组织学生参与课前准备

做好课前准备工作是上好自然课的关键,教师必须精心准备好观察、实验材料。这些材料一部分是实验室提供的,还有一部分要靠教师从大自然中获取和自制。我在教学实践中体会到,像这样的观察、实验材料应尽量组织学生自己参与课前准备,因为自然课的主要任务是引导儿童认识一些具体的自然事物,让学生参与课前准备可以使学生在准备的过程中为学习研究新知识获取更多的感性材料。 在教《动物和环境》一课时,课文中有两个引导学生认识蚯蚓适宜生活在什么环境里的实验,实验材料主要是蚯蚓。乡村小学的学生找蚯蚓是比较容易的事,课前我布置每个实验小组自备5条蚯蚓,学生在挖蚯蚓时就在无意中获得了在什么地方能找到蚯蚓的感性     

课堂安全实例剖析

案例： 一位一年级的小学数学教师，在带领学生上一节关于几何图形的拼组课时，课前让学生自己准备剪刀等学具。在课堂上，学生分别拿出自己所带的学具，有的是一把大剪刀，有的是一根削得尖尖的铅笔。还有的是一把削铅笔的小刀。     

学会整理,让数学学习更上一层楼

教师不仅要引领学生理解知识、积累知识,还应促进学生整理能力的提升。要强化学生的独立意识,引导学生在汲取新知时,在课前准备时,在自主学习后……进行整理,从而促进学生数学学习效率的不断提升。     

浅谈在语文教学中学生自主学习能力的培养

正叶圣陶曾说过:"教语文是帮助学生养成使用语文的良好习惯。而能力的培养也好,习惯的养成也好,唯一的途径和方法就是强化训练,这个训练的主体当然是学生自己。"所以,在语文教学中,培养学生自主学习能力,使学生不但学会而且会学,是以学生发展为本的体现,也是提高语文教学效果的最高境界。一、课前课中要大胆地"放""放"就是充分地给学生自主权,最大限度地在时间上、空间上给学生以自主学习的机会。课前放手让学生自己去凭借旧知探索新知,找出新旧知识的内在联系。让学生摸     

小学语文综合性学习之我见

综合性学习是小学语文教学的内容之一。内容虽不多却也很充实，大多数教师认为综合性学习作用不大，导致综合性学习课堂存在随意性、盲目性的状况。偏离了综合性学习培养学生听、说、读、写的能力，培养学生实践能力的宗旨。我根据自己的教学经验，现将语文综合性学习的实施阐述如下。一、充分做好课前准备课前准备是开展综合性学习的前提。通常每次综合性学习要提前一个星期布置，让学生有充分的时间合作探究有关的课题，指导学生掌握查找资料方法。教师自己也应多收集，用于补充学生资料中的残缺或空白，以保证活动正常有效地开展。     

浅谈小学数学教学中导学案的设计

“导学案”就是在课前．由教师根据本节课的内容,结合学生实际．创设情境和问题,激发学生兴趣;组织学生进行学习活动,让学生在活动中构建新知,帮助学生提高思维能力．激发他们的学习兴趣。并培养能力。     

“自读”能力培养模式初探

培养小学生的“自读”能力 ,是阅读教学的重要任务。结合教学实践 ,笔者初步探索出小学生“自读”能力的培养模式 ,即 :课前尝试学习———课上主动学习———课后自主学习。一、课前尝试学习课前尝试学习也就是“预习”,学生根据老师提出的要求 ,运用已经形成或正在形成的能力 ,自己独立阅读、感知课文 ,通过自己的努力 ,初步读懂课文。它是培养学生自学习惯和“自读”能力的有效手段。为了减少学生在课前尝试学习中的盲目性 ,教师在布置预习时 ,要认真准备 ,拟订有针对性、启发性、趣味性而难易适度的提纲 ,让学生带着问题去阅读、思考 ,…     

让学生自觉准备探究材料

一、学期初列出能让学生课前准备的材料清单 能让学生自己准备的材料教师不要准备,可以让学生参与到实验材料的准备中来。这样,不仅减轻了教师的很多负担,保证实验顺利进行,而且有利于发挥学生的主体性,取得良好效果。因此,开学初可以将本学期每一课要让学生课前准备的材料清单详细列出,一张贴在教室里,便于大家提前准备;     

微观点

让前置性探究学习成为课前思维体操江芝芬(福建省泉州市丰泽区第三中心小学):前置性探究学习是指教师课前研读教材,化解新课的重难点并设计成课前的探究作业,让学生在课前进行自主探究,并以此作为检测学生自主学习能力及探究学习导向的航标。其中,精心设计探究性作业至关重要。前置性探究作业一要突出"重难点",使学生能初步领悟新知的要     

“预习”让数学学习更有效

语文教师常常设计预习要求让学生做好充分的课前准备,反观数学教师,却往往忽视这一点,总觉得预习了上课时学生就会失去新鲜感。其实不然,中国有句古话：＂凡事预则立,不预则废。＂这句话同样适用于数学教学。数学知识是连续的、不间断的,新旧数学知识之间有着密切的联系。适当的预习有助于沟通新知与学生已有知识和经验的联系,培养学生预习习惯和提高预习能力正是让学生学会学习数学的一个重要途径。那么,该布置怎样的预习作业昵？一、让学生预习与生活联系密切的数学知识,在生活中感受新知     

让学生选择适合自己的语言学习方式

一、设情境，巧导入，让学生在兴趣盎然中学习 热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。如教师在课前精心设计好导入新课的方式，课始就掉起学生的胃口；根据课程内容创设与现实生活相联系的生活情境，运用各种教学方式激起学生的学习兴趣和动机，引导学生去探求新知，快乐学习。     

初中数学导课技巧

导课是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时，引导学生进入学习的行为方式。它既是一堂课的必要组成部分，也是一门教学艺术。新颖、恰当的导入能集中学生注意力，引起学生浓厚的学习兴趣，明确学习的目的、要求，为学习新知创造良好的学习氛围；     

感悟初中化学培养自主探究学习的准备方法

自主探究学习既是学习的方式,又是学生学习的内容.教师在备课时要兼顾到两个方面:既要要求学生用自主探究的方式学习,又要让学生学会自主探究学习.初中学生的化学实验课就是教师培养学生自主探究学习能力的很好的课堂,因为实验课上是学生自己动手,就是需要教师在课前精心研究和准备,不能照搬书中的要求.以笔者的实践经验,应从以下几个方而准备学生实验课.     

让体育课因“课前准备”而增效

充分进行课前准备活动,对于优化体育课堂教学,提高学生运动水平有着很大的作用。但是,在我们的平时体育教学中,学生对体育课前的准备活动没有兴趣,表现得非常懒散,动作不到位、不规范,甚至当教师不注意的时候,就不做了。学生暴露出的这一现象,其原因一是学生的认识不够,觉得课前的准备活动可有可无,平时自己运动时没有准备活动,感觉很好。所以,在部分学生看来,课前准备活动就是形式主义;其次,教师在预设准备活动时,只是按照自己的思维标尺,为学生设置准备动作,但是     

浅论科学课中学生课前准备习惯的培养

一 小学科学是培养小学生科学素养的启蒙课程。科学教材的设计是以学生喜欢又严谨科学的活动为主线。学生在科学课堂上要经过一系列的探究活动,体验过程,习得方法,形成能力,这一切都依赖于课前准备。课前准备将直接影响课堂的教育教学质量和效果。教师让学生自己准备材料,让学生自己按教学内容参与教学准备,既给教师减轻了负担,又使学生经历了实践、探究的过程。具体来说学生参与课前准备的好处有：     

以评价促进学习习惯的养成

一、课前准备 互助行动 在一堂课的开始．教师就应通过评价．让学生养成课前准备好学习用具的习惯。在开始上课前．以大组的形式确认和检查学生课前需要准备的用具．并以分数记入四大组竞赛中。这里采取的主要以扣分为主．让学生意识到做好课前准备工作的重要。     

1千米有多长

体验1千米的实际长度对学生来说是有一定困难的,因此我在教学时开展了如下活动。课前准备:让学生走10米长的一段路,并数出自己大约走了多少步。     

教师"候课"探析

教师“候课”是指教师课前几分钟在教室门口或教室内等候上课。这是教师课堂教学前的一种预备状况，是教师课前组织教学的一个重要组成部分。它体现着教师的组织管理水平，影响着教师的教学效果以及学生的学习质量等诸多方面。一、教师“候课”的功用１．教师“候课”有利于良好课堂秩序和学习气氛的建立。良好课堂秩序是教师进行课堂教学的重要保证。因教师的“提前到堂”，使学生马上意识到就要上课了，进而控制自己的情绪，期待着新的一节课的到来，并且以饱满的激情和高昂的学习斗志及时进入课堂学习的准备状态，保证了课堂教学能正常而…     

精准以学定教 助推智慧生成——信息技术融合下的智慧课堂“数与形例1”一课设计研究

小学数学智慧课堂精准教学模式,采用问题驱动的形式,课前通过让学生进行对新知的前测练习,或者观看微课导学视频,把握学生已有的旧知掌握情况和对新知的认识了解情况,课堂中布置学生熟悉感兴趣的学习问题或任务,小组合作,学生依照学习知识内容的不同,采用接受、获取、探究等方式进行新知学习,教师根据学生个性化程度的不同选择测试与训练,而后梳理整节课知识体系。课后,分层作业,针对不同能力学生选择不同难度的例题,利用微课进行基础题型和能力题型的讲解,以此巩固所学内容。     

帮动物找器官

为了使几何图形的教学生动、形象,有助于幼儿记忆,我采用了“帮动物找器官”的教学游戏。课前,我画了许多小动物(由几何图形组成),这些小动物有的没嘴、没眼睛,有的没腿,没胳膊。又准备了相应的几何图形,游戏前简单让幼儿认识了一下,然后就让幼儿帮助这些小动物找器官,并贴到相应的位置上。这样既调动了幼儿学习的积极性,又很好地达到了教学目的。