九年义务教育活动课程开设的思考

一、开设活动课 当前,我们正处在一个世纪之交的位置,一系列的问题摆在我们面前:未来的社会需要什么人才?这些人才需要具备什么样的素质?作为基础教育,我们的课程和学科体系需要做出什么样的变化和调整? 回顾历史,展望未来,我们可以预料:随着社会进步、科技和经济的迅猛发展,21世纪需要的不仅仅是"会读书"的好学生,更需要的是"创造型"、"能力型"、"个性型"、"国际型"的公民.     

九年义务教育活动课程设计

在我国，开设活动课程是基础教育改革和发展的重要举措，也是一个新的有待深入研究和实践的课题，本文结合广西编写活动课程教材（资料）的实践经验，对活动课程设计的指导思想和原则，活动课教材的形式和内容，活动主题设计等几个重要总是作初步的理性思考和总结。     

广西九年义务教育活动课程教材编写方案说明

根据国家教委的规定，活动课程已作为我国九年义务教育课程体系的重要组成部分，正式列入课表。活动课程与学科课程相辅相承，是全面贯彻教育方针、向中小学生进行素质教育的重途径。广西壮族自治区教委印发了《广西九年义务教育活动课程实验方案》。为了实施这个方案，在全区范围内开展活动课的教学，我们从1994年初起，承担了组织活动课程教材的编写任务。经过两年多来的理论探讨、学术交流、调查研究和课堂教学实践，在广泛征求意见的基础上．形成了广西九年义务教育必修活动课学生用书(教材)阻及配套的教师用书的编写方案。     

全国教育科学"九五"规划教育部重点课题《少数民族地区义务教育阶段活动课程设置的研究与实验》的研究报告

本研究报告分如下几个部分: 一、问题的提出. 二、研究与实验的目的意义. 三、理论依据. 四、研究与实验的主要内容. 五、研究与实验的方法、过程、措施. 六、研究与实验结果的分析. 七、存在问题及建议.     

我们是如何抓数学活动课的

《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划(试行)》把课程分为学科课程和活动课程两部分。对于活动类课程,我们选择了索伦中心校作为数学活动课试点校。我们的做法是：     

以人为本全面提高学生素质--谈《九年义务教育语文课程标准》

《九年义务教育课程标准》以全新的理念展现于小学教师面前，不但强调注重促进全体学生的发展，而且突出培养学生的创新精神和实践能力，加强了教学内容的综合性，注重知识学习的实践性，强化学科教学的基础性，体现教学目标的人文性，追求学习方式的主动性，创造性，倡导教学过程的开放性，为学生终身学习，生活和发展奠定坚实的基础。     

对九年义务教育语文课程标准研制的几点思考

九年义务教育语文课程标准的研制,除了对语文课程改革的理念作深层次的思考以外,也应就“标准”研制本身,进行多方位、多角度的思考和探索。以下是我们对有关问题的一些思考。语文课程标准的研制,首先必须弄清和正视当前语文教学中存在的问题,克服教学大纲的不足之处。主要表现在:(1)教师按考点教学,     

课程模式发展探新

本文从课程发展史的角度入手，对学科课程，活动课程模式的发展和特点进行了论述，进而提出了潜在课程模式在教学改革发展中的重要作用，指出了课程模式和教学内容的改革趋势，这对当前课程体系的建设具有一定的启迪意义。     

学科课程和活动课程相互融合在初中地理课程中的应用

本文对学科课程与活动课程的区别和联系上作了详细介绍,并针对如何在地理课程中应用提出自己的观点,同时也谈到四方面是要值得注意的。     

关于九年义务教育语文课程的性质与理念

一、语文课程的性质 语文是什么?“语”,大家都认为是指语言;“文”,有人说是指文字,有人说是指文章,有人说是指文学,有人说是指文化。也有人考证这门课程定名的由来,认为“语文”是指“口头语”和“书面语”。     

我国农村九年义务教育应该免费

为了进一步落实科学发展观，构建和谐社会，当务之急，政府应该对农村九年义务教育乃至整个义务教育实行免费作出明确规划。农村教育是中国现代化的重中之重、难中之难。农村教育问题解决得如何，直接关系中国现代化的成败。经济发展的实践表明，教育是扶贫的最佳手段和根本途径，大力发展教育是减少和改变贫困地区发展不均衡、实现现代化的关键。农村教育不发展，直接受损害的不仅仅是农民的利益，也必将阻碍全面建设小康社会的奋斗目标的顺利实现。因此，     

建立保障机制普及九年义务教育

2003年，国务院颁发的《关于进一步加强农村教育工作的决定》提出：“力争用五年时间完成西部地区两基攻坚任务”，“到2007年，西部地区普及九年义务教育人口覆盖率达到85％以上，青壮年文盲率降到5％以下”。甘肃省政府制定的《甘肃省2003—2010年“两基”规划》提出的目标是：“到2005年，全     

难忘的九年义务教育

一年级：有一次,我上课时举手要上厕所,老师看了一下表说：“还有五分钟就下课了,下课后再去吧。”我只好无奈地坐下。当我在响亮的下课铃声中尿湿裤子时,我明白了一件事：有些事真的是不能勉强的。     

人教版九年义务教育新课程标准实验教科书介绍

人教版九年义务教育新课程标准教科书（实验本）（以下简称新教材），是按照国家教育部的规划和安排，根据国家《基础教育课程改革指导纲要（征求意见稿）》的精神、各科课程标准（征求意见稿）研究、编写和出版的。这套教材共包括语文（１～９年级）、数学（１～９年级，其中７～９年级与华东师范大学合作）、外语（英、日、俄）、物理、化学、生物、科学（７～９年级与华东师范大学合作）、历史、地理、体育与健康、音乐、美术等学科。这是一套九年一贯制的教材。全套实验教材除学生用书外，还将开发教师教学用书、挂图和图片（地图或图册…     

构建九年义务教育活动课程的理论基础

本是作结合多年来围绕九年义务教育活动课程理论与实验的研究,对构建九年义务教育活动课程理论基础所作的探索。章从社会发展、哲学的认识论、生理心理学和脑科学、教育学原理、动态的知识观和科学观等方面进行论证分析,理论结合实际,内容丰富,逻辑性强,颇有启迪意义。