科学管理与人文管理应当走向融合--教育管理价值取向

教育管理的价值取向是教育管理研究中一个重要的哲学问题。不同的教育管理有不同的价值取向，不同的价值取向就会有不同的管理风格和管理模式。本在对科学主义和人本主义两种价值取向作简要分析的基础上，结合国内外教育管理的理论和实践以及发展趋势，提出了科学和人相结合的教育管理价值取向。     

成人教育中的科学管理与人文管理

随着成人教育制度改革的深化,成人教育机构管理工作中日益突显出两个非常重要的概念：一是科学管理,二是人文管理.如何正确理解和运用科学管理与人文管理的原则,对于提升成教管理工作的水平具有重要的意义.     

图书馆人文管理初探

本人认为注重人文管理主要从参与管理，自主管理，情感管理，知识管理，文明管理，能力管理和人才管理方面着手，在图书馆行成和开辟“现代软性化管理”这一全新的管理领域。图书馆将由传统技术与新的信息产业、新的理解服务相结合向着网络化、信息化、文明化的方向发展。     

现代营销理论中的人文价值取向

本文介绍了现代营销理论和发展脉络，探讨构造网络时代市场营销人文价值的新框架，指出客户、消费者、供应商、股东现代营销中的核心作用。     

人文关怀：德育柔性管理的价值取向

无锡高等师范学校是一所有近百年历史的名校，一贯重视学生道德素养的养成教育。2002年，学校根据时代要求，提出构建“德育柔性管理模式”的教育构想，作为新时期德育工作的重点。     

从冲突到构建：学生管理的人文取向

科层取向和人取向是学生管理中的两种基本的管理倾向。学生管理的科层取向的产生与存在具有一定的必然性与合理性，但也有一定的不合理性。学生管理的人取向是人主义思潮在学生管理中的反映。它是在科层取向一统天下的环境中萌生的，与科层取向有着一定的联系，但它们之间也存在一定的区别，乃至存在着激烈的冲突。人取向取代科层取向的学生管理，已是学生管理发展的必然趋势。因此，要确立学生管理的人取向，创建民主、平等、人的校园化，创新学生管理模式，建立共同愿望的景象。     

现代营销理论中的人文价值取向

本文介绍了现代营销理论和发展脉络,探讨构造网络时代市场营销人文价值的新框架,指出客户、消 费者、供应商、股东现代营销中的核心作用。     

小学管理的科学化和人文特点浅析

改革开放以来,我国的教育事业蒸蒸日上,处于一个蓬勃发展的阶段,伴随教育事业的发展而来的就是管理难度的增大。在新课改和素质教育的大背景下,现代教育管理应该严格遵从科学化的管理原则,同时结合教育的人文特点来进行高效管理,这样才有利于学校的可持续发展,才有利于学校教学资源的合理分配,才有利于为教师和学生提供更好的教学环境和学习环境。本文将根据本人多年的教育管理经验及对农村基层中心小学管理的研究,对小学管理的科学化和人文特点进行浅析。     

学校人文管理初探

与理性管理相比,人文管理在组织形式、管理手段等方面体现出更多的优势,对学校改革创新、教师自我发展和学生健康成长意义重大,是学校管理方式嬗变的必然选择。针对学校管理的特殊性,实行人文管理要做到以人为本,健全规章制度,营造关爱氛围,管理重心下移,加强文化建设。     

从冲突到构建:学生管理的人文取向

科层取向和人文取向是学生管理中的两种基本的管理倾向。学生管理的科层取向的产生与存在具有一定的必然性与合理性,但也有一定的不合理性。学生管理的人文取向是人文主义思潮在学生管理中的反映。它是在科层取向一统天下的环境中萌生的,与科层取向有着一定的联系,但它们之间也存在一定的区别,乃至存在着激烈的冲突。人文取向取代科层取向的学生管理,已是学生管理发展的必然趋势。因此,要确立学生管理的人文取向,创建民主、平等、人文的校园文化,创新学生管理模式,建立共同愿望的景象。     

人文取向是学生管理发展的必然趋势

一、人文取向学生管理的概念人文取向的学生管理是指在人文主义思潮影响下,在对科学取向的学生管理的反思与批判过程中产生的,是以学生的和谐发展为出发点和归宿的、尊重学生、理解学生、发挥学生管理主体作用的人性化的学生管理理论和实践,其主要特征是:以促进学生发展为目的,以非强制性方法为手段,以民主平等为特色,以教育属性为倾向。     

践行人文关怀 提升民办高校师资管理水平

人力资源是第一资源,创建高水平民办大学必须重视师资管理。民办高校教师身份的特殊性决定了民办高校更需要践行人文关怀的价值取向,但当前我国民办高校的师资管理中存在着重工具价值、轻本体价值;重物质需要、轻精神需要等人文缺失现象。民办高校应把人文关怀作为管理基石,转变对教师和师资管理的认识,支持教师的专业发展,满足教师多方面的发展需要。     

践行人文关怀 提升民办高校师资管理水平

人力资源是第一资源,创建高水平民办大学必须重视师资管理。民办高校教师身份的特殊性决定了民办高校更需要践行人文关怀的价值取向,但当前我国民办高校的师资管理中存在着重工具价值、轻本体价值;重物质需要、轻精神需要等人文缺失现象。民办高校应把人文关怀作为管理基石,转变对教师和师资管理的认识,支持教师的专业发展,满足教师多方面的发展需要。     

人文和谐年级管理初探

年级组是学校教育、教学、教研的实体,它的工作情况直接影响到学校指挥职能的发挥。年级管理主要把学校各年级结合有序,构成一个有机的整体,协调学校的工作,达到学校整体的优化。年级组的管理好坏,势必影响学校职能部门的发挥,因此,构筑和谐班级也已引起领导者的高度重视,探索年级管理乃至保证学校管理工作的有效运行有着十分重要的意义。     

人文关怀：学校教学的新价值取向

学校教学充分实现人文关怀是时代发展的必然选择。事实上，只有实现人类关怀，我们的教育才能焕发出具有灵性的鲜明的生命活力。这里的人文关怀不是单纯人的个性、人格的教育，而主要是指对学生在教育中的角色定位，这就是学生不再是容器和被用来刻意雕凿的自然石，而是充满灵性的活生生的人，是充满各种发展可能的人，这样，对学生内在活体质量的关怀当成为人文关怀的价值取向。据此，这里仅从教学层面阐释一下人文关怀的问题。一、教学目标的人文关怀———突出开放性教学目标的界定尽管众说纷纭，但是其共同的理念可概括为：通过一定的方…     

人文素质教育在大学英语教学实践中的应用分析

我国目前正处在由计划经济向市场体制转变的社会转型期，许多学生由于唯物质主义的影响，个人主义、享乐主义思想蔓延，缺乏必要的人文精神。因此，有必要利用英语教育的阵地，指导广大学生深入思考人生价值取向，积极引导他们调整人与人之间、人与自然之间的关系，具备昂扬向上的人文精神。而英语教育应在人文素质教育中所起的作用正是本文所要探讨的。     

试论教师的人文素养在学校管理中的价值

现代教育广泛的内涵对教师提出的要求越来越高，教师的素养关乎新一代的基本素质，当代社会注重科学技术的同时越来越重视人精神。教师人素养具有教育性、化继承性、发展性的特征。教师人素养对学校管理有积极的价值。表现在自我管理，民主化管理，课堂管理、环境管理方面。     

高职教育的人文诉求

人文教育的终极目标在于培养出具有健全的精神、独立的个性、完善的人格、强烈的责任感和富于创造力的新人.目前占据我国高等教育半壁江山的高职教育,在市场经济功利主义的驱使下愈益偏重于职业技能培养,偏离人文素质教育,致使高职人文教育缺失,为未来职业人的成长埋下隐患.为此需要通过加强校园文化建设,提高教师人文素养,建立完善人文教育机制,整合科技教育与人文教育等措施对高职人文教育做有益的探索,为社会培养德才兼备的职业人.     

中小学美术教育中的科学人文教育

就美术的本质而言，美术教育任务的价值取向应该是多元的体现人文精神的一种社会活动，也就是说美术教育不仅是知识的传授、能力的培养，更应注重艺术的熏陶、素质及创造力的培养，而要真正达到这些要求，则在新时期中小学美术教育中首先要注意科学的来对待人文等方面的问题。