现浇空心板楼盖的设计

现浇混凝土空心楼盖与一般常规使用的楼盖结构相比,具有楼盖自重降低,综合造价低,提高室内净空高度,房间内的隔墙布置灵活,隔声效果好,施工经济方便等优点.本文通过某工程现浇混凝土空心楼盖设计实例,按照〈混凝土结构设计规范〉GB50010-2002,对现浇混凝土空心楼盖进行内力计算分析,从中得出一些现浇混凝土空心楼盖的受力特征,以便今后在现浇混凝土空心楼盖设计中充分考虑和利用这些特征.     

“楼盖承载力复核”课程设计的教学组织与实施

通过对土木工程专业钢筋混凝土楼盖课程设计教学现状的分析和研究,结合钢筋混凝土楼盖课程设计的教学特点和目标要求,实施了将钢筋混凝土楼盖课程设计由设计改为承载力复核的实践教学模式,有效地提高了楼盖课程设计实践性教学的效果。以"单向板肋梁楼盖承载力复核计算"课程设计为例,全面叙述了"楼盖承载力复核"课程设计的具体实施方法,为土木工程专业实践性教学的开展提供了新途径和新思路。     

高层钢结构组合楼盖的设计研究

基于对高层钢结构设计中的三种常见组合楼盖的优缺点分析,论述了适当的连接形式可以保证压型钢板与混凝土可靠连接的机理,组合楼盖的设计验算主要包括施工阶段验算与使用阶段的验算。构造设计包括栓钉的设置、混凝土板的配筋、压型钢板尺寸及表面处理。对组合楼盖的设计研究有利于高层钢结构建筑的长足发展。     

按CECSS51:93设计规程进行单向板肋梁楼盖的设计

钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计中,主梁按弹性理论方法计算其内力,而计算钢筋混凝土次梁、单向板内力时考虑塑性内力重分布,这不仅可以使结构的内力分析与截面设计相协调,而且可以使结构在破坏时有较多的截面达到极限强度,从而充分发挥结构潜力,收到节约材料、方便施工、简化设计的效果.从50年代开始,我国在钢筋混凝土连续梁、板的设计中,已有按塑性内力重分布进行计算的.1964年原建工部建筑科学研究院曾编制过《钢筋混凝土超静定结构考虑内力重分布暂行规程》(未审定颁布)(以下简称“64暂行规程”).目前,工业与民用建筑专业钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计方面所用教材,无论是电大版《混凝土结构及砌体结构》[1],还是武汉工业大学版《混凝土结构》[2](第二版)均以“64暂行规程”为依据编写.近十几年来,国内对钢筋混凝土超静定结构考虑内力重分布进行了更深入和系统的研究,从而为编制新规程提供了技术依据.1993年,中国工程建设标准化协会批准的《钢筋混凝土连续梁和框架考虑内力重分布设计规程》[3](CECS51:93)(以下简称“新规程”)引用于钢筋混凝土单向板肋梁楼盖的设计较原“64暂行规程”更趋合理、完整.现将钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计中应用“64暂行规程”存在的问题和使用“新规程”介绍如下.1     

混凝土整体现浇楼盖裂缝的成因分析和预防

在房屋建筑工程中,混凝土整体现浇楼盖的使用非常广泛,在混凝土整体现浇楼盖的使用过程中,不可避免地会出现裂缝,在混凝土结构中无裂缝是相对的,有裂缝是绝对的,因此裂缝是混凝土工程中普遍存在的问题.混凝土整体现浇楼盖的裂缝是长期以来困扰着建筑施工技术人员的一大技术难题.所以要防止裂缝的出现需要从设计、材料、施工、施工管理等各个环节入手进行控制.为此,本文对混凝土现浇楼盖常见裂缝成因及其预防作出了一系列探讨.     

平面楼盖体系结构设计的几点意见

平面楼盖体系中设计时常用的是主次梁楼盖,对主次梁楼盖设计中如何合理布置柱网和选择主次梁,以及在框架弹性受力分析和承载力计算时应如何考虑与现浇板的共同工作效应问题,均需进一步探讨.     

采用平法进行楼盖课程设计的探索

针对传统结构施工图表示方法的不足,提出在楼盖课程设计中应用平法。文章在介绍了平法的概念和采用平法进行楼盖课程设计实施过程的基础上,比较了平法与传统方法在结构施工图表示和结构计算方面的异同。     

浅析视点教学结构下的教学设计

视点结构＂中,＂视点＂和＂结构＂是两个关键。视点结构教学设计强调教学目标、教学内容、教学逻辑、知识点和技能点清晰化,从而有效解决常见数学教学设计中出现的问题。本文全面分析了视点结构下的数学教学设计的要领。     

浅谈现浇混凝土空心楼盖施工要点

本文笔者结合工程中的局部现浇混凝土空心楼盖结构,简述了现浇混凝土空心楼盖结构施工中应该注意的问题.以利于该结构形式的广泛应用.     

教学课件的理论设计与应用实践

本文通过对CAI教学实例研究，运用系统的教学设计理论对教学课件的拓朴结构、教学功能、教学过程、功能等方案，进行了设计、分析与实施的概括性论证。     

钢筋混凝土及砖石结构(下册)复习重点及练习题

这学期本课程内容可划分成两大部分,第一部分包括:第八章钢筋混凝土平面楼盖,第九章单层厂房结构,第十章多层与高层房屋结构。主要讲述钢筋混凝土结构物的设计原理、计算方法和构造特点,以及抗震设计要点等。第二部分是第十一章砌体结构,主要介绍砌体的受力性能、构件的设计计算和房屋结构的设计问题。由于本书涉及的内容较多,为了便于学员期未复习,我们把重点内容概括如下,供参考。     

用系统思维统筹学案教学

认为学案设计的实质和关键是建立新型的教学结构与关系,而要建立新型的教学结构与关系应当从系统思维的角度去审视、构思。从系统的整体性原则出发,分析了学案设计中4种脱离整体性原则的现象,并提出相应的应对措施。     

建筑学专业《建筑结构》楼盖课程设计的改革

楼盖课程设计是建筑学专业《建筑结构》课程中十分重要的实践性教学环节,一般高校都会有一周左右的时间进行混凝土单向板肋梁楼盖课程设计。从上世纪70年代后期到现在,该课程设计的形式以及内容变化不大。但随着对建筑结构体系的进一步认识和建筑物震害的调查,单向板肋梁楼盖课程设计采用的内框架结构形式已退出结构舞台。本文分析了单向板肋梁楼盖课程设计中存在的不足之处,并提出了相应的改革方案。     

浅谈GRF薄壁空心管现浇钢筋混凝土空心楼(屋)盖技术

现浇混凝土空心楼盖技术在国内外的发展已有几十年的历史.国外上世纪七、八十年代的混凝土专业著作中就对埋置管状内模现浇空心楼盖的受力特性、结构、构造做了研究.国内各单位从上世纪八十年代末开始研究现浇空心楼盖,并取得一系列的研究成果.     

浅析初中音乐教学设计

音乐教学设计关系到教师能否顺利完成课程标准规定的培养目标,能否顺利完成教学过程.在初中音乐教学设计中,主要内容包括了教学环境、教学目标、教学结构、教学内容与方式五个具体方面.在这些方面,教师都应当结合初中生的心理特征和学习习惯,进行精心的教学设计.     

当代教学设计中的整体意识和结构意识

传统教学设计普遍存在割裂思维、点状思维、单向思维、抽象思维等弊端。当代教学设计要求将“教学”作为一个基本的分析单位,以“整体意识”统领教学设计,实现教师思维方式的整体转型。以“结构意识”为核心,实现课堂教学的结构性转型与突破。这些结构包括大结构与小结构,长结构与短结构,教结构与用结构等。当教师在教学设计中具有了整体意识和结构意识,教师的教学观念、思维方式乃至思维品质将发生整体性的转型和提升。课堂教学的改进,也将产生整体性、结构性的突破。     

建构开放式教学体系，提高教师教学水平

文章主要针对教学有法与教无定法的辩证关系，从教学模式、方法、手段等几方面，围绕如何设计开放式的课堂教学结构展开分析，以有助于教师提高教学水平。     

运动技能结构化教学的内涵、设计与实施

体育教学基于课程标准的理念提出结构化教学的思路,需从类特征的集合中架构单元整体结构,建立完整的知识与技能结构体系。从单元教学的分类设计单元课程内容,建立良好的知识内容结构与学生的认知结构;课时教学的结构化需从教学过程、练习设计、技战术情境的创设方面开展具体的结构化操作;对运动技能解构需要提炼要点、建立关联、探寻循环。以达成教结构、学结构、用结构的实践策略,帮助学生学会、会学、会用。     

网络教学中的教学设计探讨

随着教育信息化的推进,网络教育在我国蓬勃发展,高质量网络课程的开设已成为迫切要求。加强网络课程中的教学设计已成为发挥网络教学的优势、影响网络课程质量的关键,是提高教学水平的重要因素。本文在调查网络课程现状的基础上,介绍了网络教学对教学设计的影响,归纳了网络课程的基本功能结构,网络教学中与教学设计的有关内容,以及应注意的问题,并对网络课程的前景作了展望。     

小学语文图解式教学的设计要求

图解式教学设计的指导思想,就是要力求做到内容与形式、内容与思路、文字与图形、结构与条理、形象思维与逻辑思维尽可能完美统一,使图形的骨架明显,脉络清晰。图解式教学的设计必须符合教学论、心理学和美学的基本要求。一、教学论要求1.图解服从教学。图解从整个教学活动来看