加强德育，树立大学生正确的择业观

本文从现实出发，分析了大学生择业的不良倾向，并从德育视角探讨了如何引导大学生树立正确的择业观。     

构建主体性校本德育机制

学校德育工作要真正有实效,重要的一点就是学校的培养目标与德育目标必须有机地融合在一起。     

学生德育主体性的匡正

学生德育主体性是影响德育实效性的重要因素。传统德育的突出问题是抑制了学生主体性:目标和内容上,以社会为本位的价值取向造成对学生主体地位的缺失;方法上,单一的道德灌输,抑制了个人主体性;实践中,德育与生活世界阻隔造成学生主体地位缺失。当前正处于"从传统德育向现代德育"的转型期,因此,要匡正学生德育主体性,提高德育实效:建立交往德育新模式;使德育回归生活世界;建立新型的师生关系。     

如何在数学教学中进行德育渗透

新课程标准下把德育教育放在很重要的位置,作为基础学科的数学也要十分重视德育教育,培养树立学生正确的世界观,人生观,价值观,培养学生树立远大理想;具有爱国精神和社会主义责任感。从而达到国家培养共产主义事业接班人的要求。     

论德育的学生主体性

人的主体性是一切道德活动的内在依据,人的情感意志是个体道德发展的内在保证,人的能动性是人的道德发展的根本性力量。道德教育只有重视受教者的主体性,以人为本,以人的发展为目的,尊重人的道德选择的自主性,才能有效的发挥其作用。     

当代学生主体性德育形成原因

学生主体性德育反映了随着时代发展,人的立体性不断壮大的趋势,而且体现出德育内部发展的脉络走向,在理论上创新德育的学术研究,在实践上指导德育走出疲态,并且最终指向学生的主体性道德人格的形成,实现人的全面发展。     

浅谈构建人武学院主体性德育新模式

以马克思主义世界观和方法论为指导,以新形势下人武学院德育面临的新情况、新问题为出发点,以提高德育效果、培养高素质现代国防后备力量人才为目标,立足于人武学院实际,对人武学院主体性德育理论进行初步研究,尝试构建人武学院主体性德育新模式。     

学生的德育负担刍议

社会转型时期传统道德教育的优势地位致使学生的德育负担加重 ,其表现是多方面的。因此 ,建立现代化的德育体系是减轻学生德育负担的根本所在 ,也是现代中国德育的使命所在。     

德育创新的思考

德育工作要与时俱进,这是广大教育工作者的共认。要与时俱进,就必须进行德育创新。怎么创新?笔者认为,可从以下三个方面考虑。 一、理念创新——德育必先立德 所谓立德,就是确立高尚的道德观念和养成良好的道德行为,也就是德行。从人的意识和思想形成的过程看,人的最初阶段是自然境界,很快就进入功利境界。而道德观的形成应该先于世界观,世界观决定人生观,当这些观     

论主体性德育

针对传统德育的种种弊端提出了主体性德育的概念，强调在德育过程中唤醒学生的主体意识，引导学生主动地去认识自我、完善人格。同时分析了进行主体性德育的必要性和迫切性，指出主体性德育对于素质教育、我国的社会现实及德育本身的意义和作用，进面四个方面提出了实施主体性德育的途径和措施。     

试论主体性德育

主体性德育是当今德育的一个重要形式。对受教育者实施主体性德育,有利于德育的有效开展。本文分别从主体性德育提出的原因、主体性德育的内涵、特征和实施来进行论述,以期对当前学校德育的有效性开展有所帮助。     

德育是平的

今天,身处信息时代的教师已经越来越感受到,除了人生经验的不同之外,在世界观、知识面、人格、心理等诸方面,学生都不一定比教师逊色,学生和教师已经真正做到或接近于对等。德育是平的,它不再是居高临下,而是相互渗透、相互作用的一个过程。这个过程有多方参与,主要包括家庭、学校、学生、社会,同时受文化和经济水平的制约。这几方面的力量盘根错节,一些我们以往忽视的力量可能正发挥着越来越大的作用,而教师在德育中的地位和作用则越来越受到挑战。     

实施德育促进青年学生形成正确人生价值观的途径探索

文章从四个方面探讨了实施德育促进青年学生形成正确人生价值观的途径：坚持以邓小平理论为中心;了解青年学生的实际思想状况和当前德育的实施状况两种实际;营造校园、家庭和社会三类环境;贯彻德育与素质教育、形势政策教育、优良传统道德教育和引导学生参加社会实践活动相结合。按照这样的途径实施德育,收效可能就好,就可能有利于青年学生正确人生价值观的形成     

政治课堂教学中德育的渗透

思想政治课是学校德育的重要组成部分,是德育工作的主渠道,思想政治教育与道德教育是密不可分的。这就要求我们要寓德育于思想政治课堂,遵循由浅入深、循序渐进的原则,引导他们逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。本人就提炼思想政治教材中道德因素融于课堂教学的全过程谈几点体会。     

对学生进行德育渗透之我见

随着社会日新月异的变化,科学的飞速发展,要求学校要培养出更加具有自尊自信、自立自强、自我超越等独立的人格,同时还具有积极向上的愿望、较强的竞争意识和适应社会发展能力,具有独立自主、发明创造的创新能力的全面发展的人才。而要达到这个目的,就需要我们教师通过进行德育过程来完成。