"听"是输入,是人们学习、吸收语言的重要途径,没有输入就没有输出。听不懂就模仿不了。遵循语言学习规律,提高学习英语的兴趣,培养交际意识,促进学生语言学习能力。     

大学英语教学中跨文化交际能力的培养

跨文化交际是影响大学英语教学的关键因素。外语教学的根本目的是与不同文化背景的人进行交流,实现跨文化交际。大学英语教学模式可以从课程设置、教学理念及测试方法上不断改进,在教学中切实提高当代大学生的跨文化交际能力,为21世纪培养高素质的人才。     

第二外语日语课程建设探讨——以上海电机学院为例

从授课内容、方式以及课程设置等方面,以上海电机学院为例,指出现今高校第二外语日语教育存在的问题,并提出强化视听说、运用多媒体教学、注重日本文化知识的导入、调整课时安排等改进方法。     

第二外语日语课程建设探讨——以上海电机学院为例

从授课内容、方式以及课程设置等方面,以上海电机学院为例,指出现今高校第二外语日语教育存在的问题,并提出强化视听说、运用多媒体教学、注重日本文化知识的导入、调整课时安排等改进方法。     

外语教学中学生跨文化交际能力培养探究

阐述英语专业学生跨文化交际能力的现状,提出可通过改善课程设置、转变师生观念、进行文化对比差异教学培养学生的跨文化交际能力。     

北京语言大学法语专业课程设置改革

本文从课程的定义和课程设置的起源出发,结合北京语言大学法语专业课程设计的实际情况以及如何培养合格法语人才问题。探讨了本科课程设置如何适应社会发展的问题。     

第二外语日语课程建设探讨——以上海电机学院为例简

从授课内容、方式以及课程设置等方面，以上海电机学院为例，指出现今高校第二外语日语教育存在的问题，并提出强化视听说、运用多媒体教学、注重日本文化知识的导入、调整课时安排等改进方法。