小学标点符号教学指导

<正>标点符号是一种微小却不可缺少的语言工具,它的价值并不亚于一个文字。有了标点符号,文章才能眉目清爽,易于理解。一个看似平常的标点符号,却可以增强表达效果,使文本具有未尽之意。但一些学生或不重视标点符号,或不懂得正确运用标点符号,不管是写话、写片段还是写作,都不能很好地使用标点符号。标点符号使用"飘忽"不定,标点符号使用错误百出,标点符号教学虚无缥缈,成了新课标要求中的"盲区",让学生真正了解标点符号,规范使用标点符号成了必须解决的问题。那么,如何让标点符号使用不再"飘忽"。     

标点不是无情物，一标一点总关情

语文教学中,许多教师不太重视标点符号的教学,忽视引领学生对文本中的标点符号进行研读揣摩,致使学生不理解标点符号的意义和作用。学生朗读时,我们难以区分出不同标点符号停顿的时长及语调、语气;在阅读理解中,学生很少关注标点符号的意义;在学生的习作中,我们常常会看到有些作文通篇不使用一个标点符号,有些作文一“逗”到底,只在篇末画上一个句号,还有的作文随意乱点标点符号,使得文章句不成句、段不成段,令人啼笑皆非。     

什么标点符号一般不用在文题中

文章标题通常是不用标点符号的,用的是少数。所以本文题目设了此问。也许有人会觉得奇怪,为什么不这样问:“哪些标点符号可以用在文章标题中?”答曰:因为大多数标点符号都可以用在文章标题中。请看(标＊者为报刊文章标题,其余为中学语文课文标题): 义理、考据和辞章(顿号) ＊灰尘:雨雪的助产士(冒号) 啊,船长,我的船长!(逗号、感叹号) 大堰河——我的保姆(破折号)     

应重视小学“标点符号”的启蒙教学

标点符号是书面语中用来表示停顿、语气及词语性质和作用的符号,是书面语的有机组成部分。在语言实践中,标点符号还有语意强调作用、语意层次的区分作用等,改进标点符号的教学很重要。认识标点符号的重要性。标点符号,是现代汉语知识的重要内容,也是文章不可缺少的组成部分,它能帮助人们更确切地表达自己的思想感情和理解别人的语言。因此,要指导学生了解标点符号的重要性,激发他们对标点符号学习的热情。在教学中,我引用了古代有关的标点符号的故事。如:据说徐渭因家穷,没米下锅的时候,就跑到亲戚朋友家里去,赖着不走。有一次,适逢春雨绵绵…     

报纸标题的标点符号应规范

人,要有一双明眸;文章,要有一个醒目的标题。标题,正确地使用了标点符号,能使标题的含义更加丰富。如果在标题上乱用标点符号,就像人的眼睛里飞进了异物一样感到很不舒服。下面就文章标题乱用标点符号总体分类作一说明。     

重视标点教学 理清标点含义

当前,在阅读教学中,普遍存在着这样一种现象:教者对文章中字、词、句、段、篇分析得详尽透彻,而对文章中使用精妙的标点符号却忽略不讲。笔者认为,名家在写作中使用的标点符号绝非     

注意标点符号,不使弄错一个——毛泽东重视标点符号例谈

毛泽东提倡文章写好后要认真地加以删改。他这种认真删改的范畴一直改到一般人不太当回事儿,也不太注意的小不点儿——标点符号。这正如郭沫若所说的那样,他写文章连标点符号也不放松。     

谈鲁迅使用的一种标点符号

标点符号是在文章中用来表达语言的间歇停顿和思想感情的,它是书面语言的有机组成却分和不可缺少的辅助工具。我国在文章中使用标点符号是五四新文化运动之后的事。在此之前。我国古书中既不分段,也没有标点符号,看去密密麻麻一块板,阅读极为不便,初学时全靠塾师教学生如何句读一到什么地方读断,圈圈点点,十分麻烦,而且极不科学。五四新文化运动初期,是《新青年》成员刘半农最先提出文章分段和使用标点符号的,当时阻力很大。鲁迅曾回忆说:“单是提倡新式标点,就会有一大群人‘若丧考妣’,恨不得‘食肉寝皮’的”。因此鲁迅对他很是赞誉,     

正确使用标点符号(一)

标点符号是一篇文章的重要组成部分,如果标点符号使用发生错误,即使文字写得再精彩,也不能算是一篇规范的好文章。英语标点符号和中文标点符号的用法不尽相同,有些同学写英语短文时,总是想当然地套用中文标点符号的用法,使本来不错的文章出现了一些小瑕疵,很遗憾噢。现在,把大家容易发生的标点符号的错误列举一些,提醒大家注意哟。     

如何指导低年级学生正确使用常用标点符号

<正>标点符号是记录文字语言的辅助工具,是文章不可缺少的组成部分。《小学语文课程标准》在阶段目标的阅读和习作中多次提到标点符号的教学和正确使用常用的标点符号。这足以说明标点符号在语文教学中的重要性。然而,小学低年级的学生,接触语文学习不久,知识有限,语感不强,在实际写话中常常发生一篇习作中不用标点符号,全文在结束时才有一个标点;或一篇文中逗号一直用到底,结尾处才用一个句号;或各种标点符号作用不明确,乱用一通……使得习作中的意     

俄汉标点符号之比较

标点符号是语言学习中的一部分,搞清俄汉语标点符号的差异对学好这两门语言是很有帮助的。文章主要就汉俄语中的标点符号的种类和用法进行了对比,分析总结了它们的异同,以便大家更好地掌握标点符号,更准确地使用标点符号。     

诵读有声的标点符号

标点符号作为书面语言的辅助形式,一般是没有语音形式的,但有些标点符号却有语音形式。在诵读文章的时候,一定要把它们读出来,否则就不能表达文章的意思。具有读音的标点符号有下面七种:一、示年号“’”。这是舶来品,读作“年”,例如:     

注意标点符号,不使弄错一个——毛泽东重视标点符号例谈

毛泽东提倡文章写好后要"认真地加以删改"。他这种认真删改的范畴一直改到一般人不太当回事儿,也不太注意的"小不点儿"——标点符号。这正如郭沫若所说的那样,他写文章"连标点符号也不放松"。     

标点符号的神功奇效

不少青少年朋友撰写文章只属意于布局谋篇、遣词造句,而不经意于标点符号。殊不知“标点符号是文字里面的有机部分……     

标点符号使用常见病

标点符号是书面语言不可缺少的重要组成部分。规范使用标点符号,有助于文章准确地表情达意,然而人们在使用标点符号时仍然存在不少问题。通过对报刊标点符号运用中存在的主要问题进行分类评改,并对造成标点符号误用的主要原因略作了分析。     

标点符号是有“生命”的规范

标点符号是辅助文字记录语言的符号,是书面语的有机组成部分,它可分为点号、标号、其他标号三大类。标点符号具有表示停顿、语气以及词语的性质和作用,它还是建筑文章大厦必不可缺的材料。其中,标点符号的修辞功能是其重要的功能之一。     

标点符号教学谈

在书面语言里,表示停顿、语气,以及词语的性质和作用的符号,叫做标点符号。标点符号是小学语文教学的重要组成部分。《大纲》中强调学生要“会用常用的标点符号”,并在各年级的具体教学要求中作了明确的规定。教学生学好常用的标点符号作用有二:一是在作文时正确运用标点符号,能准确地表达思想感情;二是在阅读时,根据标点符号理解文章意思,能正确接受信息。     

英语标点符号运用错误分析

在学习英语中不少人经常忽视标点符号的作用,以至写出的文章使读者难以理解,直接影响文章质量。因此要想写好漂亮文章,必须充分认识这这个问题。学好、用好标点符号是提高英语学习基础能力的重要内容。     

对于标点符号用法的实践

标点符号是文章中表达意思和感情的非常重要的工具,同时也是书面语的重要组成部分。文章主要介绍了标点符号的演变历史、实用意义以及经常产生的错误用法,指出错误的原因和正确的使用方法。     

如何辨别改正阅读材料中用错的标点符号?

要正确辨别并改正阅读材料中用错的标点符号,首先是做到认真地阅读。所谓“认真地阅读”,就是要将标点符号看作是阅读材料的不可分割的有机组成部分,无论默读还是朗读,都要将标点符号体现出来的语气、停顿、特殊意义领悟出来.如发现标点符号与语言文字所表达的意思不符合,就要认真地作一番推敲、琢磨,想一想是自己理解内容有问题,还是标点符号不贴切,不妥当.其次,还要注意标点符号的呼应与搭配.有些标点符号需主从配合,有的则要前后呼应,有的还应注意编排上的格式(如句号、问号、分号,逗号、顿号不能放在每一行的起首).作品发表的时代不