地理讲评课的技巧

一、明确"三个特点" 讲评课是指在考完和练习之后对试卷和习题进行分析、讲解和点评的课型.要想提高讲评课的质量,就要把握其特点.作为讲评课,一要讲,讲考察知识点,讲解题思路,讲答题思路;二要评,评试卷,评学生,评教师;三要练,练"疑点",练"误区",练"提高".把握以上特点,增强讲评的目的性,就能使评课成为培养学生能力的综合训练过程.     

高中数学课堂教学中的“咏叹调”

本文从教学心理及文化审美角度,提出好的高中数学课堂教学需要"一咏三叹",教师的教学创新就体现在跌宕起伏的教学节奏安排中.在三个方面提出做到数学教学起伏有致的教学处理技巧:在新课教学中"咏概念之创新,叹概念之内涵和外延";习题教学中"咏基本方法,叹方法之变通与共性";单元练习评讲中"咏命题之立意,叹问题之联系".     

高职药学化学教学的三个转变

在高职药学化学教学中,教师必须努力实现三个转变,即将"难学"转变为"易学";将"要我学"转变为"我要学";将"知识"转变为"能力".这三方面的工作至关重要.     

通过“读、动、讲、练、评”重建地理课堂教学

<正>传统的地理课堂教学,多是采用"组织教学—复习提问—讲授新课—总结巩固—布置作业"的模式,即"组、复、新、巩、布"而进行的。新的教学形势给地理课堂教学提出新的要求,教师必须重建课堂结构,与教育变革精神相适应。建立新的地理课堂教学结构,一要考虑把地理教材中的文字、图像、训练三部分内容有机地结合起来,适时、得当地加以处理;二要恰当安排和实施"读、动、讲、练、评"几个课堂教学的环节。1.读,是指在教师的安排指导下,让学生有目的地读书、     

数学教学中如何培养学生的自学能力

我国教育家叶圣陶指出:教师教任何课,"讲"都是为了不用"讲";"教",都是为了不用"教".这句话强调教师要教会学生学习的方法,培养学生的自学能力.自学能力是学生终身学习、不断接受新知识的基础."会学"远远比"学会"重要,所以教学中培养学生的自学能力非常重要.下面结合本人的教学实践,就如何在数学教学中培养学生的自学能力谈几点粗浅的认识.     

"练-讲-练"是素质教育的有效课堂教学模式

"练-讲-练"的教学模式是我们为了适应素质教育的要求探索出来的一种新教学模式.所谓"练-讲-练"的教学模式,就是通过练、讲、再练三个环节的有序进行和有机结合.来完成教学任务的.     

新课程下化学教学中的迁移策略

迁移是教育心理学的一条重要规律,迁移是已经获得的知识、技能以及方法、态度与学习新知识、新技能之间所发生的相互影响.当这种影响对学习起促进作用时,称为"正迁移";反之,称为"负迁移".在化学教学中.要找出新旧知识的共同要素,设置"正迁移"的情境;要加强基础知识和基本技能的训练,为学习的"正迁移"提供有利条件;要加强知识的应用,提高"正迁移"能力,同时,要强化变式训练,防止"负迁移".     

生本背景下小学数学复习课堂策略初探

正新课讲授之后,不少学生存在知识掌握不牢固、遗忘快的现象,也有理解力稍微薄弱的学生未能形成系统的知识链,掌握内容东一块、西一块,不能形成很好的建构,在应用过程中存在着盲目现象。复习课对新授课来说犹如画龙点睛,不仅是对新授内容起到了提炼中心思想的作用,更是学生创新能力提升的舞台。然而,我们大部分的复习课还停留在机械的讲练模式下:教师梳理知识点,学生被动记忆;学生不停地练,教师不停地改、讲。只要一提到"复习",大家马上就联想到"紧张"两字。     

信息技术与九年级化学“智教慧学”

作为化学启蒙教育者,要根据学情和前置性学习反馈,教——"讲学生能听懂的";根据教情和学生学习能力,练——"练老师讲解过的";根据教学的进度、难度,考——"考学生能做对的";对所谓"学困生"学习状况有全面认识,补——"补学生最紧缺的";对学生要全面客观地评价,评——"评学生有进步的"。     

问题驱动复习,关注有效教学——关于“解三角形”一章的复习安排

"解三角形"是高中的重要内容之一.由于这部分知识相对简单,概念复习课往往不被老师重视,或以学案的形式让学生自己整理,或师生一起回忆公式定理.我个人认为,在核心概念的复习上要舍得花时间.章建跃博士说,数学要"讲背景,讲思想,讲应用".我对这一章进行了深入的思考和挖掘.人教A版"解三角形"一章分3节,分别是:1.1正弦定理和余弦定理,之后安排了探究与发现"解三角形的进一步讨论";1.2应用举例,之后安排了阅读与思考"海伦和秦九韶";     

重塑知识技能信念 完善音乐审美教育

音乐新课程确定了三维目标,但在实施过程中出现了知识技能维度目标的缺失现象.究其原因:第一,对知识技能维度目标理解的"失真";第二,对知识技能维度的教学内容解读模糊;第三,看不见新教材内部隐含的知识的序.为此,音乐教师要重新建立音乐知识技能的信念,要认识到知识技能在普通音乐教育中是必需的,知识技能不等于"知识技能化".     

初三政治复习教学中的“五要”

一要有课标,切忌"骑瞎马";二要讲整体,切忌"打游击";三要讲联系,切忌"漫撒网";四要讲方法,切忌"抄剩饭";五要有针对,切忌"题海战"。下面就"五要的具体内容,谈自己的认识和体会。     

数学课堂游戏应注意的问题

案例1:教学"倒数的认识"时,采取游戏方法导入新课. 师:我们先来做游戏,游戏名称叫"倒着说".例如,我说"1、2",你们就说"2、1";我说"1、2、3",你们就说"3、2、1";我说"老师爱我们",你们就说"我们爱老师".     

谈“查—讲—练”教学法在思想品德课教学中的应用

"查—讲—练"教学法是指在思想品德课教学中按照学生自查、师生共享、新课巩固三个步骤进行教学,使学生在积极参与、师生关系融洽的气氛中掌握知识、受到教育的一种教学方法。应用此教学法进行课堂教学可以发挥学生的主体作用,使学生处于积极的思维状态之中,能让学生主动地参与课堂教学。     

新课程条件下历史教师应实现两大转变

在新课程改革中,历史教师应实现两大转变,首先转变思想观念教师不再是单纯的"教书匠",而是教学的"研究者";教材不仅是"知识",更是"范例";教室不是单纯的"讲课室",而是"实验室".其次,转变行为方式由重"教"向重"学"转变;由重传授向重发展转变;由重结果向重过程转变;由统一规格向差异性教育转变;由教学模式化向教学个性化转变.总之,在新课程改革中,历史老师应创个人教学风格,努力实现个性化教学.     

解题之后话“三思”

在物理教学中 ,精讲精练是一个成功的物理教师所必须具有的素质 .“讲”有方法 ,有艺术 ,而“练”有选择 ,有目的 ,更有技巧 .笔者认为“练”有三个目的 :一是对学生学过的知识内容进行检验 ;二是完善、巩固新知识 ,使之及时消化、吸收 ;三是检验吸收的同时促进智力发展 ,形成能力 .三者之中 ,前者是手段 ,后者是目的 .怎样通过最简单的手段达到最好的目的呢 ?笔者认为 ,在平时习题训练中要培养学生这样的习惯 :解题之后要三思 .一思 :相关知识内容习题的编拟和解答 ,都要应用学生已有的知识 ,教师容易注意到在解题之前 ,仔细分析题意和解题…     

运用多种导入方法,激发学生求知欲望

一、复习导入法英语教学法中把讲授新课之前的复习检查称为"为新课学习做好知识准备"。因此,要找准新旧知识的联结点,和挖掘新旧知识的相互联系是相当重要的。复习导入新课,可以达到"温故知新"的教学效果。在复习阶段,教师一方面要通过由针对性的复习,为学习新知识作好铺垫;另一方面在复习过程中     

巧设情境 提升初中地理教学的有效性

要想提高初中地理教学的有效性,需要巧设情境导入新课,力求"未成曲调先有情";巧设情境传授新课,力求"能探风雅无穷意";巧设探究情境结束新课,力求"接天莲叶无穷碧"。     

高考物理复习要抓好三个环节

江苏高考物理试题具有难度大,考察知识点多,突出能力考察等特点.高考物理试题从形式到内容都发生了深刻的变化.从简单的基本知识考查,上升到能力的考查.对学生考查的方式更加全面、系统、灵活,也更有难度.对中学生而言,高三无疑是最重要的学习阶段.在短短的一年中,不仅要优化思维,发展能力,将知识系统化.复习要在有限的时间内最大限度的提高复习效果.在复习过程中,要抓好研究考试说明、加强练习训练,培养实验和动手能力三个环节.一、研究考试说明,明确复习要求考试说明是根据现行新课程标准制订的,是高考命题的依据.例如新的考试说明中删掉原考点3"变速直线运动";新考点10"牛顿运动定律及其应用"说明改为"加速度大小不同的连接体问题的计算仅限于两个物体的情况".原考点19的表述改为现考点18的"能量守恒";新考点19"运动的合成与分解"要求由Ⅰ改为Ⅱ;新考点20的表述改为"抛体     

针对教学环节,突出提问的实效性

数学课堂教学中每个环节各有其中心任务,教师应根据不同环节的侧重点采取有针对性的提问策略——导入新课突出提问的"激趣与铺垫";探索新知突出提问的"感悟与发现";拓展应用突出提问的"巩固与深化";总结反思突出提问的"整合与升华".