新时代少年儿童榜样教育的现实境遇和改进策略

近年来榜样教育受到高度重视,其实效问题也同样引起关注.当前少年儿童榜样教育到底是什么状况?怎样才能使新时代榜样教育更有成效?2018年4月-6月,南京师范大学课题组和四川师范大学课题组分别在江苏各地20个初中班级、四川省三所小学开展随机问卷调查和访谈,[1]共收回有效问卷1505份,结果表明少年儿童榜样教育成效明显,但...     

走近体验教育

“体验”是新课程中大家常常提到的一个词,那么什么是体验教育?这里,我举一些例子说明。集体体验。把少年儿童组织起来,在集体的实践活动中,让他们感受集体的氛围、集体的力量,从而培养其集体主义精神。自我体验。引导少年儿童以自己的身份、自己的视角去参与和观察各种活动,使他们获得真切的感受。岗位体验。赋予少年儿童一定的具体实践岗位,让他们在为集体工作和为他人服务的岗位实践中,感受义务,学习服务,体验责任。角色扮演体验。引导少年儿童在家庭、学校、社会和大自然中,扮演和学做一个角色,并开展与角色相吻合的实践活动,从中体验这…     

全方位的体验教育

一个人形成良好的思想品德、获得真才实学、掌握过硬的本领,无不需要积极的内心体验。对于形象思维处于主导地位的少年儿童来说,他们的成长成才尤其需要不断获得需求的满足和成功的鼓励,需要主体的参与和积极的内心体验。因此,对少年儿童实施体验教育,通过实践去认识、明理,对他们的成长成才是很重要的。在少先队教育中应该如何实施体验教育呢?     

学前儿童的体验教育

什么是体验和体验教育?体验教育是在何种背景下产生的?体验教育对学前儿童有何价值?体验教育强调什么样的理念?体验教育要达到什么样的目标?学前儿童主要应体验什么?本文将就这些问题进行探讨。一、什么是体验和体验教育一般认为,体验是主体的一种亲身经历,是主体用全部的心智去感受、关注、欣赏、评价某一事件、人物、事实、思想等并形成经验的过程。只有经过体验,我们才能把一个陌生的、外在的、与己无关的对象变为熟悉的、可以交流的、甚至是融入心智的存在。可以说,真正有效的学习是一种心智活动,而不是单纯的记忆或理解。而体验正是一…     

浅谈情感教育在初中思想政治课中的运用

什么是情感 ?情感教育在初中思想政治课中有何作用 ?在初中思想政治课中如何对学生进行情感教育 ?     

艺术综合教育系列讲座情感体验:学前儿童艺术教育的灵魂

什么是情感体验?在幼儿园的教育中为何要关注儿童的情感体验?在学前儿童艺术教育过程中,情感体验的重要性何在?在艺术教育中如何去丰富儿童的情感体验?本文将就这些问题进行探究.     

对少年儿童书法教育的思考

自20世纪80年代起,书法在全国上下如雨后春笋,蓬勃发展,势不可挡。随之而起的书法教育如日中天,各种各样的培训可以说铺天盖地,从小县城到大中城市,学习者大多为少年儿童,好不热闹。然而,掀开热闹的面纱,我们所看到的又是什么呢?杂草与禾苗并存。面对着中华民族悠久的文化,面对着家长和学生,面对着现实,少年儿童书法教育不得不引起我们的思考。     

体验教育的价值定向与辅导策略

体验教育是学校德育的重要形式之一。体验性学习是少年儿童必不可少的一种情感化学习方式。开展体验教育,应遵循“尊重少年儿童在体验学习过程中的主体性、过程性和多样性”等原则。体验教育十分适宜在学校班、队组织中进行。帮助少年儿童实现积极的成功体验,是学校开展体验教育、辅导儿童体验学习的核心价值定向。积极的成功体验具有自信、自发、自主、愉快、道德、善意、发展、创造等基本特征。辅导开展学校体验教育的关键性策略是：重“过程性评价”、重“分层别类”与重“第一资源（即教师资源）”。     

突出“在实践中体验”的教育思想

“在实践中体验”是少先队开展体验教育活动的重要特征之一。在实际工作中,作为活动的指导者,我们应如何突出这一特征,实现“在实践中体验”的思想呢?我个人认为,应注意把握好以下三个方面:在体验教育目标定位上,要坚持积极、健康、向上的指导思想体验教育就是要通过少先队组织引导少年儿童亲身实践,把做     

谈如何以体验教育促进中华美德主题教育

发扬中华民族传统美德，提升我国青少年道德水平刻不容缓，运用体验教育开展青少年美德主题教育有利于提升青少年道德感和使命感，也有利于中华传统文化的继承。体验教育是开展符合少年儿童身心发展规律的、具有少年儿童情趣和时代气息的实践活动。它突出少年儿童的主体地位，使他们在亲身实践中把做人做事的基本道理变成自身的行为习惯，从而提高自己的全面素质。     

情感体验：学前儿童艺术教育的灵魂

什么是情感体验?在幼儿园的教育中为何要关注儿童的情感体验?在学前儿童艺术教育过程中，情感体验的重要性何在?在艺术教育中如何去丰富儿童的情感体验?本文将就这些问题进行探究。     

认真贯彻《公民道德建设实施纲要》的要求 进一步加强少年儿童思想道德教育——在全国少工委四届三次全委会上的讲话摘要(下)

以体验教育为基本途径,切实加强少年儿童思想道德教育 2000年“六一”召开的第四次全国少代会,提出了为进一步加强少年儿童思想道德教育,少先队组织要开展体验教育,引导少年儿童在实践中体验的任务。一年多来,各级少先队组织认真贯彻落实全国少代会精神,以“新世纪我能行”体验教育活动为总揽, 大力推进体验教育,全面加强少年儿童思想道德教育,取得了积极成效。主要表现出以下三个突出特点: 一是少年儿童兴趣浓厚,积极参与。广大少年儿童在学校、家庭、社区、大自然中,在自觉自愿、丰富多彩、生动活泼的体验教育活动中,身心得到了解放,心智得到了启发,思想受到了教育,良好的行为习惯逐渐养成。二是社会各界普遍认同,主动支持。体验教育活动多在社会上展开,借助了很多社会平台,社会很多方面提供了专门的场地、人员、工作时间,对少年儿童开展体验教育活动给予了真心诚意的支持。三是团、队组织高度重视,强力推进。     

体验教育在语文教学中的渗透

教育,不仅要关心人是否学到知识,而且更应关心人是否获得了体验──体验到了什么?什么样的体验?如何感觉体验?如何在体验后获得感悟?新一轮语文课程改革特别注重体验,"体验,感悟"是《小学语文课标》中出现频率最高的词、是本次     

提升初中教育质量,为每个学生的终身发展奠基

党的十九届五中全会明确提出,要建设高质量教育体系,坚持立德树人,培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在基础教育中,初中教育是一个特殊的阶段,因为,初中阶段是孩子世界观、人生观、价值观形成的重要时期,是落实立德树人根本任务的关键阶段。那么,面向新时代,初中教育改革发展的方向是什么?如何全面提升初中教育质量?初中教师如何实现角色转变与素养提升?     

农村中小学教育科研的现状与对策

随着素质教育的进一步实施，“科研兴校”的必要性和可行性已为教育理论与实践工作者所认同，并成为广大中小学教师的实际行动。笔者采取问卷调查和访谈方法，对平凉地区3县(市)18所乡、镇学校(小学6所，独立初中6所，完全中学6所)的教育科研课题研究情况进行了实地考察，试图简要回答“农村中小学的教育科研实际是什么?”和“农村中小学的教育科研应该是什么?”期望对农村中小学“科研兴校”战略的实施有所裨益。     

体验教育的“三环”、“五径”

新世纪“我能行”体验教育活动课题的推出,是对少先队劳动实践、“雏鹰行动”等活动在理论与实践上的新发展,是根据第三次全国教育工作会议上关于实施素质教育的要求,发挥少先队组织的作用,推进少年儿童素质教育的新探索。体验教育注重教育活动的形式与过程,更重要的是注重少年儿童这一实践主体的内心体验。我校少先队紧紧抓住体验教育这     

寓“习惯教育”于内的优秀队集体的创建策略

<正>在新的历史条件下,少先队工作的根本任务之一是引导少年儿童有爱心,养成良好的道德习惯。我国著名的教育家叶圣陶曾说过:"什么是教育?简单一句话,就是养成良好的习惯。"在学校,少先队组织是少年儿童学习生活的基层单位,一个良好的队集体有利于少年儿童养成良好的学习和生活习惯,获得全面、健康的发展。因而,创建一个优秀的队集体,寓"习惯教育"于队集体建设至关重要。那么,如何创建优秀的队集体,使其成为进行习惯教育的一个重要载体呢?     

浅谈少先队体验活动应与时事紧扣

紧扣时代特征开展体验教育活动,是少先队组织进行思想道德教育的基本途径。如何将近些年比较流行的少先队活动中的体验活动与时事紧扣呢?我进行了一些思考。一、关注国家时事,体验爱国情怀少年儿童是祖国的未来和希望,他们的人生历程将伴随着祖国现代化的伟大进程。近些年,随着少年儿童获取各种信息的渠道不断增多,他     

认真贯彻《公民道德建设实施纲要》的要求 进一步加强少年儿童思想道德教育——在全国少工委四届三次全委会上的讲话摘要(下)

以体验教育为基本途径,切实加强少年儿童思想道德教育2000年“六一”召开的第四次全国少代会,提出了为进一步加强少年儿童思想道德教育,少先队组织要开展体验教育,引导少年儿童在实践中体验的任务。一年多来,各级少先队组织认真贯彻落实全国少     

聋校初中科学教育研究

我国聋校初中的科学教育在 2 0世纪九十年代中后期开始逐年开设 ,它是一门全新的课程。听障学生学科学课到底应该学些什么 ?怎样学 ?学得怎样 ?从课程角度 ,亦即聋校初中科学教育的课程目标、课程结构、课程内容、教学方法、教学评价等应该怎样 ?目前在国内专门对这些问题的研究几近空白。本研究试通过对聋校科学教育价值的透视、科学教育的实践等来探索这些问题 ,以期能对我国聋校初中的科学教育提供借鉴