报考伊妹儿Q＆A

Q：我想报考公安类院校，请问报考公安类院校都需要什么条件？对考生是否有性别要求？     

高等医药类院校实验室安全管理体系探讨

随着国家对医学教育重视度不断提高,医药类院校获得重大发展机遇。学校加大了实验室建设的投入,使科研环境得到了极大的改善。但是医药类实验危险源繁杂,并且实验室规模日益壮大,消除实验室安全隐患已成为医药类院校面临的重大难题。通过分析目前高等医药类院校实验室安全管理实际,借鉴国外高校实验室先进管理经验,并结合我校实验室安全管理工作实际,针对性提出加强高等医药院校实验室安全管理的经验和对策,旨在构建高等医药院校系统性实验室安全管理体系。     

医药类高职院校物理教学中存在的问题及对策研究

物理在医药类高职院校中是一门重要的基础课程,其为后续的医药物理学课程提供了相应的理论知识和技术方法。该文针对医药类高职院校物理教学中存在的问题,总结出几点解决对策,旨在提高医药类高职院校物理教学的效率。     

医学类VS药学类：就业形势大PK

北宋名相范仲淹曾说：“不为良相,愿为良医。”很多同学一心报考医药院校,只为毕业后能投身医药行业。然而在才市上,医学类毕业生欲入大城市名医院似乎困难重重。尽管医学类毕业生求职不易,药学类毕业生却八方有需求。皆云医药不分家,为何“医”“药”类毕业生就业却冰火两重天？     

悬壶济世铸就医学城堡——游览“211工程”医药类院校

导游语随着现代社会文明的发展,人们的健康意识已日益增强,而作为培养高层次医药人才、解决医药重大科技问题、防治重大疾病和现代疑难病症的医药类院校也逐渐成为人们生活中一块越来越重要的领地。新中国成立后,国家重点培育、扶持、建设了一大批享誉海内外的医药类院校,这些院校在办学层次、学科门类、科学研究、医疗水平、办学效益、对外合作等方面具有一定的优势和特色。然而,为顺应教育改革的历史潮流,其中一些医药类院校如北京医科大学、上海医科大学、浙江医科大学、华西医科大学等被并入了北大、复旦、浙大、川大等综合性院校。本期将带领大家游览的是目前我国独立设置的6所“211工程”医药类院校。     

医药院校《计算机网络》课程教学探讨

通过在医药类院校从事计算机网络教学的基础上,本文结合医药类院校学生的特点和实际教学情况,对改进教育教学方法,改革课程教学内容等方面进行了探讨.     

医药院校大学生职业道德教育的问题及对策探讨

医药院校大学生职业道德状况不仅仅代表着医药院校的人才培养水平,还影响着未来医药行业的发展方向,医药院校大学生的职业道德水平很大程度上取决于学校的教育。如何提高医药院校大学生职业道德教育的效果,提高他们的职业道德素质是本文关注的重点。本文主要通过对广东医药类院校职业道德教育进行现状分析并指出存在的主要问题,针对这些问题探讨解决方案,希望能为医药院校职业道德教育提供一定的参考。     

我院药学专业开设《中成药概论》的实践探究

目的探究医药类高职高专院校药学专业加强中成药学科建设的必要、可行性;方法一是通过我院药学专业《中成药概论》教学计划与大纲和校本教材开发;二是通过我院药学专业开设《中成药概论》具体实践进行了探究;结果医药类高职高专院校药学专业开设《中成药概论》是必要、可行的;结论医药类高职高专院校药学专业开设《中成药概论》必要、可行,值得借鉴.     

院校独白——走四方，这些院那些校：院校独白之一——挑大梁，演好“综合”大主角：综合院校看台

按传统分类，高校可分为综合类、理工类、师范类、农业类、政法类、医药类、财经类、民族类、林业类、语言类、艺术类、体育类、军事类院校等，而现在很多高校合并重组或调整后，其学科结构已经改变，许多大学已经成为传统学科特色突出，多学科发展的“综合性”大学，但为了方便考生了解院校的主要特色，我们在这里仍大致按照传统院校分类，以国家部委属、“211工程”院校，省属本科院校，专科（高职）院校3个层次为线，收集整理了部分院校的介绍，另外，我们还特别针对2006年招生规则做了招考提醒（千万要注意哦）。至于艺术类、体育类、军事类院校嘛，我们曾经介绍过了，这里就不做具体分析了。[编者按]     

对高等医药院校英语专业培养目标和课程设置的探讨

随着全球医药类贸易的迅速增长，我国高等医药院校纷纷依托自身优势设立了英语专业。基于对其他高校相关专业的调研和本校的实际情况，对这一新兴专业的培养目标和课程设置进行探讨。     

基于就业需求视角的医药类院校市场营销专业教学探讨

随着市场经济的快速发展,医疗服务已经成为人类生活中不可或缺的行业,医药类院校的市场营销专业受宠。当前就业形式的紧张决定医药类院校市场营销专业教学必须从就业的需求视角出发,不断完善师资力量、考评方式和实践活动,满足企业的需求。     

对高职《药物化学》双语教学的探索与实践

药物化学是一门医药职业类院校的专业基础课。双语教学在药物化学课程的探索和实践,无论是对学生的专业能力还是学生的英语水平的提高都有非常重要的作用。     

医药高职“产教融合+智慧教育”长效机制

教育信息化2.0背景下，医药类高职院校要建设“产教融合+智慧教育”长效机制，搭建“学校智慧教育”与“企业智慧教育”的双向平台，以教育信息化促进教育现代化，加深产教融合建设深度，优化现阶段医学职业教育模式，助力医药高职院校教育的高质量发展。     

"工匠精神"融入医药类高职院校思政教育工作的探究

我国已进入新时代,医药类高职院校作为培养医药行业强技能、高素质人才的重要场所,更需要发挥医药"工匠精神"的作用.医药类高职院校应在学生思想政治教育中充分融入"工匠精神"元素,从始业教育出发,结合传统课堂、多媒体平台、职业技能大赛、"产教融合"模式,为社会培养"大国药匠"作贡献.     

基于网络的医药院校化学基础课程信息化教学平台设计理念及建构

结合目前医药类院校化学课程的实际情况,提出了一种新型的化学课程体系,构建化学基础课程信息化教学平台,将医药类化学基础课程相关资源进行整合,以期解决化学课堂教学中的诸多问题。     

"财"花依旧笑春风

按学科范围划分,传统的说法是高校可分为综合类、理工类、师范类、农林类、政法类、医药类、财经类、民族类、语言类、艺术类、体育类、军事类等院校。这就认可了“财经类”院校一说。但在教育部高等院校本科专业目录十一种学科门类里是没有“财经类”,这一说的。     

基于就业需求视角的医药类院校市场营销专业教学质量影响因素分析

从就业需求视角,对山东省医药类院校市场营销专业教学质量进行调研和定性分析,阐明学生素质培养和实践教学的重要性,发现影响学生综合能力提高的因素主要集中在师资、实践教育和考核方式三个方面,在因素分析的基础上提出应对策略与措施,为新时期医药类院校市场营销专业人才培养模式动态调整提供参考。     

论医药类高职院校生命教育模式的构建

医药类高职院校生命教育既是高校德育的应有之义,也是培养医药类人才的特殊要求。开展生命教育应重视知识、技能、情感与价值的统一,构建＂课程教育、社会实践和文化浸染＂三位一体的教育模式。     

课程思政视域下医药类高职院校课程体系的构建与实践——以药品经营与管理专业为例

课程体系建设是人才培养高质量的关键,围绕立德树人根本任务,在医药类高职院校全面推进课程思政建设背景下,通过厘清专业思政与课程思政的关系,明确医药类高职院校专业思政建设的基本要求。在调查问卷、座谈、访谈等方式的基础上,构建药品经营与管理育人课程体系,创新实习管理模式,提高人才培养质量,实现课程思政落地生根。     

医药类高职院校仪器设备维修管理研究的探索与实践

就医药类高职院校仪器设备如何进行维修管理,从自身院校的设备采购环节、设备报修信息化系统、维修方式、提高实验管理人员积极性、维修经费等方面探讨仪器设备维修管理工作的新思路。